姚蘭香

摘要：小學生的個頭一般都比較小，所以我經(jīng)常要俯下身子和他們交流，看著他們的眼睛，有時還拍拍他們的肩，摸摸他們的頭，塑造一個和藹可親的教師形象。我還用他們喜歡的語言和他們交流，了解他們喜歡的話題，投其所好，讓他們對我的話感興趣，愿意把我當作他們的朋友。也是決定教學效果和效率的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：小議打造小學英語高效課堂

一、關(guān)愛每位學生

我沒有站在高高的講臺上，而是走到學生中間，跟他們近距離接觸，解除他們對老師的生疏干和畏懼感。經(jīng)常微笑著和他們聊天，甚至開玩笑，讓氣氛活躍而又輕松。尤其要關(guān)注那些被忽視，甚至被蔑視的學生，讓他們也感受到教師的重視和關(guān)愛。由于小學生的個頭一般都比較小，所以我經(jīng)常要俯下身子和他們交流，看著他們的眼睛，有時還拍拍他們的肩，摸摸他們的頭，塑造一個和藹可親的教師形象。我還用他們喜歡的語言和他們交流，了解他們喜歡的話題，投其所好，讓他們對我的話感興趣，愿意把我當作他們的朋友。比如我經(jīng)常用一些動畫片中的人物來引出所學內(nèi)容，盡量用班上同學喜歡的人物來造句子或者編寫對話，由此吸引他們的注意力。 教育界有句很著名的古訓：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”。所以作為教師，首先要讓學生認可你，接納你這個人，喜歡你這個人，然后才愿意接受你傳授的知識，才愿意追隨你，效仿你，你的教育才是有說服力的，才是有權(quán)威性的。為此我采用了一些措施。

二、營造英語氛圍

從學生熟悉的物品入手，讓學生接觸和學習英語。比如：在教室內(nèi)貼上相應物品的英文名稱。board， light， bag， ruler， classroom等，或者寫上簡單的句子，This is my book. I like English. The desk is yellow. Good morning. 等讓他們置身于英語的氛圍中。盡量用英語教學和交流。

首先讓學生要熟悉和掌握基本的課堂用語。Open your book. Look at me. Who is not here？ Come here. You are clever. Great！ Well done！ Read after me等。

其次，可以根據(jù)學生的英語水平選擇相應的英語句子和學生交流。比如和六年級學生就可以用大段英語和他們交流，在交流中復習鞏固之前學過的知識。如：Spring comes. Whats the weather like in spring？ Do you like spring？ What are you going to do this weekend？ How are you going there？ 跟三年級學生交流就盡量用簡單詞句。Nice to meet you！ How are you today？ It is 8：oo oclock. Its time for English. 有時甚至要用漢語夾雜英語單詞的形式跟學生交流。

三、巧用教學資源

教授季節(jié)單詞的時候，我利用課件展示不同季節(jié)的特征，讓學生自己根據(jù)圖片說句子。如： Spring is beautiful. It is warm and sunny. The leaves are green. The flowers are beautiful. I like spring best.等。還可以用學生熟悉的古詩來增強英語教學效果。如學習四季名稱時，“離離原上草”---spring； “小荷才露尖尖角”---summer；“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”―winter；“蕭蕭梧葉送寒聲”―fall。

小學生長于形象思維，那我就盡量利用他們的形象思維，多利用能看得見摸得著的直觀的東西進行教學，比如利用學生自身、學生身邊的物品、生活中的實物，利用掛圖等進行教學。

比如教授人體部位時可以請班上注意力不夠集中的學生或者平常比較膽怯的學生充當模特，摸著他的眼睛學習eye，摸著他的鼻子學習ear 等，這樣別的學生能更好的更直觀的學會這些單詞；而且這個學生被重視了，被重用了他對英語的興趣也增加了，他的膽怯也減少了，這樣可以使班上每個學生都參與到學習中來。

四、全身總動員

科學研究表明學習過程參與的器官越多，記憶和掌握的效果就越好。

小學生好動，我就讓他們動起來。比如學習一些動詞短語或動詞，就讓學生通過形體動作表現(xiàn)出來的動詞.例如：fly a kite，drive a car ，look and see ，cry（哭），run（跑），jump（跳），dance（跳舞），sing（唱）等。還可以請幾個學生到教室前面來，學生說不同的動詞或短語來發(fā)號施令他們做動作，比如turn left， turn right 等，做錯了的就罰他們背單詞或講故事，這樣在玩中讓學生學，在學中玩，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學習效果。

學習一些名詞，我不是簡單的教授，而是讓學生用自己喜歡的動作來加強記憶，讓死板的學習內(nèi)容加入學生的個人理解，學習變得輕松而有趣。比如學習Mr. 和Miss，讓他們自己設(shè)計相應的動作。有的孩子設(shè)計了吸煙的動作來表示。有的設(shè)計了摸胡子的動作來表示。還有的用粗嗓門來表示. 學Miss就更有趣了，有人用涂口紅的動作，有的用甩長發(fā)的動作，有的用走貓步的方式，還有的抱孩子的動作來表示，總之孩子們都用了心，都參與到了學習中，也都學會了。

我還經(jīng)常將一些知識編寫成歌謠的形式，讓學生吟唱著記。

比如學習《Animals》 Big tiger. Big tiger.Do you like the big tiger？

Small cat.Small cat. Do you like the small cat？

Yes， I do.Yes， I do.Theyre all my good friends.

通過形體動作或者吟唱等方式，讓學生更多的器官參與到學習中來，增強了學習效果，而且符合小學生的生理特點，讓他們身心得以舒展和放松，也有利于身心發(fā)育。

五、以舊引新

知識之間其實是有關(guān)聯(lián)的，所以可以利用學生已經(jīng)掌握的知識來學習新知識，既增加了興趣，又增強了效果。比如詞匯方面，可以通過改裝舊詞來學習新詞：name 這個單詞改裝成same game；將chair改裝成hair ，air； cake改裝成lake， take make， snake，wake等。由 thin 來學習think。將look， book cook took聯(lián)系起來學。最開始是教師找出這些詞之間的聯(lián)系，慢慢就可以讓學生自己觀察總結(jié)學習的技巧，這樣不光便于學生拼讀，更降低了記單詞的難度，還激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的學習能力。

學無止境，教無止境，英語教學工作需要我們從每天的教學實踐中不斷總結(jié)，不斷改進，不斷提高。上好每一堂課，讓每一節(jié)英語課都變得有趣，高效。讓每一位學生快樂學習，快樂成長是我們的使命！