蔡利永

(江蘇省南通中學(xué) 226001)

高考命題是為高校選拔人才服務(wù)的，這就決定了高考命題的立意要隨著國家和社會(huì)對(duì)人才的需求不同而發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。自新中國成立以來，高考命題先后出現(xiàn)了兩次立意轉(zhuǎn)變，先是政治立意向知識(shí)立意轉(zhuǎn)變，隨后是知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變[1]。1999年教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校招生考試改革的意見》要求“高校招生制度必須堅(jiān)持改革，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的特點(diǎn)及其對(duì)人才素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)提出要求，著力引導(dǎo)人才全面素質(zhì)的提高和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，使高考的作用進(jìn)一步完善”[2]。意見中明確提出“能力立意”為高考命題的指導(dǎo)思想，一直到當(dāng)前，這一指導(dǎo)思想得到高考命題者的足夠重視。

1 基于能力立意的命題現(xiàn)狀

江蘇省自2008年起實(shí)行“3+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的高考方案以來，高考命題在指導(dǎo)思想、考試內(nèi)容及要求、評(píng)價(jià)方式等方面有了較大發(fā)展。在高考命題的指導(dǎo)思想中，明確提出了以“能力立意”為主導(dǎo)，試卷結(jié)構(gòu)、題型和內(nèi)容要求與之前有了較大變化，尤其是試題的能力要求層次得到明顯提升。

1.1 題型考查多樣化 筆者曾在2013、2014年連續(xù)兩屆高三學(xué)生中做過“江蘇高考試題中哪些題型對(duì)學(xué)生的能力要求最高”的相關(guān)調(diào)查，兩屆學(xué)生一致認(rèn)為實(shí)驗(yàn)題能力要求最高，理由是實(shí)驗(yàn)題出題形式多樣、能力綜合要求高；其次是多項(xiàng)選擇題，理由是多選題的知識(shí)綜合性強(qiáng)、涉及的能力層次要求高。江蘇高考特別注重教材內(nèi)、外實(shí)驗(yàn)的考查，每年高考試卷的內(nèi)容比例上，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)占25%，甚至多年都超過這個(gè)比例。實(shí)驗(yàn)題的出題形式也多樣化，例如補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟、指出并改正實(shí)驗(yàn)步驟、寫出實(shí)驗(yàn)思路、畫生物模型圖等。在非選擇題部分，題目多以真實(shí)的科學(xué)研究過程、最新的研究成果等為新情境，借助境模式圖、曲線圖、柱狀圖以及表格等形式為信息載體，設(shè)計(jì)由淺入深、由填空到簡答的設(shè)問。題型的變化和多樣，無形之中提高了對(duì)考生的能力要求。

1.2 能力考查多元化 江蘇高考命題指導(dǎo)思想中明確指出：考查考生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析、解決實(shí)際問題的能力；注重對(duì)科學(xué)探究能力、科學(xué)過程與方法和創(chuàng)新精神的考查。因此，高考試題幾乎都有明確的能力考查目標(biāo)，且能力考查多元化。

例題1：中國水仙(Narcissustazettavar．chinensis)是傳統(tǒng)觀賞花卉，由于其高度不育，只能進(jìn)行無性繁殖，因而品種稀少。為了探究中國水仙只開花不結(jié)實(shí)的原因，有研究者開展了染色體核型分析實(shí)驗(yàn)，先制作了臨時(shí)裝片進(jìn)行鏡檢、拍照，再對(duì)照片中的染色體進(jìn)行計(jì)數(shù)、歸類、排列，主要步驟如圖1：

圖1 實(shí)驗(yàn)主要步驟

請回答下列問題：

(1)選取新生根尖作為實(shí)驗(yàn)材料的主要原因是________。

(2)該實(shí)驗(yàn)過程用1mol·L-1HCl解離的目的是________。

(3)實(shí)驗(yàn)采用卡寶品紅作為染色劑，與卡寶品紅具有相似作用的試劑有________(填序號(hào))。

①雙縮脲試劑 ②醋酸洋紅液

③龍膽紫溶液 ④秋水仙素溶液

(4)鏡檢時(shí)，應(yīng)不斷移動(dòng)裝片，以尋找處于________期且染色體________的細(xì)胞進(jìn)行拍照。

(5)由圖2核型分析結(jié)果，得出結(jié)論：中國水仙只開花不結(jié)實(shí)的原因是________。

(6)為了進(jìn)一步驗(yàn)證上述推論，可以優(yōu)先選用________(填序號(hào))作為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行顯微觀察。

①花萼 ②花瓣 ③雌蕊 ④花藥 ⑤花芽

該題得到廣大教師和考生的一致認(rèn)可。試題從生產(chǎn)和現(xiàn)實(shí)生活中提出問題：中國水仙為什么只開花不結(jié)果，然后提供了科學(xué)探究的情境和結(jié)果，最后設(shè)計(jì)了能力指向明確的問題。該題考查考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，要求考生完成相?yīng)的實(shí)驗(yàn)操作；考查考生獲取正確信息的能力，要求考生看懂圖解，獲取信息；考查考生分析推理的能力，要求考生根據(jù)圖解判斷中國水仙是三倍體，從而分析三倍體為什么不育的原因；考查考生的探究能力，要求考生選擇合適材料進(jìn)一步進(jìn)行探究。一道試題綜合如此多個(gè)能力要求，實(shí)屬好題。

圖2 水仙染色體核型

1.3 結(jié)果評(píng)價(jià)多級(jí)化 能力立意的命題指導(dǎo)思想需要評(píng)價(jià)方式發(fā)生相應(yīng)的變化。無論是對(duì)某個(gè)試題考查結(jié)果的評(píng)價(jià)，還是對(duì)整個(gè)試卷考查結(jié)果的評(píng)價(jià)，江蘇高考都在不斷改進(jìn)和完善之中。例如，對(duì)于多項(xiàng)選擇題的評(píng)分方式，2014年之前，采取必須全部選對(duì)答案才能得分的方式，從2014年開始，調(diào)整為部分得分的方式。在非選擇題的閱卷過程中，也制定了多樣的、可行的評(píng)分細(xì)則，追求能力層次和分?jǐn)?shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新作答，評(píng)分方式的多級(jí)化能更好反映考生能力的差異，提高考查的效度。在整個(gè)試卷考查結(jié)果的評(píng)價(jià)上，也改變了傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)形式，采取等級(jí)計(jì)分的方式，設(shè)置了A+、A、B+、B、C、D 6個(gè)等級(jí)，能更好地滿足高校對(duì)考生選測科目的不同要求。

能力立意的高考指導(dǎo)思想具有重要意義。首先，它拓寬了命題者的思路，豐富了出題的形式，試題質(zhì)量有了較大提高；其次，它提高了高考選拔的科學(xué)性和精準(zhǔn)性，為國家和社會(huì)提供了多樣化的人才；最后，它引導(dǎo)和促進(jìn)了中學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從先前純碎的知識(shí)灌輸?shù)浆F(xiàn)在學(xué)生能力的有效培養(yǎng)。

2 基于核心素養(yǎng)立意的命題趨勢

2014年4月，教育部頒布的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》明確指出將“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)體系”的研制與構(gòu)建作為推進(jìn)課程改革、深化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新一輪課程改革的根本任務(wù)是落實(shí)立德樹人，根本目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。2016年9月，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果正式發(fā)布，其中生物學(xué)核心素養(yǎng)由四個(gè)要素組成：生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任?；诖耍磥砩飳W(xué)科高考將圍繞生物學(xué)核心素養(yǎng)來設(shè)計(jì)和實(shí)施。

例題2：為了研究乙醇對(duì)人體神經(jīng)行為能力的影響，科研人員選取若干志愿者，等量飲用同一種酒，參照世衛(wèi)組織神經(jīng)行為能力測試標(biāo)準(zhǔn)，測試簡單反應(yīng)時(shí)(對(duì)簡單信號(hào)作出反應(yīng)的最短時(shí)間)、視覺保留(對(duì)視覺信號(hào)記憶的準(zhǔn)確數(shù))和血液中乙醇濃度。以受試者自身未飲酒時(shí)為對(duì)照，計(jì)算能力指數(shù)相對(duì)值，結(jié)果如圖3所示。請回答下列問題：

圖3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

(1)測試期間受試者血液中乙醇濃度的變化說明人體能通過調(diào)節(jié)維持________。

(2)隨著血液中乙醇濃度的迅速升高，神經(jīng)行為能力指數(shù)相對(duì)值明顯降低，可以推測乙醇會(huì)________興奮在相應(yīng)反射弧上的傳輸時(shí)間，從而降低了機(jī)體的反應(yīng)速度和判斷能力。

(3)對(duì)視覺信號(hào)作出判斷與反應(yīng)需經(jīng)過的神經(jīng)中樞位于________。

(4)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)顯示，乙醇能增加腦組織中某種抑制性神經(jīng)遞質(zhì)與相應(yīng)受體的結(jié)合。由此推測乙醇可能影響了興奮在________處的傳輸。

(5)凡有神經(jīng)系統(tǒng)疾患、視聽覺及手部運(yùn)動(dòng)障礙都不能作為測試對(duì)象，原因是受試者的________必須結(jié)構(gòu)完整和功能正常；甲狀腺功能亢進(jìn)的患者也不宜作為受試者，原因是________，從而干擾測試結(jié)果。

從生物學(xué)核心素養(yǎng)的角度分析，該題蘊(yùn)藏著核心素養(yǎng)的四個(gè)基本要素(表1)。

新一輪課程改革已經(jīng)啟動(dòng)，高考命題從能力立意到核心素養(yǎng)立意是大勢所趨，圍繞核心素養(yǎng)立意的高考命題也必將呈現(xiàn)新的變化。

表1 例題2涉及的生物學(xué)核心素養(yǎng)分析

2.1 試題情境接地氣 一道好試題首先要有一個(gè)好的情境，好的情境有利于巧設(shè)問題，落實(shí)好考查的具體目標(biāo)，正確反映考生的核心素養(yǎng)水平。根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，生物學(xué)試題的情境主要來源于生產(chǎn)生活中的問題、真實(shí)的科學(xué)研究過程以及相關(guān)生物學(xué)領(lǐng)域中的熱點(diǎn)或最新成果。例如，2016年江蘇高考試題中就以“近年誕生的具有劃時(shí)代意義的CRISPR/Cas9基因編輯技術(shù)”作為試題情境。如果試題情境能體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值理念、反映中國成就、凸顯學(xué)科方法和能力，那么試題整體感覺接地氣，試題價(jià)值必將充分體現(xiàn)。

2.2 試題設(shè)問重思維 生物學(xué)核心素養(yǎng)要求用正確的生命觀念和理性思維來看待與分析社會(huì)、生產(chǎn)和生活中所遇到的實(shí)際問題，用理性思維和科學(xué)探究的精神來解決問題，正確分析自己所需要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任并勇于擔(dān)當(dāng)。傳統(tǒng)的非選擇題，命題者更多地以填空形式進(jìn)行設(shè)問，試圖降低試題難度，有利于考生回答，但這種形式極大地限制了考生的思維，從答題情況也無法判斷考生思維能力的差異。2007年廣東高考生物學(xué)試卷的難度曾引起廣泛爭議，難度主要來自于非選擇題部分設(shè)計(jì)大量的問答題、作圖題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題。但這種設(shè)問形式能更好地反映考生的思維水平和能力層次，有利于對(duì)考生核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。

3 結(jié)語

基于核心素養(yǎng)立意的高考命題，是未來高考命題和各類考試命題的指導(dǎo)方向和原則，是教育教學(xué)活動(dòng)中的必答題。這對(duì)于課程改革的順利推進(jìn)、引領(lǐng)課堂教學(xué)的改革和高校選拔合格人才都具有十分重要的戰(zhàn)略和現(xiàn)實(shí)意義[3]。作為教育教學(xué)一線的廣大教師，不但要積極投身于新一輪課程改革的大潮，擔(dān)負(fù)起發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重任，也要加強(qiáng)高考研究，促進(jìn)自身的提高和課堂教學(xué)策略的優(yōu)化。