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        中職舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“舞感”

        2019-04-12 10:12:52任艷萍
        速讀·中旬 2019年3期
        關(guān)鍵詞:舞蹈教學(xué)中職院校

        摘 要:在中職舞蹈教學(xué)中,舞蹈技能培養(yǎng)固然重要,但對(duì)學(xué)生的舞感培養(yǎng)也是不能忽視的。對(duì)學(xué)生舞感的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和舞蹈水平的提升有著較大影響。本論探討了了舞感培養(yǎng)在中職舞蹈教學(xué)中的重要性,并著重分析了培養(yǎng)學(xué)生舞感有效途徑。

        關(guān)鍵詞:中職院校;舞蹈教學(xué);“舞感”

        舞感是舞蹈者在做舞蹈動(dòng)作時(shí)所流露出的一種感受,是對(duì)舞蹈者內(nèi)心情感的表達(dá)與抒發(fā),舞感可以充分體現(xiàn)舞者的藝術(shù)氣質(zhì),具有較強(qiáng)的抽象性。然而在目前的中職舞蹈教學(xué)中,部分教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的舞感,而只是注重學(xué)生舞蹈表演的熟練程度,這樣就算學(xué)生把舞練好了,也缺乏一種感染力,并且不利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的理解,從而也不利真正提高舞蹈教學(xué)的水平。中職舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“舞感”呢?筆者結(jié)合個(gè)人舞蹈教學(xué)進(jìn)行論述。

        一、中職舞蹈教學(xué)過程中舞感培養(yǎng)的重要性

        在中職舞蹈教學(xué)中,舞感的培養(yǎng)具有以下幾方面重要意義:首先,對(duì)學(xué)生舞感的培養(yǎng)是中職舞蹈教學(xué)改革的重要方向,這說明中職舞蹈教學(xué)已經(jīng)不能再局限于舞蹈技能演練一個(gè)教學(xué)目標(biāo),而是朝著培養(yǎng)學(xué)生的舞感,增強(qiáng)舞蹈感染力的方向發(fā)展,舞感培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想;其次,舞感也是表現(xiàn)舞者舞蹈綜合能力的一個(gè)重要基礎(chǔ),舞蹈動(dòng)作不僅僅是在做肢體擺動(dòng),而是舞蹈者在某種情境中,在音樂配合下,對(duì)舞蹈內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)并傳遞舞蹈情感,因此舞感在某種程度上象征著是舞蹈表演的生命力和感染力;此外,舞感傳達(dá)著舞蹈作品的精神內(nèi)涵,也是衡量舞蹈作品優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn),作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,舞蹈所表達(dá)的精神內(nèi)涵與價(jià)值理念是一個(gè)重要內(nèi)容。

        二、中職舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“舞感”

        (一)舞蹈悟性和內(nèi)心情感的培養(yǎng)

        在舞蹈教學(xué)中,對(duì)學(xué)生舞蹈悟性的培養(yǎng)尤為重要。因?yàn)槲璧覆皇菃渭兺ㄟ^動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的藝術(shù)形式,而是需要舞蹈者同時(shí)運(yùn)用面部表情、身體韻律和肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)與連續(xù)的動(dòng)作展現(xiàn)。舞蹈悟性的培養(yǎng)方法有多種,例如說可以給學(xué)生觀賞舞蹈視頻,在優(yōu)秀舞蹈作品的影響下,學(xué)生可以用心感受舞蹈并增強(qiáng)對(duì)舞蹈的興趣,并且在平時(shí)習(xí)舞過程中也可以進(jìn)行融入其中的某些元素,從而更有利于表現(xiàn)出舞蹈的內(nèi)涵。在以往的中職舞蹈教學(xué)中,由于只重視動(dòng)作的培養(yǎng)而忽視對(duì)“舞感”的培養(yǎng),致使學(xué)生的舞蹈水平得不到質(zhì)的提升。在對(duì)學(xué)生內(nèi)心情感的培養(yǎng)上,筆者認(rèn)為應(yīng)該注重以下兩個(gè)方面:第一,眼神的重要性。俗話說眼睛是心里的窗口,而對(duì)于舞蹈者而言更是如此,因?yàn)樗麄円ㄟ^眼神,讓觀眾看到舞蹈他們的內(nèi)心情感和所表達(dá)的精神內(nèi)涵。第二,面部的表情。舞者的眼神固然是很重要的,而他們面部的表情也能影響觀看者的心情和感受,因此也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生面部表情的訓(xùn)練,并與肢體動(dòng)作配合,可以幫助學(xué)生慢慢找到自己的“舞感”,從而更好的學(xué)習(xí)舞蹈。

        (二)肢體動(dòng)作的培養(yǎng)

        肢體動(dòng)作是舞蹈的外部表現(xiàn)形式,中職舞蹈教學(xué)中,通過肢體動(dòng)作的培養(yǎng),可以由外而內(nèi)地培養(yǎng)學(xué)生的“舞感”。首先,舞感是以舞蹈肢體動(dòng)作“動(dòng)感”為基礎(chǔ)的,因此想要培養(yǎng)學(xué)生的舞感,需要加強(qiáng)學(xué)生的基本形體訓(xùn)練,基本功練的扎實(shí),就能夠增強(qiáng)學(xué)生肢體動(dòng)作的靈活性。通過基礎(chǔ)形體訓(xùn)練,也可以使學(xué)生的形體更加勻稱,進(jìn)而可以更好鍛煉學(xué)生的肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)性、敏銳力,并為培養(yǎng)學(xué)生的美感和舞感打下良好的基礎(chǔ)。而學(xué)生有了較好的肢體協(xié)調(diào)性和靈活性后,才會(huì)擁有更好的舞蹈表現(xiàn)力。其次,對(duì)于某些難度較高的動(dòng)作,應(yīng)循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。舞蹈是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練和積累的過程,不可能一蹴而就的,需要學(xué)生不斷的感悟、理解并提高,才能更好地去表現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。即使高難度的動(dòng)作訓(xùn)練,更有利于展現(xiàn)學(xué)生的“舞感”,也是不能操作過急的,而必須堅(jiān)持科學(xué)的訓(xùn)練。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈樂感

        在舞蹈藝術(shù)中,音樂是一個(gè)如影隨形的存在,舞蹈與音樂之間是相輔相成的。對(duì)于學(xué)生舞感的培養(yǎng),總是少不了音樂的元素。因此,培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈樂感也是培養(yǎng)學(xué)生舞感的重要部分。樂感一般包括了對(duì)音樂旋律、音樂節(jié)奏變化、音樂音調(diào)高低、音樂質(zhì)感、音樂力量與速度的感知與把握能力。因此,在中職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的樂感,教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)揮想象力去感知音樂。例如,結(jié)合音樂的背景知識(shí),節(jié)奏旋律和所渲染的氣氛,啟發(fā)學(xué)生去想象音樂的內(nèi)涵,并創(chuàng)設(shè)與之相融合的情境。其次,可以組織學(xué)生一起聆聽、分析和感悟教材中的典型音樂作品,讓學(xué)生在音樂主題的渲染下沉浸在音樂營(yíng)造的聲樂情境中,提高對(duì)音樂的辨析與感知能力,從而提升其樂感。最后,教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的好習(xí)慣,可以在親近大自然的地方或者安靜的環(huán)境中反復(fù)聆聽舞蹈音樂的節(jié)奏、旋律、音調(diào)等,在培養(yǎng)學(xué)生樂感的同時(shí),幫助學(xué)生深入理解舞蹈的情感。

        三、結(jié)語(yǔ)

        培養(yǎng)學(xué)生的舞感是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,在中職舞蹈教學(xué)中,教師需要重視對(duì)學(xué)生舞感的培養(yǎng)并掌握一定的教學(xué)策略。有的學(xué)生舞蹈天賦較高,自身舞感較好,而有些學(xué)生則需要通過長(zhǎng)期的后天培養(yǎng)才能形成較強(qiáng)的舞感,因此需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的舞感培養(yǎng)。在目前的中職舞蹈教學(xué)中,學(xué)生舞感的培養(yǎng)越來(lái)越受到關(guān)注,相信經(jīng)過不懈地努力,中職舞蹈教育事業(yè)一定會(huì)越來(lái)越好,也將培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的舞者。

        參考文獻(xiàn)

        [1]陳慧慧.中職舞蹈教學(xué)過程中“舞感”的培養(yǎng)方法初探[J].北方音樂,2017(13):207.

        [2]葉曾珍.論中職舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生“舞感”的培養(yǎng)策略[J].戲劇之家,2016(224):236.

        作者簡(jiǎn)介

        任艷萍(1975—),女,河南人,從事中職舞蹈教學(xué)。

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