宋聚敏

摘要：班級(jí)是學(xué)生學(xué)校生活的主要場(chǎng)所，在這個(gè)集體中，班主任應(yīng)發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，保證學(xué)生積極健康地成長(zhǎng)，管理好集體中的每一位成員，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。班主任在管理的過(guò)程中，應(yīng)因材施教，嚴(yán)愛(ài)并行，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定不同的管理。

關(guān)鍵詞：嚴(yán)愛(ài)；班級(jí)管理

班主任的工作平凡、繁瑣而又重要。尤其是在初中生班級(jí)管理中，班主任充當(dāng)著重要的角色。良好的管理可以促成良好班風(fēng)的形成。因此，班主任應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，找到行之有效的管理方法，使自己班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。本文結(jié)全自身的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螌?shí)施 嚴(yán)愛(ài)并行的班級(jí)管理策略。

一、全員參與，共建班級(jí)

班級(jí)這個(gè)大家庭，需要每個(gè)成員共同的努力建設(shè)和維護(hù)，并不是只單單需要班干部或某一個(gè)成員，所以班主任要給學(xué)生灌輸“全員參與，共建班級(jí)”的思想，從根本上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。班級(jí)是作為最基本的教育場(chǎng)所，需要清晰、高效的管理目標(biāo)，這樣才能建立起和諧的師生關(guān)系，端正學(xué)生的思想、明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一個(gè)人的力量可能會(huì)顯得微不足道，可是大家擰成一股繩，力量卻是無(wú)窮無(wú)盡的。班主任要發(fā)揮全班同學(xué)的積極性，每一個(gè)成員都為班級(jí)管理做一點(diǎn)自己的貢獻(xiàn)，一定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。班主任要以學(xué)生為主體，利用學(xué)生的好勝心理，讓學(xué)生輪流參與班級(jí)管理任務(wù)，挖掘?qū)W生的主人翁精神，以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)生活中。這不僅有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，還可以讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，良好的思想品德也為學(xué)生今后的人生打下了基礎(chǔ)。班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要發(fā)揮自身領(lǐng)導(dǎo)者的作用，打造一個(gè)民主化、素質(zhì)化的班級(jí)，學(xué)生也應(yīng)該配合班主任老師的工作，尊重班集體的重大決策，完成班級(jí)管理的任務(wù)實(shí)施?！叭珕T參與，共建班級(jí)”，需要學(xué)生積極參與到管理的過(guò)程中，與老師和同學(xué)之間多溝通多交流；班主任也不能把學(xué)生單單視為教育對(duì)象、管理對(duì)象，多給他們發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，根據(jù)具體的實(shí)際情況來(lái)建立完善的教育模式，確定適合自身班級(jí)發(fā)展的教育目標(biāo)和教育方法。以模式為導(dǎo)向，以方法為契機(jī)，每個(gè)學(xué)生朝著正確的方向努力，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人和班級(jí)的共同進(jìn)步?！叭珕T參與，共建班級(jí)”的同時(shí)，班主任還要處理好班級(jí)里各個(gè)系統(tǒng)的關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，大家共同努力、相互配合，才可以更好地促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理。

二、讓愛(ài)灑滿班級(jí)

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！闭怯捎诔踔邪嗉?jí)的學(xué)生難管理，這就對(duì)每一位初中教師提出了更高的要求，我們要用自己的愛(ài)心去關(guān)心每一位學(xué)生，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的差異，因材施教在中學(xué)教學(xué)中凸顯的尤為重要。

班主任要充分用課堂、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持；這就要求我們要有足夠的耐心，在學(xué)生心里有障礙的時(shí)候去開(kāi)導(dǎo)他，引導(dǎo)他。談心時(shí)還要講究方法要與學(xué)生平等對(duì)話，不能談心時(shí)還要講究方法要與學(xué)生平等對(duì)話，不能總是用一種居高臨下的姿態(tài)和口吻，這樣學(xué)生都嚇得不敢說(shuō)話了。

在我們班有這樣一名叫XX的學(xué)生，不論什么課都睡覺(jué)，什么也不學(xué)?？粗⒆犹焯鞙啘嗀?，心里很是心疼。課后語(yǔ)重心長(zhǎng)的談了好幾次，雖然孩子表面答應(yīng)了，雖然在數(shù)學(xué)課上不在睡覺(jué)，可是，依然什么也不學(xué)。在一次數(shù)學(xué)考試的試卷上，發(fā)現(xiàn)他在卷子上畫(huà)了一個(gè)動(dòng)漫人物，這種做法讓人生氣，但可以從中看出孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，所以，我抓住了該生這個(gè)特點(diǎn)，課后我搜集了一些有關(guān)美術(shù)的內(nèi)容，課后我又一次找到了這位學(xué)生，從他的喜好如入手，送他一本素描書(shū)，給他布置任務(wù)，但要求在課堂上不能做，只能課后完成。孩子很是高興，在課堂上雖然能聽(tīng)懂的少，但他極力在學(xué)，最后考取了普通高中。去讀高中時(shí)，他悄悄送了一幅他親手畫(huà)的我的畫(huà)像，上面寫(xiě)著，老師，謝謝你。走的那一刻，向我深深地鞠了一躬。那一刻，我非常感動(dòng)。從一個(gè)老師講，你得到學(xué)生的尊重，再累你也值得。在孩子給我鞠躬的那一刻，我深深地體會(huì)到我們都應(yīng)該從心底、從內(nèi)心的靈魂深處，給與學(xué)生最真摯的愛(ài)，才能以心換心，獲取他們的信任和愛(ài)戴?！皭?ài)”是班主任一切工作的基礎(chǔ)，失去了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就失去了教育的前提。所以，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

三、嚴(yán)字當(dāng)頭，建規(guī)立制

創(chuàng)建良好班風(fēng)，成為學(xué)生心中的“導(dǎo)師”。班主任要嚴(yán)字當(dāng)頭，通過(guò)嚴(yán)格的管理糾正學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣，如：上課總愛(ài)遲到、做作業(yè)拖拉等。為了讓學(xué)生都得到更好的發(fā)展，班主任更應(yīng)該深人、全面地了解，弄清每位學(xué)生個(gè)性品質(zhì)上的特點(diǎn)，全面掌握學(xué)生情況，為有的放矢地開(kāi)展班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

俗語(yǔ)說(shuō)的好：無(wú)規(guī)矩不成方圓。班主任管理好班級(jí)首先要建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。讓全體同學(xué)共同參與班級(jí)規(guī)章制度的制定，體現(xiàn)出班級(jí)主人翁的地位，這樣學(xué)生才會(huì)自覺(jué)遵守，相互監(jiān)督。在實(shí)施的過(guò)程中，實(shí)行人人參與的民主管理方式，在制度面前要人人平等，任何人不得凌駕制度之外。班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手，所以班主任要按照民主的程序選班干部，廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，讓全班學(xué)生都參加競(jìng)選，這樣選出的班干部有一定的威信和號(hào)召力，便于班級(jí)管理。

總之，班級(jí)的管理需要班主任和學(xué)生之間的共同努力，班主任要做好指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生努力提升自己的綜合素質(zhì)，努力成長(zhǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)人才，樹(shù)立集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，與學(xué)生共同建立這一個(gè)全新的家。

參考文獻(xiàn)：

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