吳巍巍

摘要：本文結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，針對《信息管理概論》課程的特點(diǎn)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，對該課程進(jìn)行教學(xué)改革和探索。

關(guān)鍵詞：信息管理概論 教學(xué)改革 案例

一、引言

信息管理概論是經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)的一門必修課。在進(jìn)入信息時代的今天，掌握信息管理的基本理論和方法，對于經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)的發(fā)展十分重要。本課程以社會信息化為背景，將信息與信息資源、信息技術(shù)與信息文化、傳統(tǒng)信息管理與網(wǎng)絡(luò)信息管理等方面相結(jié)合，形成系統(tǒng)而新穎的信息管理體系。作為入門級的課程，信息管理概論注重比較寬泛的知識范圍，同時強(qiáng)化信息活動的相關(guān)內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。如何上好這門課，使學(xué)生最大限度的投入到課程中成為了本課程教學(xué)改革的重點(diǎn)。

二、課程特點(diǎn)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息已成為繼物質(zhì)、能量之后的第三大資源，前美國哈佛大學(xué)信息政策研究中心主任安東尼·G·歐廷格曾經(jīng)說過：“沒有物質(zhì)，就什么東西也不存在；沒有能量，就什么事情也不發(fā)生；沒有信息，就什么東西也無意義。這就是信息?！毙畔⒐芾硎侨祟悶榱擞行У亻_發(fā)和利用信息資源，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，對信息資源進(jìn)行計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的社會活動。

信息管理概論這門課就是把信息管理與信息技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合的課程。它是我校經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)的一門入門級的必修課。本課程最大的特點(diǎn)是學(xué)科覆蓋面廣、內(nèi)容繁雜。課程中涉及的學(xué)科門類較多，但都是點(diǎn)到為止，不進(jìn)行深入研究。所以教學(xué)有一定的困難，學(xué)生往往有“聽得懂”，但“學(xué)不到”的感覺，即上課時好象都聽懂了，課后卻記不住，更不清楚如何使用。在教學(xué)過程中必須針對課程特點(diǎn)對教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，做到有所為有所不為，才能實(shí)現(xiàn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到課堂活動中。

三、教學(xué)中存在的問題

雖然各個學(xué)校都強(qiáng)調(diào)“知識、能力及技能”的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中也都能采用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，但作為考查課，受到傳統(tǒng)觀念的影響，教學(xué)效果一直差強(qiáng)人意。

（一）教學(xué)方式過于死板

雖然越來越多的學(xué)校在授課時采用多媒體教學(xué)方式，但大部分課程只是簡單的將“寫板書”變成了播放PPT，而且PPT的制作手段不新穎，只是將教材中的內(nèi)容簡單的復(fù)制粘貼到PPT上。一味的對信息、知識進(jìn)行簡單的堆砌，填鴨式的灌輸，使理論教學(xué)變的非?？菰锓ξ?，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且該課程涉及電子商務(wù)、信息資源管理、信息安全等諸多學(xué)科的基礎(chǔ)知識，實(shí)踐的機(jī)會較少。

（二）教學(xué)重點(diǎn)不突出

信息管理概論課程包含信息管理的基本概念、基本原理、信息管理過程及模型、信息管理技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)管理與數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、信息系統(tǒng)管理和知識管理等內(nèi)容，作為一門概論類課程，它包含的知識點(diǎn)多且雜，重點(diǎn)和難點(diǎn)不突出，全盤灌輸學(xué)生又不愛接受，走馬觀花式的教學(xué)使學(xué)生樂于接受的信息和知識有限，教學(xué)效果欠佳。

四、教學(xué)改革的思考

針對以上在教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，作者在查閱了大量的相關(guān)資料后，針對經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)的特點(diǎn)對教材的內(nèi)容進(jìn)行了重新組織，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目的，在教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方式和考核方法，取得了較好的效果，具體的措施如下：

（一）整合教材，以案例教學(xué)為主。信息管理概論的理論課程主要內(nèi)容涉及信息管理學(xué)的基本原理、信息管理的技術(shù)，企業(yè)信息管理綜合應(yīng)用，當(dāng)下較新的物聯(lián)網(wǎng)、移動技術(shù)云計算等信息活動管理相關(guān)的內(nèi)容。很顯然，在短短的32學(xué)時理論教學(xué)中將所有內(nèi)容都講授到位，是一件不可能完成的任務(wù)。因此作者對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。將抽象、枯燥的知識點(diǎn)與圖片、案例等結(jié)合到一起，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

信息這個概念對于每個人并不陌生，但如何將它與身邊的人和事聯(lián)系在一起呢？開課伊始，我就將大量的圖片展示給學(xué)生，讓他們仔細(xì)觀察，并將觀察的結(jié)果在課堂上積極反饋，通過這樣的方式，加深學(xué)生對信息概念以及特點(diǎn)的理解，也希望借助這種方法使學(xué)生提高對周圍事物所攜帶信息的敏感度，進(jìn)而提升對信息捕捉的靈敏度。

在講授信息管理過程一章時，介紹大慶油田“泄密”案例，在強(qiáng)化信息的普遍性、時效性和轉(zhuǎn)化性的同時，提醒學(xué)生注意信息之間的相互關(guān)聯(lián)。并培養(yǎng)學(xué)生從信息管理的角度分析問題，判斷社會信息的價值。提高自身信息分析能力與信息意識。

在講授信息管理技術(shù)這一主題時，介紹了3D打印技術(shù)可以打印各種器官、工具甚至是汽車，接著介紹了“中國隱身戰(zhàn)機(jī)率先使用3D打印，成為世界上唯一掌握激光成形鈦合金大型主承力構(gòu)件制造、應(yīng)用的國家”這一案例，貼進(jìn)時代，讓同學(xué)們在掌握最新最快的相關(guān)信息技術(shù)的同時，增加民族自豪感和使命感。引入TED中的一些科技講座，介紹信息科技最前沿及其發(fā)展趨勢。

（二）互動式教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣。在授課環(huán)節(jié)中，筆者改變了以往只是單純由教師講授，學(xué)生聽課記筆記的形式，采取教師引導(dǎo)，學(xué)生講授，課堂討論，互動游戲等方法，將學(xué)生引入教授環(huán)節(jié)提高他們的參與意識。

在理論基礎(chǔ)方面，提前給學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，并組織學(xué)生自己講授相關(guān)知識點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生講授情況進(jìn)行補(bǔ)充。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又鍛煉了學(xué)生的語言組織與表達(dá)能力。在講授信息管理過程時引入頭腦風(fēng)暴游戲和字符傳遞游戲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們創(chuàng)造性的去解決各種問題。

（三）考核貫穿整個學(xué)習(xí)過程。傳統(tǒng)的考核方式一般期末考試成績所占比重較大，導(dǎo)致部分同學(xué)平時不努力，考前臨時突擊復(fù)習(xí)，理論性知識記得快，考后遺忘的也快。為了改變這種狀況，筆者將考核貫穿整個學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生對課程的關(guān)注度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將學(xué)生課堂討論的積極性，問題回答的準(zhǔn)確性、新穎性，知識共享環(huán)節(jié)的內(nèi)容與表達(dá)，作業(yè)的自主性、創(chuàng)新性等都納入考核體系中?？己诵问降亩鄻有院瓦B續(xù)性也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、結(jié)束語

在信息高速發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)伴隨著人的一生，筆者在教學(xué)與實(shí)踐中的探索還在繼續(xù)，只有不斷補(bǔ)充、更新自己的知識體系才能在今后的《信息管理概論》教學(xué)工作中不斷完善，使更多的學(xué)生受益。