劉小芳

隨著社會(huì)的發(fā)展，師道尊嚴(yán)在人們的心目中已經(jīng)淡化，現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)的人人平等深入人心，學(xué)生也開(kāi)始尋求與教師的平等地位，不尊重教師的行為屢屢發(fā)生。作為一名班主任，不能選擇適合教育的學(xué)生，那就選擇適合學(xué)生的教育?！胺N樹(shù)必先培根，育人必養(yǎng)其心”，而“養(yǎng)其心”的前提是熱愛(ài)學(xué)生，友善地走進(jìn)他們的心靈，和他們進(jìn)行心碰心的交流，這是處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。對(duì)于剛剛踏入初中的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。

【背景】

由于工作的需要，從事高中教育的我，有幸接觸到了七年級(jí)的學(xué)生。望著那一張張可愛(ài)的、稚氣未脫的臉，我暗暗地告誡自己：一定要放下自己一貫以來(lái)的嚴(yán)格，寬容地對(duì)待他們。但接下來(lái)發(fā)生的事，讓我陷入深深地思索中……

情景一：第一節(jié)課，為了激發(fā)同學(xué)們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，了解美術(shù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我提出問(wèn)題：在小學(xué)，美術(shù)課怎么上的？你認(rèn)為……？“畫(huà)畫(huà)”，“手工制作”，“上語(yǔ)文課”“老師，她說(shuō)得不對(duì)，我們上數(shù)學(xué)課呢”……我的問(wèn)題被淹沒(méi)在一片爭(zhēng)辯，嬉笑聲中?；靵y中，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)竟然拿起桌上的一罐酸奶，若無(wú)其人地喝起來(lái)。

情景二：在一節(jié)練習(xí)課上，我要求同學(xué)們臨摹書(shū)上一些有創(chuàng)意的字并當(dāng)堂完成作業(yè)，但收作業(yè)時(shí)，全班23人，有7人不能按時(shí)完成作業(yè)，問(wèn)及原因，有的說(shuō)不會(huì)畫(huà)，有的說(shuō)不想畫(huà)，還有的說(shuō)圖畫(huà)本找不見(jiàn)了……

情景三：值周老師檢查學(xué)生就寢情況時(shí)，看到一同學(xué)正在癡迷地玩手機(jī)，就前去制止，結(jié)果遭到學(xué)生的惡語(yǔ)相向。

經(jīng)過(guò)調(diào)查，班里絕大部分孩子是獨(dú)生子女?！蔼?dú)生子女”這一特殊歷史條件產(chǎn)生的特殊群體，受到來(lái)自家庭的過(guò)分愛(ài)護(hù)與保護(hù)，在家里是“小太陽(yáng)”“小公主”，過(guò)分的愛(ài)使大部分孩子變得任性，缺乏自理能力，缺少理解心、尊重心和責(zé)任心。他們不知老師之辛苦，不懂老師教育之心，也就沒(méi)有了一顆感恩之心。因此我覺(jué)得召開(kāi)《尊敬老師 從心開(kāi)始》的主題班會(huì)，意義重大。

【案例】

伴隨著《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》的優(yōu)美樂(lè)曲聲，主題班會(huì)拉開(kāi)了序幕。國(guó)王把特級(jí)勛章授予老師的故事引發(fā)了同學(xué)們的思考，也明白了一生中使自己受益最多的人就是老師。

接下來(lái)我開(kāi)始了第一個(gè)活動(dòng)——關(guān)于“老師”知多少，活動(dòng)以知識(shí)競(jìng)賽的方式進(jìn)行，將全班學(xué)生分為A、B、C、D四組，基礎(chǔ)分100分，采用搶答的形式?jīng)Q定答題權(quán)，特別強(qiáng)調(diào)聽(tīng)到題目后，不許亂喊亂叫，必須舉手回答問(wèn)題，否則就會(huì)扣分。有了約束，知識(shí)競(jìng)賽進(jìn)行的井然有序。在活動(dòng)中，我有意觀察平時(shí)課堂上那些愛(ài)搗亂，隨意說(shuō)話，老師講話時(shí)喜歡插嘴的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們少了冒冒失失，多了一份謹(jǐn)慎，每次都是認(rèn)真思考后，才小心翼翼地舉起了小手。

故事分享會(huì)上，同學(xué)們踴躍發(fā)言，有古代的孔子拜師、程門立雪近代毛澤東給老師敬酒、魯迅贊師，還有海倫.凱勒、居里夫人尊師的故事。講述故事時(shí)，同學(xué)們態(tài)度自然大方，語(yǔ)言清晰流暢，我不失時(shí)機(jī)地予以肯定、表?yè)P(yáng)，因?yàn)槲抑览蠋煵唤?jīng)意的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑，就能在不經(jīng)意間與學(xué)生建立良好的親和關(guān)系，達(dá)到心靈的溝通，獲得學(xué)生的信任，從而收到意想不到的教育效果。而我分享給了學(xué)生兩個(gè)故事：侯耀華跪拜山村殘疾教師陸永康、子貢為孔子結(jié)廬而居。一個(gè)是凡人，一個(gè)是圣人，但他們都受到了世人的敬仰，這是一種名人效應(yīng)，一種榜樣力量。榜樣是活得教材，具有生動(dòng)，形象。具體的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生具有更大的說(shuō)服力，更強(qiáng)的感染力。我相信這種名人熏陶、榜樣示范的方法，對(duì)學(xué)生形成尊師的思想具有特殊的作用。

“設(shè)身處地，將心比心”的采訪活動(dòng)將主題班會(huì)推向了高潮。采訪的問(wèn)題很簡(jiǎn)單：①老師每天要上幾節(jié)課？②老師備一節(jié)課要花多少時(shí)間？③老師每學(xué)期要聽(tīng)多少節(jié)課？④老師每天工作時(shí)間有多長(zhǎng)？⑤老師周末一般怎么度過(guò)？

通過(guò)大家的采訪，不難發(fā)現(xiàn)，老師的工作確實(shí)辛苦。老師為了我們的成長(zhǎng)，精心備課，認(rèn)真批改作業(yè)。課堂上循循善誘，耐心輔導(dǎo)，盡心盡力，既教書(shū)又育人。

既然老師這么辛苦，那我們應(yīng)該怎樣尊敬和回報(bào)老師呢？同學(xué)們各抒己見(jiàn)，總結(jié)出了很多從小事做起，尊敬老師的做法，比如主動(dòng)問(wèn)好，認(rèn)真聽(tīng)講，遵守紀(jì)律，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)不敷衍等等。我見(jiàn)教育契機(jī)已到，拋出問(wèn)題：被老師嚴(yán)厲批評(píng)甚至誤解時(shí)，你應(yīng)該怎么辦？劉興媛同學(xué)的回答：“誠(chéng)懇地接受老師的批評(píng)，即使冤枉了我，也要反省自己的行為”，這樣的回答非常給力，應(yīng)該點(diǎn)贊。

主題班會(huì)在《因?yàn)槟覀兏觾?yōu)秀》的配樂(lè)詩(shī)朗誦中結(jié)束。

【效果】

本次主題班會(huì)的目的是繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的美好情感。通過(guò)一系列活動(dòng)，同學(xué)們確實(shí)體會(huì)到了老師工作的辛苦和意義，對(duì)老師的尊敬之情油然而生。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)們不但了解了尊敬老師的重要性；同時(shí)認(rèn)識(shí)到了自己的不足。尤其那幾個(gè)曾經(jīng)有過(guò)不尊重老師行為的孩子，在自己的尊師行動(dòng)卡上寫(xiě)下了表達(dá)歉意的話，并把它親手交給了老師，這是最令我感到欣慰的。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重老師首先，要在認(rèn)識(shí)上，感情上去理解老師、體貼老師，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為老師是為了某種功利來(lái)從事教書(shū)育人的工作，記住“那塊黑板擦去的是功利，寫(xiě)上的是真理”，老師在夜深人靜的時(shí)候，還在備課，批改作業(yè)，學(xué)生全部酣然入夢(mèng)的時(shí)候仍在查寢。這種辛勤的勞動(dòng)，是為了誰(shuí)呢？如果真是想的這樣，他們又何必如此辛苦地工作呢？大可不管我們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生。這些超出工作時(shí)間的勞動(dòng)又沒(méi)有經(jīng)濟(jì)報(bào)酬？因?yàn)檫@些，所以我們更要理解老師的價(jià)值取向。

其次，要尊重老師的勞動(dòng)。課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，這也是尊重。學(xué)習(xí)中以進(jìn)取的心態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格，參與活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)也是對(duì)老師的尊重，有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)老師的教學(xué)提出建議，同樣也是尊重老師的一方面。

第三，要接受老師的教育，在成長(zhǎng)過(guò)程，有錯(cuò)誤是在所難免的，可關(guān)鍵是能否知錯(cuò)就改，如果能，那既表現(xiàn)出我們的寬廣胸懷，也表現(xiàn)出對(duì)老師的尊重。遺憾的是有些同學(xué)知錯(cuò)但不改錯(cuò)，惡意頂撞老師。所有的一切，無(wú)一不透露著你的不可理喻，缺乏改錯(cuò)的胸襟和你的無(wú)知、愚蠢。因此，希望每一個(gè)同學(xué)都能知錯(cuò)就改，接受老師的教育，這同樣也是對(duì)老師的尊重。

第四，要養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)，主動(dòng)向老師問(wèn)好的習(xí)慣。如果你主動(dòng)說(shuō)了一句‘老師好，這樣不僅反映出你的高尚品格，還增進(jìn)了師生感情，體現(xiàn)出你文明禮貌的素養(yǎng)。

也許，我們真正形成尊敬老師思想和局面，還需要一個(gè)過(guò)程，但是我們要努力做到以上四點(diǎn)。尊敬老師從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起。

【啟示】

愛(ài)是教育的一劑良藥。

著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。真摯的情感是通向?qū)W生心靈深處的橋梁，是點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心世界的火把。對(duì)后進(jìn)生只有用愛(ài)心去感染他們，打動(dòng)他們的心靈，學(xué)生一旦感受到了這種愛(ài)，就會(huì)自然而然地向你敞開(kāi)心靈的大門，因?yàn)椤坝H其師”，才能“信其道”，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。教育家贊可夫說(shuō)：“不能把教師對(duì)兒童的愛(ài)僅僅設(shè)想為用慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對(duì)待他們。這種態(tài)度當(dāng)然是需要的。但是對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合?！苯虒W(xué)中如果沒(méi)有嚴(yán)格要求，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，也無(wú)法完成教育教學(xué)目標(biāo)。因此，我們教師要把愛(ài)與嚴(yán)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從愛(ài)出發(fā)，從嚴(yán)要求。讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，在老師的嚴(yán)格要求和指導(dǎo)下，走向人生的成功與輝煌。

總之，教育不能沒(méi)有愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘里沒(méi)有水；沒(méi)有愛(ài)，就如同藍(lán)天上沒(méi)有白云；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。愛(ài)是教育教學(xué)取得成功的重要因素，愛(ài)是教育之魂。在今后的教育教學(xué)生涯中，我將“用愛(ài)傾聽(tīng)每一個(gè)孩子心底的聲音”，因?yàn)槌錆M愛(ài)的教育是最溫馨的，也是最富有希望的。

注：本文系2016年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題農(nóng)村中學(xué)班會(huì)課組織策略研究論文（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2016]GHB0596）