蔣蕓

【中圖分類號】G427 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0022-01

在小學(xué)階段，隨著學(xué)生知識積累的不斷提高，課程標(biāo)準(zhǔn)對高年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也做出了相應(yīng)的要求，不再停留在簡單易懂的單詞或句型的學(xué)習(xí)上，更多的是要求學(xué)生具備聽、說、讀、寫的綜合技能。這就要求我們授課教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，將低年級學(xué)生喜歡的唱唱跳跳和肢體動作模仿，轉(zhuǎn)變成符合高年級學(xué)生特點的自主探究式學(xué)習(xí)模式。因此，我們應(yīng)該在五、六年級開展語篇教學(xué)，它不僅能夠幫助學(xué)生獲取信息，開闊視野，吸收豐富的知識，還能鞏固和擴大詞匯量，促進聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，提高了學(xué)生的綜合能力。同時還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和理解能力，從而有效的提高學(xué)生運用語言的能力。

我在語篇教學(xué)的過程中，嘗試從以下幾個方面提高課堂的實效性：

一、情景教學(xué)。

五、六年級的學(xué)生大多是11-12歲，在思維、認識、興趣愛好等方面日趨成熟，求知欲發(fā)展的很快，該年齡段的學(xué)生一般來說很樂意并很有興趣去掌握新知識、技能和技巧。但是他們對于高年級課文的篇幅突然變長，容量變大，生詞變多，句型變難等問題都讓他們覺得無從下手。

在這種情況下就要求教師能夠營造出與課文相對應(yīng)的情景幫助學(xué)生進行課文的學(xué)習(xí)和理解。比如，（人教版）英語六年級上冊 Unit 3 Lesson 13，課文中涉及到了收集玩具汽車、糖紙等多種興趣愛好，這本身是很好的討論話題但現(xiàn)在的學(xué)生只對電腦游戲感興趣，而對于收集糖紙、郵票這樣的愛好即感到陌生又沒有什么興趣，而我正好有集郵的愛好，因此我在課上展示了一些我的集郵冊。通過展示集郵冊向同學(xué)描述了我的愛好，并由此拓展到學(xué)生以及家人的愛好。通過實物教學(xué)，直觀地講述了本課的重點內(nèi)容，并且引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己健康向上的興趣愛好。

又如，（人教版）英語六年級上冊 Unit 4 Lesson 21，文中涉及到四個形狀的單詞 “triangle， square， round， rectangle”和三個重點句型 “Ill get some jelly for you. What kind of cake would you like？ What shape would you like？”我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)拿出事先準(zhǔn)備好的四個圖形，讓學(xué)生直觀地認讀單詞，隨后我將四個圖形拼成一個房子并告訴學(xué)生這是一個蛋糕房，讓我們一起去蛋糕房里看看會有些什么？然后運用ppt展示出各種各樣的糕點，并詢問班里有沒有同學(xué)是10月份過生日的，由此導(dǎo)入句型，并通過學(xué)生與老師的示范表演理解句子含義。

在這個情景創(chuàng)設(shè)中，我用真實過生日的學(xué)生代替了課文主人公Lisa，將課文中的叔叔、嬸嬸替換成了老師和同學(xué)，整堂課學(xué)生都在快樂的氣氛中，為將要過生日的同學(xué)準(zhǔn)備了生日派對所需要的東西。這樣的情景學(xué)生覺得更加貼近生活，語言的學(xué)習(xí)也更加實用和生活化，同時也更好起到了輔助教學(xué)的作用。與此同時，課文中的重難點內(nèi)容也在這種語境中突破，隨后學(xué)生的課文學(xué)習(xí)變得異常簡單，不用逐句教授，學(xué)生都能流利地讀出課文并完成相關(guān)的閱讀任務(wù)。

我們在教學(xué)中常常聽到學(xué)生抱怨學(xué)習(xí)那么多的英語句型卻不知道在什么場合下該運用什么樣的語言，這就說明了教師在教授知識點的時候只強調(diào)了語法知識而忽略了語言運用的場景設(shè)置，而且我們的學(xué)生尤其是中小城市的學(xué)生很難有機會與外國人對話，自然缺少語言運用的環(huán)境。因此，這就要求老師來幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)課文中的場景，一個好的情景設(shè)置不僅能幫助教師教學(xué)達到事半功倍的效果，還能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解課文，更加真實地運用所學(xué)語言。

二、學(xué)生活動以及活動設(shè)計。

學(xué)生活動在英語語篇教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，它不僅能反映出學(xué)生當(dāng)堂掌握知識的情況，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，精巧的活動設(shè)計又能使學(xué)生活動錦上添花增加學(xué)習(xí)的趣味性。在學(xué)期初我將班里學(xué)生的英語水平做了客觀的評估，然后按照評估結(jié)果將班里的學(xué)生分為A、B、C、D四個等級，將這四人以AD、BC的組合形式安排成一個小組，這樣方便我在課堂上使用以下三種學(xué)生活動方式進行相應(yīng)的活動設(shè)計：

1、互幫互助式學(xué)生活動。在學(xué)生對一個新語篇進行初讀的時候，往往詞語是他們尤其是成績較差的同學(xué)要攻克的第一個難關(guān)，而成績較好的同學(xué)就可以充當(dāng)小老師的角色來教成績較差的同學(xué)。一對一的教授比我在全班反復(fù)教上多遍效果好很多，而且也能促進學(xué)生之間的相互進步。

2、小組合作式學(xué)生活動。這個活動一般用于語篇教學(xué)的細讀環(huán)節(jié)，而且這時的任務(wù)設(shè)計具有一定的挑戰(zhàn)性，不僅要能讀懂全篇文章還要理解文章的深層含義，這需要調(diào)動集體的智慧。比如說，（人教版）英語六年級上冊 Unit 5 Lesson 27，文章向我們介紹了五月到八月的相關(guān)節(jié)日和重要事情，我在PPT上出示了一個表格，需要學(xué)生分別填出月份、節(jié)日、事情這幾個重要信息。這樣單靠個人或是兩人合作是很難在有限的時間里完成的，因此這就要求每組進行分工合作以最快的速度完成并且保證正確率。四個人齊上陣邊找邊討論，在討論中互相幫助理解文中大意，逐步形成自主合作學(xué)習(xí)意識。

3、自由組合式學(xué)生活動。這樣的活動設(shè)計我一般運用在拓展練習(xí)部分，因為拓展練習(xí)一般是自編對話、復(fù)述或者是寫作。比如（人教版）英語六年級上冊 Unit 4 Lesson 21，課文的內(nèi)容是以籌備生日聚會購買東西為中心的對話內(nèi)容，在拓展練習(xí)中我要求學(xué)生自由選擇售貨員和顧客的角色并將教室變成一個大的蛋糕店，學(xué)生在輕松自然地氛圍中進行有效地操練。又如，（人教版）英語六年級上冊 Unit 5 Lesson 27，課文提到了節(jié)日和節(jié)日里孩子們做的事情，因此拓展練習(xí)我就讓學(xué)生相互詢問喜歡的月份和在那個月里做的事情，然后總結(jié)成一篇小短文匯報給全班。這些活動設(shè)計都是學(xué)生自己組合完成的，發(fā)自內(nèi)心的完成任務(wù)比教師派發(fā)任務(wù)更加高效。

三、語篇評價。

對于高年級的學(xué)生來說，一個贊美的話語或者是一個小貼畫已經(jīng)不能激發(fā)他們的課堂學(xué)習(xí)熱情，甚至有部分學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。作為英語教師我們不僅要精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還要有一套完整的評價體制，尤其是語篇教學(xué)讓學(xué)生完成大量閱讀練習(xí)的同時還能保持學(xué)習(xí)的熱情，評價的作用就顯得至關(guān)重要，在課堂上我一般采用小組積分制，每周進行一次總結(jié)得分最高的組將獲得相應(yīng)的獎勵，在這樣極具誘惑力的獎勵機制下每個學(xué)生的熱情都被調(diào)動起來了。然而想得分也不是很容易的事情，因為我的語篇教學(xué)設(shè)計都是由易到難設(shè)計，分值不同，題目要求也不同。比如簡單的詞語題一般要求組里相對較弱的D同學(xué)回答，那么組里其他同學(xué)就都來幫助他，迫使這樣的同學(xué)當(dāng)堂闖過詞語關(guān)。又如，語篇中拓展練習(xí)部分要求復(fù)述、寫作的題，我會要求C、D的同學(xué)說，B同學(xué)寫，A同學(xué)檢查的方式在他們能力范圍內(nèi)調(diào)動全部組員學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

語篇教學(xué)是一個特殊的感知和理解的過程，語篇教學(xué)對我們課改前沿的教師提出了更高的要求，如何更好的實現(xiàn)語篇教學(xué)的有效性值得我們深入去探究，我們應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探索不同的教學(xué)方法，進一步提高、鞏固學(xué)生語篇理解的能力，使語篇教學(xué)的質(zhì)量與有效性得到進一步的提高。