于曉喜

（天津交通職業(yè)學(xué)院 天津 300110）

《汽車發(fā)動機電控技術(shù)》課程教學(xué)改革的探索與實踐

于曉喜

（天津交通職業(yè)學(xué)院 天津 300110）

在我國的汽車行業(yè)高速發(fā)展的今天，汽車的運用和維修行業(yè)也如日中天，汽車發(fā)動機電控技術(shù)作為行業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)，有著不可替代的作用。為了使高校學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本課程中的知識和技術(shù)，提高課程教學(xué)質(zhì)量，本文對工作過程中的汽車發(fā)動機電控技術(shù)的教學(xué)改革進行探討。

發(fā)動機電控技術(shù) 教學(xué)改革 教學(xué)模式

《汽車發(fā)動機電控技術(shù)》這門課程作為汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的支柱性技術(shù)課程。這門課程出現(xiàn)在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的課程中的意義在于，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握發(fā)動電控技術(shù)的基本理論原理，熟悉發(fā)動機的工作原理和操作方法，在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，與實踐操作相結(jié)合，熟練掌握技術(shù)的基本操作，為汽車行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，適應(yīng)現(xiàn)代汽車行業(yè)對人才的需求，然后結(jié)合當前汽車服務(wù)行業(yè)的特點和人才短缺現(xiàn)狀，著重讓學(xué)生掌握和提高行業(yè)中的各種部件分析技術(shù)及其汽車維修中的檢修和診斷技術(shù)等各項能力。

該課程具有內(nèi)容量巨大、范圍廣的特點，并且包含許多復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和設(shè)計精妙的原理。在這樣的技術(shù)學(xué)習(xí)中，教學(xué)過程如果依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用乏味的圖形，枯燥的語言來進行課堂講述，課堂效果往往不佳。另一方面，假如采用分離課堂知識與實踐操作，會使得學(xué)生所學(xué)理論知識和實踐操作脫節(jié)。這樣的結(jié)果將會導(dǎo)致就業(yè)的學(xué)生陷入紙張談兵的窘境，在激烈的就業(yè)環(huán)境中處處被動。

汽車檢測與維修專業(yè)核心課程所要探討和研究的問題，就是如何高效的學(xué)習(xí)理論知識，如何精通更多的理論知識，并擁有一定的實踐操作能力，還要學(xué)會融合已學(xué)過的知識。綜合多年教學(xué)經(jīng)驗來看，并結(jié)合當前汽車行業(yè)的總體形勢，在我們的汽車核心課程教學(xué)過程中，對以往理論學(xué)習(xí)和實踐操作脫節(jié)的老一套教學(xué)方法做了改變，不同的教學(xué)方法對應(yīng)于不同的教學(xué)內(nèi)容，這一改變使得到教學(xué)的效率大大提高。

一、汽車發(fā)動機電控技術(shù)簡述

對于學(xué)生而言，汽車發(fā)動機電控技術(shù)是一門專業(yè)必修的課程，學(xué)習(xí)這門課程的目的，一方面是讓學(xué)生整體學(xué)習(xí)汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)的知識原理，另一方面讓學(xué)生把理論知識作為實踐基礎(chǔ)，進行實踐操作，學(xué)會車用發(fā)動機電子控制技術(shù)的工作原理，并且運用學(xué)習(xí)的專業(yè)知識解決汽車行業(yè)中的故障問題。理論學(xué)習(xí)和實踐操作脫節(jié)是傳統(tǒng)教學(xué)方式最大的弊端，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時很難理解，在實踐操作中又無法結(jié)合所學(xué)習(xí)的理論知識。在今后的課程教學(xué)中，針對現(xiàn)實狀況出現(xiàn)的問題，具體問題具體分析，運用專業(yè)知識解決現(xiàn)實問題。其次注重對學(xué)生操作水平的提升，提高學(xué)生的動手能力，適應(yīng)現(xiàn)代市場條件下對人才的需求。

二、《汽車發(fā)動機電控技術(shù)》課程的教學(xué)方法

1、教學(xué)模式設(shè)計和創(chuàng)新

《汽車發(fā)動機電控技術(shù)》課程是一門在現(xiàn)代科技環(huán)境下的技術(shù)課程，吸收外國的先進教育理念，并與我國的汽車行業(yè)現(xiàn)狀相結(jié)合。在教學(xué)過程中運用理論知識和實踐操作一體化的教學(xué)模式，這種模式以培育面向現(xiàn)代市場的高素質(zhì)技術(shù)人才為主要目的。由市場、公司、學(xué)校、授課教師多個環(huán)節(jié)組成團隊制定課程和課程內(nèi)容，由教師組織教學(xué)過程。在教學(xué)實施中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)及其多種渠道獲取知識能力是教學(xué)過程最應(yīng)該注重的要點。

2、多種教學(xué)方式的應(yīng)用

《汽車發(fā)動機電控技術(shù)》課程的教學(xué)過程中，主要運用理論知識和實踐操作一體化的教學(xué)方式，以適應(yīng)現(xiàn)代市場需求為目的，采用了多種具體高效的教學(xué)方式，主要有以下四種：

演示教學(xué)法：《汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)》是一門抽象的課程，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，理論知識難以理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難接受。對于這類問題，在教學(xué)中，我們運用這種方法，將汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)知識點用不同的方式展示，比如配件、圖片以及現(xiàn)場教學(xué)，將復(fù)雜的問題逐層解剖，將一個復(fù)雜的大問題轉(zhuǎn)化為若干簡單的小問題，再一一解決這些小問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不至于感覺知識體系龐大，內(nèi)容復(fù)雜難懂。而且能夠讓學(xué)生感覺知識易學(xué)簡單，同時極大的鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，避免了厭學(xué)、棄學(xué)等問題的出現(xiàn)。

四步教學(xué)法：在教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本章節(jié)的理論知識，闡明理論知識的重難點，再向?qū)W生進行操作演示。在這之后，可以讓學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)進行實地操作，在學(xué)生自主操作的過程中，老師可以在一旁進行指導(dǎo)，指出學(xué)生在操作中的錯誤，對學(xué)生的操作進行評價并提出建議，在聽取指導(dǎo)教師的建議之后，學(xué)生在課后認真做好筆記，反思自己存在的問題，在教師的指導(dǎo)基礎(chǔ)上認真改進。

項目驅(qū)動教學(xué)法：本方法是在實踐中尋找案例，按照制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論的劇本步驟來具體實施教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會必要的理論知識和實踐操作技術(shù)，并且熟悉這些典型的故障排除以及維修過程，切切實實地練習(xí)在今后的汽車維修崗位上可能面臨的問題。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生對汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有更加透徹地了解，并且學(xué)會各種故障的排除方法，這就要求學(xué)生完成實踐操作中的任務(wù)，在此之后，反思在實踐操作過程遇到的問題，教師需要加強指導(dǎo)，配合學(xué)生的實踐活動。

教、學(xué)、做一體的教學(xué)方式，是我們一直強調(diào)的教學(xué)方式，在教學(xué)中，讓教師和學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，完成操作任務(wù)的過程也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，在重要的步驟中，教師都要對學(xué)生進行演示，一邊分析、一邊講授，學(xué)生也一邊觀看老師的操作步驟，一邊自己動手操作，在實踐操作中不斷積累新的知識。

3、采用實訓(xùn)室教學(xué)方式，提升學(xué)生操作水平

為了讓職業(yè)教育培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才，達到素質(zhì)教育的目的，采用實訓(xùn)室教學(xué)方式是一種必然要求。對于技術(shù)行業(yè)，多次的練習(xí)是必不可少的，開放實訓(xùn)室，讓學(xué)生有更多的機會進行實踐操作，在多次的練習(xí)中熟練掌握技術(shù)，不斷積累經(jīng)驗。此外，汽車類實訓(xùn)室課外應(yīng)對學(xué)生開放，使教學(xué)資源得到最大化的利用。

4、多媒體教學(xué)方式的運用

多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中扮演越來越重要的地位，而汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)課程抽象、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，內(nèi)容難懂，采用多媒體教學(xué)可以很好的解決這類問題。采用錄像、視頻、動畫、動態(tài)圖片、三維圖等這一類技術(shù)手段，改變以往知識只從書本上來、圖像只靠腦中想象的的教學(xué)方式，將課程中出現(xiàn)的抽象圖形，采用立體全面的形式生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，做到眼中看，腦中想，手中做相結(jié)合。不僅僅改變了課堂的枯燥氛圍，也極大提高了學(xué)生的興趣。

5、改革考核機制，加強能力考核

改變以往以理論考試形式來評價學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的考評機制，改為以理論知識和操作實踐相結(jié)合的綜合考評機制。評定學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的成績由這三部分構(gòu)成:期末理論考試結(jié)果占50%的比例，學(xué)習(xí)過程中的作業(yè)、出勤占20%的比例，實踐操作成績占30%比例。通過這樣的考核方式，改變了以往學(xué)生只注重理論知識而忽視實踐操作的問題，也使得學(xué)生在以后的就業(yè)中避免了只會說，不會做的窘境。

6、采用任務(wù)引領(lǐng)學(xué)習(xí)知識點

對學(xué)生的教育是一個循循善誘的過程，在對《汽車發(fā)動機電控技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該采用合適的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，比如，在學(xué)習(xí)一個新的知識點的時候，教師可以先向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生自己探討解決問題的辦法，并且保留學(xué)生意見，再進入新的知識點的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完以后，再次返回之前問題，探討本知識點與其聯(lián)系，運用新的知識點解決開始時候提出的問題。這樣的好處在于開始學(xué)習(xí)時學(xué)生已經(jīng)有了很大好奇心，帶著問題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中解決問題。

7、采用多種方式提高學(xué)生技能

在汽車行業(yè)技術(shù)日益精湛的今天，汽車行業(yè)對人才的需求條件也越來越高，不僅要求職員擁有深厚的理論知識，而且更加強調(diào)實踐操作水平，理論水平和實踐能力在現(xiàn)代的汽車維修行業(yè)中缺一不可，因此，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主進行對電控系統(tǒng)的拆卸、檢測等相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握各傳感器、執(zhí)行器等元件的工作原理，在實踐操作中學(xué)習(xí)理論，并結(jié)合理論知識進行實踐操作，努力提高學(xué)生的動手能力，為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為社會培育優(yōu)秀技術(shù)人員，也為學(xué)生在今后的工作中打下堅實基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

將實行理實一體化教學(xué)方式運用于發(fā)動機電控技術(shù)課程而言，一方面，加強學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在以后的工作操作中擁有理論知識的支持，另一方面，加強學(xué)生的實踐操作水平的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)技能，使得學(xué)生在以后的工作崗位上有所作為。理論知識和實踐操作的有機結(jié)合，為職業(yè)院校培養(yǎng)面向市場的高素質(zhì)人才提供了理論基礎(chǔ)，適應(yīng)現(xiàn)代市場對人才的需求，也為畢業(yè)生在今后的就業(yè)過程中贏得優(yōu)勢。

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2095-3089（2017）27-0021-02