【摘 要】對(duì)于剛上幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，或多或少都會(huì)有“入園焦慮癥”，有的孩子適應(yīng)得快，很快就融入了集體，有的孩子從未離開(kāi)過(guò)父母，就會(huì)有較長(zhǎng)時(shí)間的“入園焦慮”。消除幼兒入園焦慮癥，家長(zhǎng)是關(guān)鍵，要勤于抓住“家園銜接”的關(guān)鍵點(diǎn)，用心做好孩子來(lái)園離園的接送，善于捕捉孩子對(duì)幼兒園的興趣點(diǎn)，樂(lè)于分享孩子在園學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能幫助幼兒盡快地消除“入園焦慮癥”。

每年9月新生入園，如何消除入園焦慮是每個(gè)教師的必修課，也是每個(gè)患上“入園焦慮癥”新生家長(zhǎng)的最為頭疼的一個(gè)難題。作為一名幼兒教師，以往每到這時(shí)，教研組長(zhǎng)就會(huì)不斷地叮囑作為教師要如何如何的與家長(zhǎng)配合消除新生“入園焦慮癥”，卻很少有人來(lái)告訴家長(zhǎng)應(yīng)該要怎樣做。很不幸，我的孩子也患上了“入園焦慮癥”，于是作為一名幼兒教師的我，第一次切切實(shí)實(shí)的以一名家長(zhǎng)的身份與“入園焦慮癥”來(lái)了個(gè)激烈戰(zhàn)斗，大獲全勝之后，才深刻地體會(huì)到消除幼兒“入園焦慮癥”家長(zhǎng)才是關(guān)鍵。作為一名新生家長(zhǎng)，我們應(yīng)該要這樣做：

【關(guān)鍵詞】幼兒；入園焦慮癥；家長(zhǎng)

一、勤于抓住“家園銜接”的關(guān)鍵點(diǎn)

我們經(jīng)常提倡“幼小銜接”，卻很容易忽視孩子從家庭進(jìn)入幼兒園也需要做好“家園銜接”，幫助孩子消除入園陌生感。幼兒園對(duì)于剛?cè)雸@的孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)陌生的、沒(méi)有安全感的地方，和孩子一起熟悉幼兒園，是家長(zhǎng)首要的任務(wù)。

我家琦琦上的是社區(qū)內(nèi)的幼兒園，入園之前我時(shí)常地帶孩子去幼兒園里玩，每次去我都要和她到班級(jí)里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，告訴她幼兒園里有老師，有小朋友，老師和小朋友在唱歌跳舞做游戲；我還帶著她去玩操場(chǎng)上的大型器械，去魚(yú)池邊看小魚(yú)，回到家還時(shí)常和她一起回憶幼兒園里老師、小朋友、小魚(yú)等等。在下一次準(zhǔn)備去之前我就會(huì)告訴她：媽媽帶你去幼兒園里看小魚(yú)或是去看哥哥姐姐唱歌跳舞做游戲。這樣幾次之后，孩子對(duì)幼兒園不陌生了，愿意和我一起去幼兒園玩。

幫助孩子熟悉幼兒園，關(guān)鍵點(diǎn)在于要讓孩子明白幼兒園里和家庭中不同的社會(huì)成員：老師、小朋友，也要讓孩子明白幼兒園里是老師和小朋友唱歌跳舞做游戲的地方。也許有很多家長(zhǎng)很疑惑：孩子那么小，和她說(shuō)，她會(huì)明白嗎？請(qǐng)大家不要有這樣的顧慮，古人有云：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。這句古話(huà)對(duì)孩子也適用，家長(zhǎng)說(shuō)的多了，孩子聽(tīng)得多了，自然而然就明白了。

二、用心做好孩子的來(lái)園離園接送

孩子入園后，每天接送孩子無(wú)非就是把孩子交到老師手中，再?gòu)睦蠋熓种薪踊睾⒆?，看似?jiǎn)單的環(huán)節(jié)，卻是不容忽視。有些家長(zhǎng)碰到孩子哭鬧就會(huì)采取強(qiáng)迫分離的辦法，直接扔給老師就閃得沒(méi)影了，這樣反倒會(huì)延長(zhǎng)幼兒的分離焦慮的時(shí)間，由于幼兒認(rèn)知能力的局限，他們還無(wú)法感知這種分離只是暫時(shí)的，這時(shí)就更需要家長(zhǎng)來(lái)幫助幼兒感知。利用接送孩子時(shí)，明確地告訴孩子離開(kāi)的原因以及來(lái)接她的時(shí)間，可以有效縮短孩子入園分離焦慮的時(shí)間。

雖然在“家園銜接”上我已經(jīng)做了不少的努力，但是琦琦入園的第一天還是哭了，哭得很傷心，我狠著心和她說(shuō)了聲：媽媽去上班了，下班來(lái)接琦琦。離開(kāi)時(shí)我一陣鼻酸，深刻地體會(huì)了作為一名家長(zhǎng)，此時(shí)與孩子是多么的依依不舍。第一天去接琦琦時(shí)，她哭著沖到我懷里，我告訴她：媽媽下班來(lái)接琦琦了。每次送孩子時(shí)，我都會(huì)用明確的語(yǔ)言和孩子告別，接孩子時(shí)也告訴她：媽媽是下班了來(lái)接琦琦。這樣，有了交代，孩子明白了我并不是沒(méi)理由地消失不見(jiàn)了，反復(fù)幾天，孩子就漸漸明白了我和她分開(kāi)只是暫時(shí)的，懂得了在幼兒園里邊玩邊等待，焦慮的情緒也就有所緩解。

三、善于撲捉孩子對(duì)幼兒園興趣點(diǎn)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。

琦琦送到幼兒園去了幾次，我發(fā)現(xiàn)琦琦特別喜歡幼兒園里的滑滑梯和魚(yú)池，于是每次去的時(shí)候我總是要帶琦琦玩一會(huì)兒滑滑梯，看一會(huì)兒小魚(yú)。回到家還時(shí)常和她一起回憶幼兒園里的滑滑梯和小魚(yú)。在第二天要送她去幼兒園之前我就會(huì)告訴她：媽媽帶你去幼兒園里玩滑滑梯，有時(shí)我也會(huì)特意準(zhǔn)備好魚(yú)食和她一起去幼兒園喂小魚(yú)。有一回我送遲了，送到班級(jí)門(mén)口時(shí)，班級(jí)保育員剛好在分糕點(diǎn)，琦琦最喜歡吃糕點(diǎn)了，馬上停止了哭聲進(jìn)活動(dòng)室，保育員很配合地立刻給她分了一塊糕點(diǎn)，琦琦開(kāi)心地笑了。我抓住了琦琦喜歡幼兒園里的點(diǎn)心這個(gè)特點(diǎn)，在她情緒不太好時(shí)，我就會(huì)特意選擇吃點(diǎn)心這個(gè)時(shí)間點(diǎn)送她去幼兒園，這樣她哭鬧的現(xiàn)象就好轉(zhuǎn)了很多。

不管是抓住琦琦對(duì)幼兒園的興趣點(diǎn)還是抓住她本身愛(ài)吃糕點(diǎn)的特點(diǎn)，總之，這些都是她喜歡的、感興趣的東西，她愿意因?yàn)樗鼈內(nèi)ンw驗(yàn)，并在體驗(yàn)中慢慢有了更多愉快的情緒積累，從而對(duì)幼兒園也慢慢有了興趣。

四、樂(lè)于分享孩子在園學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)

隨著時(shí)間的流逝，孩子的入園已經(jīng)兩周了，逐漸適應(yīng)了幼兒園的生活，每天雖然愿意去幼兒園，但總是不那么樂(lè)意，也不主動(dòng)，怎么讓孩子能主動(dòng)地說(shuō)要上幼兒園呢？

琦琦在家我時(shí)常會(huì)將故事給她聽(tīng)，開(kāi)學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)有幾天孩子總是要求我重復(fù)講《小雞和小鴨》這個(gè)同故事給她聽(tīng)，到周末離園時(shí)，當(dāng)我從老師手中拿到一周的教學(xué)內(nèi)容表時(shí)，我才恍然大悟，原來(lái)這周幼兒園里剛好也在教《小雞和小鴨》這個(gè)故事。從那以后，每周我都盡量和孩子復(fù)習(xí)她上周在幼兒園里學(xué)習(xí)的一些內(nèi)容，畫(huà)畫(huà)、唱歌、講故事，每每這時(shí)，琦琦都特別地開(kāi)心，因?yàn)樗龑?duì)那些內(nèi)容熟悉，而且她更開(kāi)心媽媽可以和她一起唱，一起講她熟悉的故事等等。

喜歡重復(fù)是這個(gè)年齡段幼兒顯著的特點(diǎn)。他們喜歡重復(fù)地?cái)[弄物品，喜歡聽(tīng)教師重復(fù)講一個(gè)故事，重復(fù)做某個(gè)動(dòng)作。在往返重復(fù)中逐漸認(rèn)識(shí)物體屬性、發(fā)展語(yǔ)言與動(dòng)作，并由此逐漸認(rèn)識(shí)事物簡(jiǎn)單關(guān)聯(lián)、產(chǎn)生簡(jiǎn)單想象。所以作為家長(zhǎng)，我們并不需要急著教給孩子許多新的知識(shí)點(diǎn)，反而是有必要和他們一起分享在幼兒園學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，在重復(fù)的學(xué)習(xí)中，不僅有利于提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，更加有利于孩子更快地適應(yīng)幼兒園學(xué)習(xí)生活，從而徹底治愈孩子的消除入園焦慮癥。

每個(gè)孩子從家庭走入幼兒園都需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，很多孩子不適應(yīng)而產(chǎn)生了“入園焦慮癥”屬于正常的現(xiàn)象，幼兒園、教師也在這方面做了許多的努力，如做好入園前家訪、創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的班級(jí)環(huán)境、寓教于樂(lè)，開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)等等，而在這過(guò)程中，家長(zhǎng)也起著關(guān)鍵性的作用，讓我們一起來(lái)配合幼兒園、配合老師共同幫助孩子消除入園焦慮，更快更好地適應(yīng)幼兒園學(xué)習(xí)生活。

作者簡(jiǎn)介：

全秀春（1976.3～），女，漢族，福安人，一級(jí)教師，本科，福安市實(shí)驗(yàn)幼兒園。