張運(yùn)財(cái)

（平邑縣地方鎮(zhèn)中心校 山東 臨沂 273306）

小學(xué)語文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

張運(yùn)財(cái)

（平邑縣地方鎮(zhèn)中心校 山東 臨沂 273306）

幫助學(xué)生建立主體意識(shí)是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要目標(biāo)，特別是在小學(xué)語文教學(xué)中。因此，小學(xué)階段的各個(gè)學(xué)科的教師都要在發(fā)揮學(xué)生的主體作用上下功夫，這樣才能培養(yǎng)個(gè)性鮮明的學(xué)生，才能培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。最終通過獨(dú)立思考取得各方面的進(jìn)步。本文與大家探討如何更好地在小學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生們的主體作用。

小學(xué)語文 學(xué)生 主體作用

一、在課堂上給學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)

小學(xué)語文教師要改變傳統(tǒng)觀念，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，這樣才能充分發(fā)展學(xué)生們的個(gè)性，使他們獲得獨(dú)立思考的能力，最終得到語文素質(zhì)的綜合提高。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一味地講，學(xué)生們一味的聽，看似能把知識(shí)快速地灌輸給學(xué)生，卻忽略了知識(shí)是活的，不是死的。在這樣的授課環(huán)境下，學(xué)生們很難真正有效地獲得能力的提升，最理想的情況不過是記住了一些知識(shí)，但是由于沒有經(jīng)過他們的獨(dú)立思考，這樣的知識(shí)只是一盤散沙，長久來看，是得不償失的。因此，教師必須根據(jù)自己班級(jí)情況，改變教學(xué)觀念，走下講臺(tái)，走到學(xué)生們中間，通過與學(xué)生們多進(jìn)行交流來促進(jìn)課堂活躍度，把課堂看成是一個(gè)學(xué)生與教師交流探討的地方，把學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體。只有這樣，學(xué)生們才能充分的時(shí)間進(jìn)行思考，才能真正地放開，把自己的所想告訴教師。只有這樣，學(xué)生們在課堂上主體作用才能充分發(fā)揮。

二、營造良好的教學(xué)氛圍

要想學(xué)生們獲得個(gè)性化的發(fā)展，充分發(fā)揮他們的主體作用，良好的教學(xué)氛圍是必要的。學(xué)生們只有在這樣的，才會(huì)敢說、敢想、敢做，敢于與教師或其他同學(xué)進(jìn)行交流，才會(huì)敢于表達(dá)與大家不同的想法。教育不單單是教會(huì)學(xué)生們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們各方面的能力，特別是與他人交流的能力。作為教師，尊重愛護(hù)學(xué)生，學(xué)業(yè)尊敬教師，教學(xué)相長，才是最好的教學(xué)狀態(tài)。一位著名的教育學(xué)家說過，教育像其他的社會(huì)過程一樣，其效果依靠交往。因此，作為教師要要信任、愛護(hù)自己的學(xué)生，主動(dòng)多與學(xué)生進(jìn)行交談，并學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生們的觀點(diǎn)與想法，這樣才能走進(jìn)學(xué)生們的心里。教師要運(yùn)用自己的人格魅力，通過言談舉止影響學(xué)生，教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾闻c人交往，要多運(yùn)用禮貌用語來感染學(xué)生們，使師生之間形成一種親和力。師生之間信任建立起來了，學(xué)生們就敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，思維也會(huì)更活躍，良好的教學(xué)氛圍才能真正建立起來。另外，教師在教學(xué)中要真正地投入自己的情感。這里的情感并不是一般意義上熱烈的情感與激昂的授課模式，而是建立在教師對(duì)課本真正的理解上，建立在對(duì)學(xué)生真正的理解上。從而在課堂上從容地面對(duì)學(xué)生，以一種潤物無聲的形式影響著學(xué)生，這樣的課堂雖然不熱烈，但是卻能使課堂充滿一種內(nèi)在活力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高，更有創(chuàng)造力，學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)中的主體作用才能充分展現(xiàn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生們在閱讀中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力

閱讀的過程是一吸引知識(shí)的過程，也是一個(gè)思考的過程。教師可傳授學(xué)生們知識(shí)，但是代替不了學(xué)生們的思考。但不是說，教師在學(xué)生們思考這方面的就無所作為了。教師可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，還可以傳授給學(xué)生一些思考的方式。通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考就是一種很好的方式。教師可以在閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生思考意識(shí)，從而培養(yǎng)他們的主體意識(shí)。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，要多想辦法，多下功夫，多在課堂設(shè)計(jì)上思考如何引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考。最簡單可以通過有趣的提問方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考過程，教師要注意，自由思考并不是讓學(xué)生們天馬行空胡亂想象，而是要培養(yǎng)他們在其中的方向感，并且最好確定一個(gè)目標(biāo)，這樣的思考才有的放矢，才有意義。教師可以通過一系列的手段，來引導(dǎo)和幫助學(xué)生們針對(duì)課文或是閱讀材料中的事物進(jìn)行深入思考，隨著課堂的深入及思考的不斷深入，最終使他們在思考中建立起表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，這樣學(xué)生們的主體意識(shí)而然就建立起來了。實(shí)踐證明，小學(xué)生主體意識(shí)的形成，對(duì)學(xué)生健康人格的形成作用重大。

四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅

在教學(xué)過程中，教師要合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅。實(shí)踐證明，人是一個(gè)需要激勵(lì)的，如果在學(xué)習(xí)一件事物的過程中，總是得不到有效反饋或是激勵(lì)，那么他們的學(xué)習(xí)意愿會(huì)大大下降。那怕是告訴他在將來在巨大的好處，大多也堅(jiān)持不下來。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們在課堂上勇于展示自己，表現(xiàn)自己，讓他們勇于說出自己的想法，勇于展示自己的學(xué)習(xí)成果。這樣才能體會(huì)到成功的喜悅，才會(huì)不斷在正向激勵(lì)中進(jìn)步。語文不像數(shù)學(xué)，大多問題并沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)。因此，這個(gè)過程中，教師要注意自己的評(píng)價(jià)方式，哪怕是學(xué)生答對(duì)了一點(diǎn)，或是取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要進(jìn)行肯定，以增加他們的自信心，使他們在接下來學(xué)習(xí)中更有動(dòng)力。在評(píng)價(jià)用語上，也要注意，不能用過去那種好、真棒之類的簡單評(píng)語來糊弄學(xué)生，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生們的主體已經(jīng)得到了提高，再加上學(xué)生們聽多了這樣評(píng)語，已然是沒有感覺了。因此，教師要從了解學(xué)生入手，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，給出適當(dāng)?shù)难灾形锏脑u(píng)價(jià)，才能有效地激勵(lì)他們，使他們更加努力，獲得進(jìn)一步的成長。

[1]馬騰.如何在小學(xué)語文課堂中營造輕松的氛圍[J].學(xué)周刊,2016(01).

[2]趙愛東.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生主體性的研究[J].學(xué)周刊,2015(26).

[3]張宏云.小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用探究[J].學(xué)周刊,2014(05).

[4]劉光.淺析小學(xué)語文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位[J].教育教學(xué)論壇,2014(17).

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2095-3089（2017）27-0125-02