宋 健

（蘭州城市學(xué)院幼兒師范學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

我國學(xué)前音樂教育的發(fā)展歷史及其時代挑戰(zhàn)

宋 健

（蘭州城市學(xué)院幼兒師范學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

眾所周知，我國是教育大國。也正因此孩子的學(xué)前教育很受重視，家長都希望自己的孩子多才多藝，贏在起跑線上，接受一些學(xué)前音樂教育是不錯的選擇。但由于時代在進步，學(xué)前音樂教育存在一些挑戰(zhàn)。

學(xué)前音樂教育；教育目的；挑戰(zhàn)

一、學(xué)前音樂教育在我國的發(fā)展

任何一個民族國家的發(fā)展都需要經(jīng)過數(shù)以萬計的變革，當(dāng)然教育政策思想理念也是跟隨時代的變化而變化。我國的學(xué)前音樂教育發(fā)展主要可分為以下幾個階段。

在二十世紀(jì)中期，我國的學(xué)前教育以模仿蘇聯(lián)教育模式為主要教育目標(biāo)。當(dāng)時教育機構(gòu)重視音樂教育的基礎(chǔ)知識和技能，以及培養(yǎng)孩子的審美和道德思想。這在當(dāng)時可以說是比較全面的教育，而后國家一直保持這種全面的教育模式。

二十世紀(jì)六十年代中期到七十年代末，這一時期處于文化大革命時期，因此領(lǐng)導(dǎo)人必然不會放棄對幼兒的啟蒙教育，使一些基本的政治思想深深地烙印在心里，所以這一階段能夠?qū)W(xué)前音樂教育的教育模式產(chǎn)生很大影響。它有許多值得借鑒的地方，如教師一改以往的課堂授課方式，不再以教師為主體，而是以學(xué)生為主導(dǎo)，這一模式顯然提高了課堂的氣氛，能夠使學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)。到改革開放初期，人們首次提出創(chuàng)造教育和智力教育，這一理念強調(diào)了利用學(xué)到的音樂教育的知識和技能去激發(fā)孩子的潛能。總的來說，這一時期忽略了學(xué)前音樂教育的本性，過分強調(diào)了創(chuàng)造教育和智力教育。直到九十年代隨著改革開放的深入，逐漸改變了教育模式開始實行全面教育的理念。教育界也終于認識到了學(xué)前音樂教育對孩子的影響，隨后一些關(guān)于這方面的研究也越來越多?？傊?，我國的教育發(fā)展雖然時間不長但也足以讓人思考學(xué)前音樂教育對于孩子的影響。

二、學(xué)前音樂教育發(fā)展的時代任務(wù)

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)前音樂教育觀念，重視幼兒全面音樂素質(zhì)培養(yǎng)

雖然我國的學(xué)前音樂教育經(jīng)過多年的變遷，但到最后還是回到了正軌，尤其是改革開放之后更是取得了很大的進步，但由于陳舊思想已經(jīng)在一部分人心中根深蒂固所以仍有人對其具有一些誤解。學(xué)前音樂教育不單單只是為了讓孩子愛上音樂，從此踏上音樂之路，恰巧相反，學(xué)習(xí)音樂可以從小培養(yǎng)孩子情感的體驗和表達，如果家長一味地按照自己的意愿嚴格要求孩子學(xué)習(xí)音樂，那就失去了音樂本身的意義，反而會使孩子對音樂產(chǎn)生逆反心理。

根據(jù)腦專家的研究發(fā)現(xiàn)，人類的左右腦擔(dān)負的作用是不同的。其中，音樂、空間感知、距離判斷以及綜合思維等都是右半腦的事情。也就是說如果孩子從小接觸了學(xué)前音樂教育對于激發(fā)孩子的潛能具有很大的作用，學(xué)前音樂的學(xué)習(xí)可以提高孩子的運動能力，感知和記憶能力。而眾所周知，音樂教育同樣也可以培養(yǎng)情感體驗和表達能力，對其個性的發(fā)展也有一定的幫助。因此學(xué)校和家長要牢記音樂教育的重點以及本性，不要單純的強調(diào)音樂專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)，同樣培養(yǎng)學(xué)生審美和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，學(xué)習(xí)音樂的規(guī)律針對不同的學(xué)生要循循善誘，因材施教。

（二）學(xué)前音樂教育應(yīng)彰顯民族性和多元文化性

隨著時代的變化越來越多的國家之間開始進行政治、文化、科技、經(jīng)濟等各方面的交流，當(dāng)然教育也不例外。這說明世界各地都在借鑒他國的經(jīng)驗來完善自己的制度，正所謂“取其精華，去其糟粕”就是這個道理，同時也證明世界正在逐漸趨于多元化。在這樣的環(huán)境下，學(xué)前音樂教育改革也是不可避免的。早期的學(xué)前音樂教育的多元化思想逐漸被更多的人們所認可，對當(dāng)代的教育思想大變革有很大的幫助。多元化音樂是說每個國家的音樂都是平等的，都有各自的特點，并沒有優(yōu)勝略汰之說。每個地區(qū)，民族的音樂舞蹈都可以反應(yīng)自己國家的傳統(tǒng)文化。在我國的一些教育課本當(dāng)中也相應(yīng)的增加了少數(shù)民族具有特色的民族音樂，并且占有很大的比例，這也是當(dāng)今社會趨于多元化的重大表現(xiàn)。另外，民族音樂教育也有不可忽視的作用。在學(xué)前教育階段，對民族音樂的學(xué)習(xí)可以讓幼兒在初級階段就對民族特色有一定的了解，同時往大的說也是順應(yīng)國家“理解多元文化”的政策。學(xué)習(xí)多元化音樂教育也體現(xiàn)了我國的教育部門頒發(fā)的相關(guān)教育標(biāo)準(zhǔn)，即“弘揚民族文化“、”理解多元文化”。

（三）提高學(xué)前音樂教育教師的素質(zhì)

學(xué)前音樂教育主要還是通過教師與學(xué)生之間的互動而進行的，教師的一舉一動都會對孩子有一定的影響，所以教師要有一定的目的和意識去引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以促進孩子健康快樂的全面發(fā)展。在音樂教育中教師不可忽略其本性，在傳授知識同時注重審美能力和道德行為的培養(yǎng)。將音樂和實際生活實踐相聯(lián)系實現(xiàn)在“做中學(xué)”的行為，要實現(xiàn)知識與實踐相結(jié)合首先教師要具備基本的知識素養(yǎng)。熟練掌握基本的樂理，樂譜等并能夠和相關(guān)的樂器結(jié)合在一起，甚至可以自己作曲，這樣也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者教師還需要具有一定的鑒賞分析的能力，即學(xué)會運用自己對聲樂的理解正確的對需要授課的樂曲進行鑒賞審美，這也可以幫助老師選擇適合學(xué)生的樂曲，既可以鍛煉自身的能力，同時也方便管理學(xué)生，因材施教。然后選擇合適的教學(xué)方法以及教具。合適的教學(xué)方法不僅可以活躍課堂氣氛，同時也可以激發(fā)學(xué)生積極性，搭配現(xiàn)在的多媒體教具使用豐富多彩、形象生動的PPT課件演示，如果在課程中播放音樂，還可以方便教學(xué)以及孩子理解。最后每個教師都應(yīng)該具有展現(xiàn)自我的能力，這是最基本的一項技能。

三、結(jié)語

綜上所述，我認為學(xué)前音樂教育對于幼兒階段孩子具有很重要的作用，一是培養(yǎng)了孩子的情感體驗，二是可以塑造良好的音樂素養(yǎng)，因此我們要改變以往的教育理念，加強音樂學(xué)習(xí)的多元性，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，要重視這一階段的教育，全面培養(yǎng)學(xué)前音樂教育。■

[1] 周婭,張振改.我國學(xué)前教育政策工具選擇的演變分析[J].學(xué)前教育研究,2017,01:13-22.

[2] 盧紅博.試論學(xué)前音樂教育與民族傳統(tǒng)音樂傳承[J].藝術(shù)教育,2016,11:74-75.

宋?。?968-），女，甘肅蘭州人，蘭州城市學(xué)院幼兒師范學(xué)院副教授，本科，主要研究方向：音樂教育。