胡信菊

（四川省資陽市樂至縣通旅鎮(zhèn)中心小學 四川 資陽 641500）

小學數(shù)學教學中小組合作學習存在的問題及其解決策略

胡信菊

（四川省資陽市樂至縣通旅鎮(zhèn)中心小學 四川 資陽 641500）

隨著課改的發(fā)展，教學的目的已經(jīng)不再是單一的傳授課本知識，要從課堂中讓學生學習生活和做人。數(shù)學本身就源于生活，在生活中隨處都有數(shù)學的影子，因此小學教師也特別注重在數(shù)學課上的教學方法，以便提高課堂效率。分小組學習數(shù)學知識已經(jīng)成了教師教學方法中的主流，但是分小組學習也存在疏漏，因此必須要對這些問題提出解決策略。

小學教學數(shù)學 小組合作學習 存在的問題 解決策略

引言

小學數(shù)學的學習是小學生的啟蒙發(fā)展階段，因此要讓小學生對數(shù)學產(chǎn)生很大的興趣，才能打好數(shù)學的根基，為以后的學習減輕負擔。因此小組合作學習在當前的基礎(chǔ)教育階段已成為教師在課堂上探討的方法之一，并達到了一定的效果，提高了學生學習數(shù)學的熱情和興趣，但在真正的實踐中沒有達到理想的結(jié)果，存在一些問題和需要改進的方法，應(yīng)及時對這些問題進行分析和探討，找出解決策略，讓小組學習發(fā)揮更大的實踐意義。

一、小組合作學習存在的問題

1、小組合作學習注重表面，缺乏溝通

小組學習把學生分成幾個小組學習，注重的是學習的交流和溝通。但在真正實踐的過程中，學生只是人參與在小組中去，并不會交流思想和溝通。在一個課堂實踐中，有一個“找規(guī)律”的課堂題目，老師讓學生分成小組探討學習，并發(fā)許多有圖案的小卡片，讓學生發(fā)揮想象力，在小組探討中涂出有規(guī)律的圖案，但學生幾乎都不交流，每個人都獨立思考后，在卡片上除了自己的圖案，根本就沒有達到真正的合作交流學習，只是表面性的坐在一起[1]。

2、學生的參與度失衡

在小組學習中，可能有的學生沒有聽懂老師講的課程，但是又不好意思問，所以在小組學習中就扮演了一個聽眾，而那些有想法的學生就成了一個“小老師”。這種現(xiàn)象就導致了學生不能有獨立思考的時間，長久下去，那些沒有聽懂課堂知識的學生就會有了依賴性，使他們的學習能力變得越來越差。

3、學生合作被動化

小學生的學習能力和學習覺悟還比較差，而合作主要是要互助和互動，學會互相的傾聽和分享，但小學生對這些的理解能力還不夠，因此就不會按照老師的要求主動地去學習。比如，老師在課堂中要求學生在小組中探討一下圖形對稱的特點，并給每個小組發(fā)一些圖形等，讓小組總結(jié)一下這些圖形的相似性，并推選出一名小組代表總結(jié)一下小組的探討結(jié)果，在實際的課堂中，小學生會先主動推選出一名代表，然后就將自己置身之外，被推選的代表也只好將自己的想法呈現(xiàn)給老師。這種小組學習方法，并沒有達到小組學習的目的。

二、對問題解決策略及方法

1、處理好形式和學習目地的關(guān)系

任何教學方法，唯一的目的就是要學生學會課本的知識，并學會運用。而學生的全面發(fā)展也離不開教師的教學方法。老師應(yīng)該在讓學生分組學習的時候，提前培養(yǎng)分小組學習的方法，可以在每個小組中找一個學生代表，記錄小組學習的過程，在下課后交給老師，老師在看的過程中，了解學生的學習過程的同時并從中發(fā)現(xiàn)問題，對學生及時提出建議并幫助學生解決問題，維持小組學習的順利開展。使小組之間建立合作關(guān)系，達到小組學習的真正目的。

2、學會獨立學習再合作學習

在分小組學習之前，首先讓學生學會獨立思考問題，在進行小組交流學習。例如，在課堂上老師講解邊長與面積關(guān)系的時候，在傳授完課本知識后，老師給出一系列的課桌面積數(shù)字，讓學生進行交流，可以設(shè)計出多少種課桌，在進行小組之前，老師可以在班級中讓學生先在作業(yè)本上寫上自己的想法，然后交由老師查看，然后再讓學生進行小組交流，說出自己的想法，這種課堂學習，老師也可以從中發(fā)現(xiàn)課堂沒有聽懂的學生，及時的幫助這些學生，也能鍛煉學生獨立思考的能力，在合作學習中學到新的思路和方法。

3、創(chuàng)造合理的合作教學條件

在小學招生的時候，盡量的在一個班級分少一些學生，為學生合作學習創(chuàng)建學習條件，也便于老師的管理和教學，學校也應(yīng)該打破傳統(tǒng)的按班級分配教室的規(guī)則，可以按學生的上課分配教師，在每個年級專門的設(shè)立一個合作學習的教室，在教室設(shè)置一些合作學習的教具，布置一些合作學習的場景，讓學生充分的認識到合作學習的重要性，并逐漸的習慣將思想分享其他學生，從而真正的參與到合作學習中去。從中學習到知識，感受到學習的快樂。

三、結(jié)束語

小學數(shù)學的合作學習存在的問題有很多，但解決方法也有很多，并且小學數(shù)學是一門比較重要的課程，它培養(yǎng)學生思考問題的能力，鍛煉學生的思維邏輯能力，教會學生怎么去生活。因此，教師必須要運用正確的教學方法，幫助學生學好數(shù)學，為以后學習數(shù)學奠定良好的學習基礎(chǔ)。在小組學習中，老師要細致觀察學生的變化，培養(yǎng)學生學會互幫互助，拓展學生的思維能力，加強學生之間的協(xié)助關(guān)系。此外，小組學習中還有許多改善的方法，需要教師進一步地尋找和探索，找到適合學生小組學習的方法，達到小組學習的真正目的，時學生感受到小組學習的重要性。

[1]王長路. 小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習存在的問題及解決策略[J]. 才智,2010,(11):118-118.

[2]鄧黎明. 探究小學數(shù)學教學中小組合作學習存在的問題及其解決策略[J]. 才智,2015,(15):102-102.

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2095-3089（2017）27-0146-01