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我們都有故鄉(xiāng)，都有童年，就帶他去那個地方，那個廣闊、自在、安全卻逐漸陌生的地方，親身感受一下鄉(xiāng)村對于孩子的意義。

最開始，我只是對兒子饅頭描繪了關(guān)于在老家過暑假的暢想。

我們先聊了聊媽媽小時候怎么過暑假：白天會看一會兒書，然后就跟著小朋友們一起找蛐蛐、翻螞蚱、捉知了，那時候還有池塘，可以去釣魚、捉田螺。

然后我們討論他將會遇到些什么：可以摘桃子吃，老家有280畝果園農(nóng)場，各種瓜果一應(yīng)俱全;增加一個趣味選項——外公熟悉各種樂器，可以看看，摸摸，聽聽，甚至學學（我爸有個小劇團，以當?shù)氐你糁輵?、黃梅戲和河南豫劇為主，暑假正是演出的旺季）。

這么一說完，饅頭原本打算去神農(nóng)架旅游的計劃就更改了?！皨寢專沂罴倬驮诎不沾?，可以感受下媽媽小時候是怎么過的，再向外公學點兒樂器，我覺得很好玩?！彼f。

饅頭這么一說，難題扔給了我。

我到底該怎樣做，才能給孩子攢一個被我描述得如此完美的夢想夏令營？

怎么去選址：

一處鄉(xiāng)野一處家

營址好解決，自然是選擇我自己從小長大的鄉(xiāng)村。

作為一名藝術(shù)工作者，如今因為工作關(guān)系，我每天都需要出入北京各種時髦高級的拍賣會藝術(shù)展，感覺上已經(jīng)離老家特別遙遠。但是夜深人靜細細回想，那處鄉(xiāng)野印記帶給我的滋養(yǎng)和感動，卻從來未曾消失。我想，回趟老家，給城里像饅頭這樣患有“大自然缺失癥”的孩子們找一處混合著野花和泥土芳香的廣闊天地，還是可以說走就走的。

記得第一次帶兒子們回老家，7歲的老大饅頭有些錯亂，因為在北京，他連在樓下院子里摘個樹葉也要被制止，結(jié)果到了鄉(xiāng)下，隨便出入院子，想吃黃瓜摘黃瓜，想吃西紅柿摘西紅柿。一開始他還問我：“能摘嗎？”后來問都不問，只要有人，他打聲招呼就徑直進去摘——因為整個村莊，有一半人都是我們的親戚或親戚的親戚?；剜l(xiāng)一共兩天，他吃了在北京幾個月加起來也吃不了的黃瓜和桃。

那兩天，老大對我說得最多的兩句話是——

1.“媽媽，我能留在這里過暑假嗎？一整個暑假?！?/p>

2.“媽媽，你小時候過得也太爽了！”

老二更是玩得連潔癖都不治而愈了。從一個小嬰兒開始，老二就表現(xiàn)出過分的潔癖，身上哪怕滴了一滴水、沾了一點灰也要換掉衣服。學會了自己換衣服后，更是一發(fā)不可收，每天衣服怎么洗洗曬曬都不夠換?？蓙砹肃l(xiāng)下以后，從早到晚跟著哥哥姐姐一起蹚水爬樹，摸爬滾打，渾身臟透，壓根不再提換衣服的事。

這就是最合適的選址。

對于廣大居住在城市的人來說，這樣一處鄉(xiāng)野應(yīng)該并不難找。我們都有故鄉(xiāng)，都有童年，就帶他去那個地方，那個廣闊、自在、安全卻逐漸陌生的地方，親身感受一下鄉(xiāng)村對于孩子的意義——他們天然就應(yīng)該與游戲、大地甚至最普通的植物、河流、飛蟲為伍;他們的雙腳應(yīng)該拿來丈量土地，雙手應(yīng)該用來與蝴蝶嬉戲;他們值得體驗每天在雞鳴中起床，在月升時入睡，周圍只有世間萬物和他們身心的撞擊。

這不正是將自然夏令營的理念，配合天然有機的農(nóng)場資源，把我們從小生活的地方變成了一個“以城市的資源享受鄉(xiāng)村樂趣的烏托邦”嗎？

怎么安排內(nèi)容：

最好的學習都發(fā)生在場景中

一直以來，中國孩子的動手能力和憑空創(chuàng)造的能力都比發(fā)達國家要弱一些，根本原因來自于，我們停留在教室里學習的時間過多，而對天地間包括人類創(chuàng)造的其他文明的感受太少。

回鄉(xiāng)這幾天，我親眼見到，鄉(xiāng)村的孩子是怎么在大自然中學習一切的。

他們隨便一張紙片一支筆頭，就能在葡萄園里寫生，畫真正的葡萄，而不是書本上的葡萄，徹底感受真正的自然藝術(shù);

他們只要走出房門，就能接受自然教育，早上和傍晚全部在田野和樹林里收集植物標本，晚上饅頭和其他孩子一起制作標本，他們會熱情地告訴他每一片葉子的不同;

平時需要嘮叨一百遍的“請幫媽媽做家務(wù)”，在這里完全是自動模式：你能想象學齡前的孩子是如何學習園藝栽培和廚藝課程的嗎？饅頭二話不說就擼起袖子幫鄰家爺爺奶奶種花種菜種莊稼，還學會了制作青菜沙拉和西紅柿炒雞蛋——雞蛋是自己去雞窩撿的，青菜水果也是自己采摘，最令我意想不到的是，他竟然還跟村民奶奶學會了蒸饅頭、包包子;

閑暇時分，饅頭四處游逛，用我的手機給老縣城民國時期的石板街和木頭聯(lián)合門、黃昏時的火燒云、麥田里的稻草人、清晨小花上的露珠拍下照片，這審美、構(gòu)圖都是渾然天成的攝影課，可謂無師自通;

除此之外，孩子們還常常聚在一起分享自己看過的書、經(jīng)歷的事、聽過的歌;涼爽的午后，他們熱火朝天地在祠堂前拔河;晴朗的星夜，他們擔著凳子結(jié)伴去曬谷場看露天電影;天氣適宜的晚上，他們甚至在院子里搭了個帳篷露營……

我想來想去，實在想不出比這更好的營地內(nèi)容了。

培育怎樣的價值觀：

誰說孩子不能參與鄉(xiāng)村建設(shè)

我小時候的農(nóng)村，比今天的農(nóng)村熱鬧，有生機，有希望。沒有留守兒童，我們在外面瘋一天大人也不會找。餓了隨便去一個認識的人家吃兩口，誰從哪塊地里經(jīng)過看到我們其中一個，路過家門口的時候都會告訴外婆一聲。

跟城里孩子相比，我們這些鄉(xiāng)村的孩子絲毫不輸。我們會爬樹，晚上打著手電捉知了，看過真正的社戲，搬過板凳走夜路去隔壁村看露天電影……這些只在城里孩子課本中出現(xiàn)的浪漫橋段，是我們真真切切參與過的現(xiàn)實。

而今天，一個城里孩子和鄉(xiāng)村孩子的差距是巨大的，原因不僅僅是物質(zhì)豐富程度的差異，更是這里的孩子被剝奪了原本應(yīng)該屬于他們的天然優(yōu)勢。

那次回鄉(xiāng)之旅臨近離開，我和饅頭來了一場交流。

我問：“如果讓你帶城里的好朋友們過來鄉(xiāng)村，你希望他們獲得哪些不一樣的樂趣體驗？”

“我想讓城里的孩子和鄉(xiāng)村的孩子一起拔河，一起讀書，一起玩耍，還有一起打游戲;想讓他們像我一樣，在這里過一段媽媽小時候的生活，早上起來用壓井打的水刷牙洗臉，很涼;想讓他們試試早餐自己去雞窩撿一個雞蛋，摘幾根黃瓜和青菜，煎個蛋拌個沙拉，端上桌后喊媽媽起床吃;想讓他們試試忘記手機和電腦一整天，白天看書，捉蛐蛐，釣魚，晚上看露天電影，打著燈籠捉知了;還想讓他們學一點耕種常識，知道一日三餐的來歷，媽媽，我特別自豪，原來我也能通過自己的雙手創(chuàng)造一日三餐！”饅頭激動得連語調(diào)都高昂起來。

我接著問：“那如果讓你給鄉(xiāng)村的孩子們送一些禮物、帶來一些改變，你希望為他們做什么呢？”

饅頭略略沉思一番，說：“我想在這里建一所鄉(xiāng)村圖書館，每年我們暑假過來的時候，都給他們帶最新的書，這樣當下雨的時候，他們就可以在圖書館里一起看書、聊天;還想辦一個鄉(xiāng)村電影院，找一片空地，大家搬著小板凳來就可以了，我把以前看過的、國內(nèi)或國外的、卡通或真人的好電影全都帶過來，讓這里的孩子們看看，電影有多奇妙、多打動人，里面的情感都是真的，道理也是真的！”

孩子說的內(nèi)容特別實在。這并不難實現(xiàn)，而且非常有意義。最重要的是，這樣做不是在“消費”鄉(xiāng)村，而是理解鄉(xiāng)村后，想方設(shè)法去回報這片故土。

說回我的夏令營計劃吧！假如在我的協(xié)助下，這個營真的開成功了，這些夢想真的實現(xiàn)了，那么不僅小小的村莊會因為天南海北孩子們的到來煥發(fā)生機，城里孩子也能在鄉(xiāng)村里獲得更重要的生命體驗，重新在土地上找到自己的扎根之地——誰知道這樣一次夏令營，這樣一場相遇，這樣一番經(jīng)歷，能給未來的他們?nèi)鱿略鯓拥姆N子，開出什么類型的花！

我們不能為了仰望星空，而忘記筑夢踏石的土地——這就是我對夏令營的想法，也是對鄉(xiāng)村的想法，更是對兒童教育的想法。