張德宏+祁天芳

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學方式 學習方式 變革

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0040-02

社會已進入信息化時代，隨著信息技術(shù)的廣泛普及，對人們的學習、工作、生活和思維方式帶來前所未有的影響和沖擊。如何順應(yīng)這種變革和沖擊，使信息技術(shù)為教學更好的服務(wù)，是廣大教育工作者需要關(guān)注的一個問題。

教師如何適時適度地利用信息技術(shù)，進行多樣化的教學，使學生的學習真正從“知識學習為主”向“應(yīng)用學習、能力學習為主”的層次轉(zhuǎn)變。充分實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學有效整合，加快教育教學方式變革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和終身學習能力的人才。

一、信息技術(shù)對傳統(tǒng)教學和學習方式的沖擊

自電子計算機誕生以來，其技術(shù)及其應(yīng)用就以極快的速度發(fā)展著。今天，它的信息介質(zhì)、運算速度、網(wǎng)絡(luò)化的規(guī)模、信息高速公路的不斷延伸，都是其誕生之初所難以想像的。這些新技術(shù)的應(yīng)用深刻地影響著我們社會的方方面面，教育因而也受到了極大的沖擊，學習方式或主動或被動地走向變革。

（一）信息技術(shù)對教師角色和教學方式的沖擊。

當今，大量信息的對教育領(lǐng)域的沖擊，引發(fā)了人們對傳統(tǒng)教師角色和教學方式的幾點思考。首先，在課堂內(nèi)教師的權(quán)威地位受到直接的威脅。以往，教師是真理的象征、知識的代表，然而隨著計算機與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學生可以通過光盤或通過上網(wǎng)進行某些學習。他們的課外知識大增，此外，學生通過上網(wǎng)學習，將會經(jīng)常碰到優(yōu)秀教師的指導，這將導致所有的教師都會與優(yōu)秀的教師在同一門課程中競爭。其次，學生在人機交互時，學生領(lǐng)悟到了自己作為教育主體的真正含義，但在這一個過程中教師的主導作用也就消失殆盡，這就要求每位教師必須走進網(wǎng)絡(luò)，否則，你將必然被學生的某些意識所淘汰。

（二）信息技術(shù)對學習學習方式變革的推進。

多媒體教學的出現(xiàn)可以給每個學生在同一時間內(nèi)，提供個性活動的充分可能。使得學生的個體差異（不僅是認知的）和為每個學生提供主動積極活動的保證，使得教學多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生和及時反饋成為現(xiàn)實。今天的網(wǎng)絡(luò)時代，互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)將改變傳統(tǒng)的班級授課制，為學生選擇性、自主性學習提供了可能。學生可以不依靠教師或在教師指導下，根據(jù)自己的特點和意愿，按自己的學習方法和習慣，主動地選擇學習內(nèi)容、學習進度、學習時間和學習地點。

二、信息技術(shù)下教學及學習方式的轉(zhuǎn)變研究

（一）教師教學方式的變革

1、備課內(nèi)容的變化。信息技術(shù)環(huán)境下教師的備課內(nèi)容、手段要比傳統(tǒng)教學的備課豐富得多，工作量大的多。對教師信息技術(shù)應(yīng)用水平、敬業(yè)精神、管理水平都提出了更高的要求。

2、導入方式的變化。信息技術(shù)環(huán)境下的導入環(huán)節(jié)，要比傳統(tǒng)的導入方法更加豐富生動。音頻、視頻、圖片、電腦動畫等都是有效的導入方式。

3、演示實驗的變化。演示實驗教學環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的強大魅力，將一些真實試驗無法實現(xiàn)的過程，清晰、可靠、生動形象地展現(xiàn)給學生。使學生的學習變得輕松、容易，興趣濃厚。

4、講授方式的變化。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使講授方式變得豐富多彩。利用視頻、音頻等音像資料、多媒體課件、數(shù)字電視進行教學，同時刺激學生多種感官，使學生學得快、記得牢、理解得透。由于信息量的加大可以使學生更多地了解知識的背景，了解知識生成過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（二）學生學習方式的變革

1、自學方式的變化。整合各學習方式，實現(xiàn)傳統(tǒng)學習方式和現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的學習方式的優(yōu)勢互補，使學生的學習達到最佳效果。

2、討論方式的變化。由于互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，討論的時間和空間以及對象都得到了的擴展。從課內(nèi)延伸到課外，從學校延伸到家庭。

3、練習方式的變化 。信息技術(shù)環(huán)境下，多樣化的課堂練習豐富了課堂教學，也調(diào)動了各個層次學生的積極性。

4、 課后作業(yè)的變化 。目前有很多教師布置的作業(yè)豐富多彩，比如網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上做仿真實驗、網(wǎng)上查閱教師指定的資料等，很受學生的歡迎。有的教師讓學生參與BBS的專題討論，開拓了學生的視野、培養(yǎng)了學生的能力。

5、學習拓展的變化。相對基于信息技術(shù)下的拓展學習內(nèi)容來說，要比傳統(tǒng)的拓展學習豐富得多、生動得多。例如，對于學有余力的學生，可以鼓勵他們利用網(wǎng)上豐富的資源，學習他們感興趣的知識，了解他們想了解的事件，解決了他們在學?！俺圆伙枴钡膯栴}。

從推進素質(zhì)教育的角度來說，轉(zhuǎn)變教學和學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式及其對應(yīng)的教學方式，要注重培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達，要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。這需要我們廣大教師不懈的去努力，去追求。