范程程

書面表達(dá)一直是初中英語中考試題的重要組成部分，分值從過去的十分逐漸增加到二十五分。書面表達(dá)的寫作要求學(xué)生有扎實(shí)的語言基本功，要基本掌握初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。同時(shí)還需要具備一定的審題能力，想象能力，表達(dá)能力，評(píng)價(jià)能力等。因此，教師只有在平時(shí)的教學(xué)工作中有意識(shí)地系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力，學(xué)生們才能夠在激烈的中考競(jìng)爭(zhēng)中，做到信心十足，游刃有余，從而在中考中取得優(yōu)異的成績。

一、從單詞句型抓起

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語寫作能力并非是一蹴而就的，它必須由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。因此，教師應(yīng)該注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確，端正，熟練地書寫字母，單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。進(jìn)行組詞造句，組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫出最簡(jiǎn)單的短句，為以后英語寫作打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以，日常的聽寫單詞是有必要的，甚至有時(shí)候常用的句型也可以讓學(xué)生聽寫或者默寫，因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生尤其是成績中下等的學(xué)生，老師不布置任務(wù)的話他們就會(huì)覺得無所事事。

二、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆書寫，克服恐懼心理

筆者結(jié)合數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解到一些學(xué)生不喜歡寫書面表達(dá)，甚至有少數(shù)學(xué)生根本就不寫書面表達(dá)。究其原因，一方面是因?yàn)橛幸恍W(xué)生對(duì)英語學(xué)科一點(diǎn)都不感興趣，而更深層次的原因則是學(xué)生們對(duì)書面表達(dá)的寫作有一種畏懼心理，所以干脆就一點(diǎn)也不寫，導(dǎo)致最后成績總是不太理想。針對(duì)這種情況，老師應(yīng)該找一找這一類學(xué)生單獨(dú)談話，鼓勵(lì)他們敢于動(dòng)筆寫作，老師與他們的交談會(huì)讓他們更有信心。同時(shí)，要教這類學(xué)生認(rèn)真審題，爭(zhēng)取結(jié)合文章的內(nèi)容能夠?qū)懗鲆恍﹩卧~或者句子，而作為平時(shí)閱卷教師的我們就應(yīng)該考慮給學(xué)生一定的分?jǐn)?shù)，這樣才能讓學(xué)生覺得他們的勞動(dòng)成果得到了老師的認(rèn)可，以后他才會(huì)用心去進(jìn)行寫作。作為老師，學(xué)生取得進(jìn)步我們是要表揚(yáng)的，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，往往一個(gè)肯定的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，也會(huì)讓學(xué)生終身受益。

三、提供范文，引領(lǐng)學(xué)生寫作

學(xué)生在進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的要求。如日記，書信，通知的格式等，并給予必要的提示。每一次發(fā)完寫作素材，教師可以與學(xué)生同時(shí)撰寫短文。規(guī)定時(shí)間一到，學(xué)生便立即停筆，聽教師讀范文。教師的范文不僅要在格式，內(nèi)容要點(diǎn)，語法修辭與語言習(xí)慣上給學(xué)生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達(dá)方法。學(xué)生在經(jīng)過一陣緊張的思考與寫作之后，及時(shí)能夠聽到一篇比較規(guī)范的答卷。比較一下自己的作業(yè)可以初步衡量出自己的答題的準(zhǔn)確度，找出和老師的文章的差距，及時(shí)找出并修改自己文章中的錯(cuò)誤。學(xué)生可以模仿老師的文章進(jìn)行寫作，因?yàn)槟７率菍W(xué)習(xí)的一個(gè)重要過程，教師應(yīng)勤于動(dòng)手寫作教學(xué)范文，把自己的范文寫在黑板上或用屏幕放映出來，讓學(xué)生跟自己的作文進(jìn)行比較，模仿或借鑒老師的寫作方法和技巧，此外，不少英語雜志和報(bào)刊上都有英語作文講評(píng)欄目，那是幫助學(xué)生寫作的極好教材，其中例舉的錯(cuò)誤往往是學(xué)生容易和經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)生通過閱讀可以逐漸減少和避免自己在寫作中重犯類似錯(cuò)誤，這樣，學(xué)生就在不斷的模仿過程中不斷地完善自我，成就自我，其次，要鼓勵(lì)學(xué)生勤于寫作，平時(shí)在課堂上要給學(xué)生足夠的寫作時(shí)間，并給學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，要引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的寫，不要怕出錯(cuò)，只有反復(fù)練習(xí)，才能粗中取精。另外，老師要經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生，哪怕是學(xué)生寫對(duì)一個(gè)完整的英文句子，老師的一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或一句鼓勵(lì)的話都能令學(xué)生對(duì)寫作充滿信心，倍添寫作的勇氣，就能激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的愛，對(duì)英語學(xué)科的愛，對(duì)英語寫作的愛，就能夠促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的不斷提高。

四、背熟課文夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生的知識(shí)主要來源于課本，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本。學(xué)生熟背課文對(duì)練習(xí)寫作有很多好處：一是有利于對(duì)課文的理解，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)閱讀課文后，不僅對(duì)每句話有更好的理解，對(duì)整篇文章的內(nèi)容也有總體的理解。課文背得越熟，便理解得越深刻，知識(shí)就鞏固得越好，學(xué)生就會(huì)從中得到成功的體驗(yàn)，激發(fā)嘗試寫作的欲望；二是能增強(qiáng)英語語感。正確的英語語感不僅能幫助學(xué)生正確地閱讀文章，理解文意，也能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地寫作；三是有利于學(xué)生模仿寫作。中學(xué)生善于模仿，通過背誦課文，一些句子就會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽，學(xué)生就會(huì)有意無意地模仿這樣的句子進(jìn)行寫作。而課文中的句子是比較規(guī)范的，這樣，學(xué)生寫作時(shí)記憶中的課文就成了學(xué)生寫作過程中處理句子的依據(jù)。

五、學(xué)生之間互相批改，加深印象

對(duì)照范文，學(xué)生可以先對(duì)已經(jīng)查出的表達(dá)有錯(cuò)誤的地方進(jìn)行修改，當(dāng)然，考慮到教師的范文也不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，況且學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤也不盡相同，因此，教師還可以安排學(xué)生互相批改作業(yè)，批改者可以對(duì)有疑問的地方作上記號(hào)，待互相討論得出一致意見后再作更正。如果遇到有爭(zhēng)議的問題，還可以當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師。學(xué)生得到了滿意的答案，心中總會(huì)是感到愉快的，他們的寫作興趣自然就會(huì)提高。最后，教師可以要求學(xué)生再對(duì)全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無誤。

六、教師要做到及時(shí)講評(píng)

抓好習(xí)作評(píng)講課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生的書面表達(dá)能力的不可缺少的一項(xiàng)工作。教師應(yīng)該在批閱過程中，認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為評(píng)講課作好材料準(zhǔn)備。同時(shí)，可以將一些寫得較好的學(xué)生作品張貼出來，或者講評(píng)時(shí)讀給全班同學(xué)聽，給予鼓勵(lì)。教師備好，上好講評(píng)課，能夠讓不同層次的學(xué)生在每次寫作中都能夠有所收獲。

總之，通過長期的英語寫作訓(xùn)練，狠抓學(xué)生的基本功訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平一定會(huì)有提升的。因此，平時(shí)教師一定要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅(jiān)持不懈，熟能生巧，從而真正達(dá)到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。