孟獻俠

【摘 要】在新一輪基礎(chǔ)教育改革不斷深化、素質(zhì)教育全面推廣的今天，對數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。本文從崗位培訓(xùn)、教研組建設(shè)、常規(guī)教學(xué)管理等三方面對小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升途徑進行了深入地探討，旨在為小學(xué)新一輪基礎(chǔ)教育改革提供一定的理論參考與實踐指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教師 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 途徑

【中圖分類號】G633.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0232-02

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們對數(shù)學(xué)的認(rèn)知論和方法論的結(jié)合，數(shù)學(xué)素養(yǎng)體現(xiàn)了一個人應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。而對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，數(shù)學(xué)素養(yǎng)不但包括了教師自身掌握數(shù)學(xué)知識的水平，更包含了其運用豐富的數(shù)學(xué)知識進行教學(xué)教學(xué)的能力。在新一輪基礎(chǔ)教育改革不斷深化、素質(zhì)教育全面推廣的今天，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。

一、做好數(shù)學(xué)教師的崗位培訓(xùn)，夯實教師基礎(chǔ)

黨的十七大報告中指出，要構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”社會。數(shù)學(xué)教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能更好地提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以適應(yīng)新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。首先，要對教師及時進行數(shù)學(xué)知識的更新?？梢詮母咝Ｑ垟?shù)學(xué)專家，為小學(xué)教師重溫數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，拓展教師的知識面，提高教師應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。在專家培訓(xùn)中，可讓教師根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣進行分組學(xué)習(xí)，激發(fā)教師參與繼續(xù)教育的動機，全面提高數(shù)學(xué)知識水平。其次，要提升教師將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際教學(xué)中的能力。組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使教師能夠秉承新課標(biāo)的理念，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用啟發(fā)、探究等教學(xué)方法，構(gòu)建合作型學(xué)習(xí)模式，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、形象化，著力改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果。建立教師繼續(xù)教育培訓(xùn)機制，定期或不定期的舉行全校的數(shù)學(xué)教師“再學(xué)習(xí)”、“再教育”。要改革教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)方式，摒棄傳統(tǒng)的“重理論、輕實踐”的培訓(xùn)方式，更好地使理論與實踐相結(jié)合。例如：可邀請省、市級優(yōu)秀教師進行觀摩課，積極組織教師進行討論，分析教材，品評教法，提高教學(xué)能力。還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過校園網(wǎng)這一平臺進行教師培訓(xùn)，把優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課上傳到校園網(wǎng)，定期組織教師進行學(xué)習(xí)。建立數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)論壇，為教師提供一個互相交流、探討的平臺，把日常教學(xué)中存在的問題與全體教師共同探討，從而解決實際問題。

二、抓好數(shù)學(xué)教研工作，為教師提供研究的平臺

一要做好教研組的管理。對數(shù)學(xué)教研組管理措施進行強化，實施教研組長例會制度，定期研究、安排教研活動。在學(xué)科教研組內(nèi)部應(yīng)設(shè)立備課組，大力實施集體備課、說課模式。要努力做好教研組與備課組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，使兩個層面的教研組織形式都能充分發(fā)揮相應(yīng)的作用。選用教學(xué)水平高、經(jīng)驗豐富、組織協(xié)調(diào)能力強的教師擔(dān)任教研組組長，明確和落實教研組長的工作職責(zé)和相應(yīng)待遇。二要豐富教研組活動形式和內(nèi)容。要組織教師仔細(xì)研究教材、吃透教材，對單元、模塊、例題、課后習(xí)題進行仔細(xì)研究，認(rèn)真推敲，提高教師駕馭教材的能力。積極探索新型教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，實施情境式、體驗式教學(xué)，提高教師使用整合教學(xué)資源、掌控課堂全局的能力，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，拓展課堂空間。積極組織實施調(diào)研課題研究，使教師在課題研究中，吃透教學(xué)理論，不斷更新教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)規(guī)律，使教師能夠不斷更新和充實數(shù)學(xué)專業(yè)知識和教學(xué)知識，拓寬教師知識視野，豐富文化底蘊。學(xué)校要提高對課題研究的重視程度，與上級教育的部門聯(lián)系，與其他兄弟學(xué)校建立起交流、合作關(guān)系，大力承接省級、市級數(shù)學(xué)教學(xué)研究課題，把課題研究與教學(xué)改革結(jié)合起來，把課題研究與實際課堂教學(xué)結(jié)合起來，使教師在課題研究中鍛煉理論應(yīng)用于實踐的能力，打造一支“研究型”、“學(xué)習(xí)型”的數(shù)學(xué)教師隊伍。三要改進教研方法，創(chuàng)新教研活動。例如：可探索數(shù)學(xué)課的“一課兩教法”，培養(yǎng)教師的發(fā)散教學(xué)思維，提高教學(xué)效果。要建立健全教研組的評價機制，努力做好“教學(xué)評價”，要讓“教學(xué)評價”更加科學(xué)、合理、貼近學(xué)生。例如：將學(xué)生引入數(shù)學(xué)教研組的備課、聽課、評課中，使學(xué)生積極對教師進行教學(xué)評價，傾聽學(xué)生的心聲，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。

三、加強數(shù)學(xué)教學(xué)管理，為教師提供工作動力

一要利用好當(dāng)前正在實施的“績效工資”制度，對數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的指標(biāo)進行量化，促使教師主動進行自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。目前，績效工資制度已在我國許多中小學(xué)廣泛開展，但是一些學(xué)校僅限于按“課時”進行績效分配。課時多的教師工資高、課時少的教師工資低。同時，由于教師的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”這一概念比較抽象，量化起來較為困難。在新形勢下，必須對這種機械的績效分配方式進行改革。把教師的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”進行細(xì)化和量化，方能從根本上促進教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。從大的方面，可將“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”量化為“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握程度、數(shù)學(xué)教學(xué)理論、數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新、數(shù)學(xué)教學(xué)效果評價”等部分，再進一步將這些指標(biāo)進行具體的細(xì)化，并設(shè)置相應(yīng)的權(quán)職。例如：數(shù)學(xué)效果評價，又可細(xì)分為教師聽、說課評價和學(xué)生評價，將學(xué)生引入評價過程，讓學(xué)生和聽課教師同時對教師的教學(xué)效果進行打分。在數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新中，可細(xì)分為教師的課題研究成果、教學(xué)新方法的應(yīng)用等方面。二要實施好教學(xué)常規(guī)管理，要為每位數(shù)學(xué)教師設(shè)定崗位責(zé)任，設(shè)置相關(guān)備課、課堂教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等目標(biāo)，把責(zé)任落實到每位數(shù)學(xué)教師。教研組、年級組、教務(wù)處等部門要積極進行監(jiān)督，做好常規(guī)考核，全面提高數(shù)學(xué)教師的工作積極性和效能。

總之，在新一輪基礎(chǔ)教育改革不斷深化、素質(zhì)教育全面推廣的今天，對數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。在未來的發(fā)展中，學(xué)校只要做好數(shù)學(xué)教師的崗位培訓(xùn)，夯實教師基礎(chǔ)，抓好數(shù)學(xué)教研工作，為教師提供研究的平臺，加強數(shù)學(xué)教學(xué)管理，為教師提供工作動力，就一定能夠使數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)得到有效提升。