張永潔

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段以它無法抵擋的優(yōu)勢(shì)，已被廣泛運(yùn)用到各科教學(xué)中，語文教學(xué)也不例外。怎樣利用多媒體，提高學(xué)生自主參與能力，它成為當(dāng)今課堂教學(xué)的新課題。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，為了使小學(xué)生的潛能得以更好的開發(fā)，教師將錄音、投影、電影、電腦等作為教學(xué)媒體，為學(xué)生提供圖文并茂，聲形兼?zhèn)涞奈淖?、圖像，聲音，動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的真切感受，有利于提高教學(xué)效率，有利于提高學(xué)生自主參與能力，為語文教學(xué)的深入改革提供了廣闊的前景。

一、恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w可以更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

在課堂中，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。只有認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，才能讓多媒體教學(xué)手段最大的優(yōu)勢(shì)直觀性發(fā)揮出來，相互配合，才能實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提高教學(xué)效果。

教學(xué)案例如：教學(xué)《海底世界》，我連接大屏幕電視，讓學(xué)生觀看神奇海底景象的畫面，一邊播放配樂朗誦課文的錄音，生動(dòng)的畫面，優(yōu)雅的音樂，動(dòng)聽的聲音，一下子吸引住了同學(xué)們，課堂上頓時(shí)鴉雀無聲，學(xué)生們都瞪大了雙眼，尋找著畫面上自己知道和不知道名兒的，見過和沒見過的景物，好奇心，興奮勁一下子就表現(xiàn)出來了。有的伸長了脖子，有的看呆了，有的入迷了，個(gè)個(gè)如身臨其境。海面向海底的鏡頭逐漸推移，顯現(xiàn)出深海里許許多多斑斕多彩的海底世界，深海里閃爍著光點(diǎn)的叫不上名的深水魚在游動(dòng)，真實(shí)的，如同電影動(dòng)畫的情景表象不僅使學(xué)生們搞清了第三自然段中四句話的層次和全文的重點(diǎn)，加深了理解與記憶，而且能抓住關(guān)鍵詞語，從具體感受中概括出第三段的主要內(nèi)容，以及全文的重點(diǎn)（即海里的動(dòng)物和植物）。

在利用多媒體時(shí)，電教課件的制作，實(shí)際上既是教師各方面能力與素質(zhì)的提高，同時(shí)也是教師與學(xué)生構(gòu)成了一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)中隨著課文內(nèi)容一一出現(xiàn)，教師又恰到好處地放映了電腦課件與課文內(nèi)容互相配合，將抽象的句子轉(zhuǎn)化為形象直觀的畫面，再觀了課文描述的情景，提高教學(xué)效率，在較短時(shí)間內(nèi)就能完成教學(xué)目標(biāo)。

二、合理地利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，能為教師的講授配樂、配畫、使學(xué)生在視聽結(jié)合中獲得較為全面的印象，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并能使學(xué)生更好地理解課文。例如，《兩只小獅子》是一篇童話故事，教學(xué)目標(biāo)中有一條要求是讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞語的方法，培養(yǎng)理解詞語的能力，重點(diǎn)理解“練功”，“苦頭”，“生活的本領(lǐng)”等詞語。當(dāng)教師費(fèi)力，下勁地解釋時(shí)，學(xué)生在下面聽起來也索然無味，所以教師還要重視圖文相結(jié)合的作用，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，再仔細(xì)觀察課文插圖中練功獅子的動(dòng)作神態(tài)，“滾”、“撲”、“撕”、“咬”等表示動(dòng)作的詞，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)獅子向前撲去，畫面上還畫著飛揚(yáng)的塵土呢，從而理解了獅子“練功”、“苦頭”等詞語。這樣的細(xì)微處，就把那只小獅子練功時(shí)的勤奮刻苦精神也得以充分體現(xiàn)。但僅做到這一點(diǎn)兒是不夠的，因此教師把精心剪輯的動(dòng)畫放映出獅子捕捉獵物、撕咬、吞食的錄像片段呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣運(yùn)用多媒體，能使學(xué)生清晰、直觀地看到小獅子在練功時(shí)“滾”、“撲”、“撕”、“咬”的動(dòng)態(tài)形象，直接加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)感知的鮮明度，促進(jìn)了由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，提高了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的能力，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、利用多媒體讓學(xué)生自主參與

在課堂教學(xué)中，利用多媒體的形、聲、光、色的運(yùn)用與結(jié)合，能夠有效地渲染氣氛，制造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

運(yùn)用圖像，再現(xiàn)情境就是通過多媒體，把課文中的語言文字所描繪的情景以畫面的情景再現(xiàn)出來，使得課文的內(nèi)容具體形象，符合小學(xué)生由形象思維過渡到抽象思維。如《狐假虎威》一課，我親自制作出電腦課件，把課文內(nèi)容通過動(dòng)畫的形式具體而形象的再現(xiàn)出來，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了“狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”這一故事，把同學(xué)們帶入到了故事的情節(jié)之中，狐貍的神態(tài)，動(dòng)作，老虎的神態(tài)，動(dòng)作的再現(xiàn)，活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，使得學(xué)生們看得著迷、入神。觀看后再結(jié)合文本，讓他們親自揣摩、模仿、體驗(yàn)狐貍與老虎的神態(tài)、動(dòng)作，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的自主參與能力，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)入角色，深入文本，具體、直觀、形象地感受課堂。這樣一來，課堂教學(xué)利用多媒體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增添了學(xué)生無意注意的“添加劑”，提高了學(xué)生自主參與能力。

由此可以看出，多媒體在課堂中的作用是把遠(yuǎn)的拉近了，把虛的變實(shí)了，把難的變易了，把抽象的變具體了。多媒體教學(xué)的聲圖，視聽結(jié)合，具有一定的新穎性，趣味性，直觀性，能使課堂教學(xué)過程得到優(yōu)化組合。因此，利用多媒體教學(xué)對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主參與能力，必將發(fā)揮越來越重要的作用。