王春艷

（沈陽工業(yè)大學 遼寧 沈陽 110178）

大思政背景下的全員協(xié)同育人機制研究

王春艷

（沈陽工業(yè)大學 遼寧 沈陽 110178）

高校承擔著立德樹人的任務，思想政治教育工作要貫穿教育教學的全過程，學校的教學、科研要為學生服務，逐漸形成全員育人、全方位育人、全程育人的新局面。本文通過闡述高校協(xié)同育人的必要性，分析全員育人存在的問題，進而提出通過提高教師的政治素養(yǎng)和價值引領，鼓勵實踐創(chuàng)新協(xié)同育人模式和獎勵機制。

思想政治教育 協(xié)同育人 專業(yè)教師

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調：高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。學生工作不只是學生工作部門的事，學校的教學、科研、機關等工作都與學生工作息息相關，要想形成教育發(fā)展新局面，就要改變學生工作“單兵作戰(zhàn)”或“各自為戰(zhàn)”的局面，形成協(xié)同育人的合力。學生工作如果出了問題，教學工作就不能正常進行，科研工作就很難順利開展，其他各項工作也都會受到影響。習近平總書記還指出：實現(xiàn)中華民族偉大復興，教育的地位和作用不可忽視[2]。國家對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。黨中央做出加快建設世界一流大學和一流學科的戰(zhàn)略決策，就是要提高我國高等教育發(fā)展水平，增強國家核心競爭力。思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

一、高校全員育人的必要性

大思政教育模式是針對傳統(tǒng)的思想政治教育觀念而言的，它是從全局角度加強大學生思想政治教育工作的總理念，旨在建立一支新型的學生工作隊伍、專業(yè)課程教學工作隊伍，機關服務管理工作隊伍“三位一體”的穩(wěn)定的、專業(yè)的、職業(yè)的高校思想政治教育工作隊伍。

思想政治教育工作者協(xié)同育人機制作為現(xiàn)代教育的一種創(chuàng)新實踐形式，高校要有效地將專業(yè)教育與思想政治教育結合在一起[3]。專業(yè)教師既是大學生專業(yè)知識的傳授者也是大學生“三觀”形成的引導者。專業(yè)課貫穿大學教學的全過程，與大學生接觸的時間更充裕，將專業(yè)教師納入到大學生思想政治教育隊伍中，不僅減少主觀性教育的痕跡，同時還能在日常潛移默化中對大學生進行思想引導，言傳身教，學生易接受，教育更顯著。

“人才培養(yǎng)是高等教育的本質要求和根本使命。提升人才培養(yǎng)質量，必須堅持育人為本，加強優(yōu)質教育資源建設，創(chuàng)新協(xié)同育人機制，構建分類評價體系，形成高等學校各自的人才培養(yǎng)特色。[4]”

二、全員育人存在問題的探析

1、協(xié)同育人缺乏實踐

“實踐出真知”。在當前“三位一體”大思政背景下全員育人理念勢在必行，但總體上看，有效的協(xié)同育人的實踐確不多。雖然，一些高校也出臺了一些措施、文件，成立了由負責教學和學生的主管領導牽頭的協(xié)同育人領導小組來保障協(xié)同育人有效的開展，但在實踐過程中并沒有從認識的根本上讓教師意識到它的重要性，以致于還是各干各的。在第二課堂指導學生科技競賽及興趣小組中，專業(yè)教師只注重專業(yè)知識傳授、技能指導，輔導員負責招募、宣傳、團隊建設，各做各的事，沒有啟到良好的協(xié)同育人效果。在學習過程中學生遇到學習規(guī)劃上的困惑求助于專業(yè)教師往往也被推給輔導員，認為自己沒有義務解決學生思想上的問題，而輔導員也由于專業(yè)的受限未必能給出學生滿意的指導。專業(yè)教師與輔導員若不能及時溝通，就錯過了一次良好的對學生開展教育、引導的機會。大學生素質拓展計劃實施過程中，團學活動一直在做加法和乘法的各種活動讓我們的工作呈現(xiàn)碎片化的困局，欠缺對工作的宏觀把控和系統(tǒng)設計。由于第二課堂的開展缺少第一課堂明確的管理考核體系，教師工作量得不到認可，導致教師缺乏參與積極性，難成體系。

2、協(xié)同育人缺乏創(chuàng)新

協(xié)同育人要有載體。目前高校專業(yè)課課程改革在即，要求學科教學不僅要“傳遞知識”，更應當發(fā)揮學科教學的多種功能和優(yōu)厚的學科資源，以實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學目標的統(tǒng)一。因此，高校要實現(xiàn)全方位、全過程、全員育人的協(xié)同育人環(huán)境，要重在第一課堂專業(yè)課教學改革和創(chuàng)新。通過在教學中加強對學生的核心價值觀引導等手段來進一步轉變教育觀念，既要以知導人，以智啟人、注重技能，更應以德育人，以德化人，幫助學生樹立社會主義核心價值觀，進而培養(yǎng)他們思想創(chuàng)新、自我發(fā)展的自覺意識，使師生在教學中，在更新知識、提高技能的同時，不斷培養(yǎng)、加強和提升創(chuàng)新思考的能力、科學的價值判斷分析能力與思想認識水平。通過知識傳授、技能培養(yǎng)和價值觀引導的水乳交融、有機結合，進一步提升人才培養(yǎng)的質量。核心價值觀對大學生的影響更多的時候是一個“無意識教育”的長期過程，這也需要通過高校主課教學等管道和多種場合、多種教育情景的創(chuàng)設，對大學生進行潛移默化、耳濡目染、日積月累、持之以恒的引導和教育。

3、協(xié)同育人缺乏合作平臺

據(jù)有關部門的數(shù)據(jù)顯示，目前18～24歲的青年網(wǎng)絡的使用率高達90%。隨時智能手機的普及，更多的低頭族產(chǎn)生，奪取網(wǎng)絡思想陣地的戰(zhàn)斗變得異常慘烈，甚至可以用“你死我活”來形容。高校目前都有自己的網(wǎng)絡陣地，但普遍沒有將學校資源、教師資源、學生需求有效結合，更多的是辦公平臺和公告平臺。不管是專業(yè)教師還是學生工作者在網(wǎng)絡上開展思想政治教育的工作也沒有得到認定和合力的轉化承認，也造成了老師與學生在網(wǎng)絡上的互動交流少，逐漸失去了在網(wǎng)絡上對學生的影響和話語權。不同專業(yè)、不同學科背景的專業(yè)教師參與協(xié)同育人存在很大的差異。由于專業(yè)課教師與思想政治教育工作者在實際工作中分屬于不同的領域、有不同的理論體系、也有不同的職責分工，這也迫切需要彼此找到工作的切入點和科學系統(tǒng)的工作體系、有效的工作平臺，以實現(xiàn)在“人才培養(yǎng)”這一統(tǒng)一目標下各自明確協(xié)同育人的內容和方法，真正實現(xiàn)協(xié)同育人的效果。

三、加強全員育人的舉措

1、“三位一體”聯(lián)動為學生成長服務

負有對大學生思想引領和價值觀教育的不僅僅是思想政治理論課教師和輔導員，還應該包括專業(yè)課教師在內的全體教師；對大學生進行思想引領和價值觀教育的課程，也不僅僅局限在思想政治理論課和德育課等課程，也應貫穿在大學整個課程體系的始終；將工作滲透在教育、管理的方方面面，圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，助力學生成為得才兼?zhèn)?、全面發(fā)展。加強對學生的教育管理和價值引領，用科學的理論特別是馬克思主義中國化最新成果引導大學生系好人生第一粒紐扣，點燃大學生的“中國夢”，指引方向，照亮前程。專業(yè)教師隊伍，要加強師德師風建設，引導教師立德樹人，身正為范。加強專業(yè)課和思想政治教育相融合，發(fā)揮思想政治教育功能，推動基礎課、專業(yè)課、實驗課和思想政治理論課同向同行，營造協(xié)同育人氛圍。在機關、后勤等教輔隊伍要樹立以學生為本的意識，轉變工作作風為大學生的成長成才提供優(yōu)質服務、創(chuàng)造良好條件。“三位一體”協(xié)同育人，爭做 “有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心”的好老師，扎扎實實做好大學生的思想引領、學業(yè)規(guī)劃、心理輔導、就業(yè)指導，獎貸助補等工作。

2、加強對全體教師的思想理論強化和價值引領

古有“師者，傳道，授業(yè)，解惑”，今有高?！傲⒌聵淙恕钡母救蝿?，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者首先要明道，信道。把好教師入職第一關，適當提升教師的起點學歷，在教師資格考試中加強對教師思想政治素養(yǎng)的考查，也要在入職后定期組織全體教師政治學習，使廣大教師成為先進思想文化的傳播者，黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。全體教師也要因事而化、因時而進、因勢而新，不斷提高思想政治工作能力和水平。自覺加強學習，接軌現(xiàn)實，做到明道信道，要守好一段渠、種好責任田，做到專業(yè)課與思政課同向而行，協(xié)同推進。

3、協(xié)同育人應遵循規(guī)律，注重實踐

校園文化要發(fā)揮以文育人，以文化文的作用，深入開展“我的中國夢”等主題教育，引導大學生以實際行動實現(xiàn)人生理想。弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化，納入第二課堂，引導大學生的文化自信。廣泛開展格調高雅當代校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐，研發(fā)適合本校的新媒體網(wǎng)絡工作平臺，全方面立體化推進思想政治工作與傳統(tǒng)工作優(yōu)勢相融合，增強時代感和感召力?；趫F中央正大力推行的“第二課堂”成績單制度改革，應探索人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，從源頭上整體架構和系統(tǒng)梳理“第二課堂”內容，從宏觀上形成課程體系系統(tǒng)性體系化的團學陣地。借鑒第一課堂人才培養(yǎng)模式，深度挖掘和實踐育人功能，聚焦“成績單”的管理考核評價要求，從活動的課程化模擬、師資力量配備、教材編撰、內容的科學化設計上讓學生有真正的收貨。

此外，協(xié)同育人也應納入教師評職定級的考核機制，對立德樹人有突出貢獻的專業(yè)老師和思想政治教育工作者給予合理的獎勵，明確工作量計算，明確在評職過程中抵扣科研及教學工作量分值，鼓勵并認同全體教師在協(xié)同育人過程中的付出和成績。

高校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的堅強陣地。高校教師是保證我們的教育主體理想信念堅定，本領過硬，素質全面的引導者和護航者，全員協(xié)同是新形勢大思想的工作要求，有利于共同促進學生的成長成才，實現(xiàn)立德樹人的目標。

[1]2016年12月7-8日全國思想政治工作會議.講話

[2]2016年12月7-8日全國思想政治工作會議.講話

[3]秦淑娟，梁存寧.思想政治理論課教師與輔導員合力育人機制研究[J].思想理論教育，2016（11）：121-123。

[4]丁曉昌.推進協(xié)同育人 提升教學質量[J].當代教育理論與實踐，2013（10）:133.

G641

A

2095-3089（2017）27-0004-02

2016年度遼寧省社會科學規(guī)劃基金項目思政專項一般項目，項目編號：L16BSZ029。

王春艷（1979.2-），女，遼寧沈陽，碩士，沈陽工業(yè)大學副教授，思想政治教育。