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        論小學(xué)詩歌鑒賞中想象力的培養(yǎng)

        2017-08-15 00:55:27溫麗玫
        長江叢刊 2017年31期
        關(guān)鍵詞:想象力情景想象

        溫麗玫

        一、小學(xué)詩歌鑒賞在新課標當中的地位

        小學(xué)詩歌在現(xiàn)階段的語文教學(xué)當中具有十分重要的地位,合理開展詩歌鑒賞工作對于培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì),提升學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力都起到了推動的作用,而且還有助弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。小學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的環(huán)節(jié)中,掌握了閱讀方法,提升了審美觀念,培養(yǎng)了文學(xué)素質(zhì),可謂是全方位的能力得以提升,總而言之小學(xué)詩歌鑒賞在新課標當中的地位是不可動搖的。

        二、詩歌鑒賞中小學(xué)生想象力具有的重要作用

        在《小學(xué)語文課程標準》中有一段對小學(xué)詩歌學(xué)習(xí)目的描述的話語:朗讀優(yōu)秀的詩歌,掌握在詩歌中詩人所要傳遞的情感,學(xué)習(xí)新的詞匯,理解詩歌的大意,感受動人的語言,想象其要展現(xiàn)的情景。小學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解,主要依托于對事物的情感。從心理學(xué)的角度進行分析,小學(xué)生思維發(fā)展的過程是從具體思維逐漸向抽象思維進行轉(zhuǎn)變,然而在抽象思維當中又包括很大比例的具體形象性。針對小學(xué)生以具體形象為主要思維的特征,借助想象來掌握詩詞歌賦的基本內(nèi)容,是符合目前他們的心理發(fā)展情況的。詩歌具有詞匯簡潔、篇幅短小、含義豐富等特征,絕大多數(shù)詩歌其實本質(zhì)上就是一幅環(huán)境優(yōu)雅的畫卷,學(xué)生為了更好的理解詩中意境以及詞語之外的含義,就必須要借助自身的想象能力去感悟。

        三、培養(yǎng)小學(xué)生詩歌鑒賞中想象力的方式

        (一)創(chuàng)造情景融合的詩歌鑒賞情節(jié)

        創(chuàng)造一個優(yōu)雅的詩歌鑒賞情節(jié)情境,不單單可以培養(yǎng)小學(xué)生的想象力,還可以對學(xué)生獨立、合作、研究學(xué)習(xí)詩歌等環(huán)節(jié)起到不可替代的作用,從而為學(xué)生創(chuàng)造一種生動形象、倘若身臨其境的詩歌鑒賞氛圍。在開展詩歌教學(xué)環(huán)節(jié)中教師可以應(yīng)用情境教學(xué)法來讓學(xué)生更好的獲得感性的認知以及豐富的想象能力,讓學(xué)生切身實地的感受到詩人當時所位于的境地。教師可以通過以下幾方面進行情景的創(chuàng)造,首先,加強情景融合,情景融合教學(xué)可以讓學(xué)生們聽著舒緩的音樂,看著充滿想象力的畫面,游蕩在中國古代的詩歌詞卷之中。情景融合的教學(xué)體系需要教師在教學(xué)過程中中充分使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。只有這樣教師才能充分調(diào)動學(xué)生的想象能力,從而使學(xué)生進入所設(shè)定的環(huán)境當中,在進行詩歌鑒賞的過程中還需要使用各類多媒體輔助工具,以便更好的達到鑒賞的目的。其次,應(yīng)用圖文并茂的方式對小學(xué)生進行啟發(fā),讓其充分被圖片、文字、聲音等所渲染,有助于學(xué)生的吸收和理解。舉例而言:在進行小學(xué)詩歌鑒賞環(huán)節(jié)中會遇到一首名為《春曉》的詩句,教師借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)出一幅春雨過后滿地落葉的景象:仿佛是在夜間經(jīng)歷了一場大雨,春天的早晨便給人留下一種心曠神怡的景象,濕潤的土壤當中留下了散落的花瓣,清爽的空氣當中伴隨著鳥兒的鳴叫等等,教師通過各種多媒體技術(shù)的融合,實現(xiàn)情景交互,讓學(xué)生身臨其境,從而可以有效的調(diào)動學(xué)生的想象能力。

        (二)通過音樂來烘托詩歌鑒賞氛圍

        小學(xué)詩歌當中富含很多韻律以及節(jié)奏,倘若教師在朗讀古詩時能夠增加一些音樂元素,便可以有效提高孩子們的興趣、吸引孩子們的注意。在古詩朗讀環(huán)節(jié)增加音樂因素,可以舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的大腦,提高孩子們學(xué)習(xí)的動力,將想象作為主要的鑒賞方式,目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。不斷重復(fù)朗誦經(jīng)典的古詩文,還能夠加深學(xué)生對古詩當中情景、內(nèi)容的理解,有助于在學(xué)生大腦當中勾勒出詩情畫意的結(jié)構(gòu)框架。

        (三)搭建起靈活多樣、互動溝通的詩歌鑒賞體系

        搭建起靈活多樣、互動溝通的詩歌鑒賞體系對小學(xué)詩歌鑒賞工作起到了促進的作用。在課堂進行詩歌鑒賞的過程中,必須要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,即將傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)體系向更加開發(fā)、互動式的教學(xué)體系進行轉(zhuǎn)變。在小學(xué)詩歌鑒賞的環(huán)節(jié)中,還要突破原有的座位模式,可以分成多個小組,讓學(xué)生進行溝通,只有學(xué)生的主觀能動性被充分的調(diào)動起來,才能使學(xué)生的想象能力得以提升,由此不難看出,實施小組討論體系具有著不可替代的作用。舉例而言:在鑒賞《回鄉(xiāng)偶書》這一首詩過程中,教師要充分掌握小學(xué)生所具有的知識底蘊以及情感積累,因為這一首詩表達了詩人賀知章回到家鄉(xiāng)卻不被孩子們所識的場景,進而展現(xiàn)了詩人回到家鄉(xiāng)之后的喜悅以及傷感交雜的情感,即使只有短短的幾句話,卻能夠非常形象的表達出一個完整的景象。由于小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)詩詞歌賦會存在一定難度。因此教師可以根據(jù)詩歌所傳遞的內(nèi)容對學(xué)生進行恰當?shù)臅r代背景講述,并讓學(xué)生進行小組討論,集思廣益,不僅有助于為日后的詩歌鑒賞打下夯實的基礎(chǔ),還可以很大程度上培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞的想象能力。

        四、結(jié)語

        總而言之,古代詩詞歌賦是中華民族優(yōu)秀的文化成果,只通過想象來提升古詩的魅力是遠遠不夠的,然而想象力卻為教師以及學(xué)生打開了一扇大門,在小學(xué)詩歌鑒賞的過程中借助想象力可以更好的去探索詩歌的內(nèi)涵,進而讓詩歌在孩子的內(nèi)心深處生根發(fā)芽。本篇論文主要從詩歌鑒賞中小學(xué)生想象力具有的重要作用、培養(yǎng)小學(xué)生詩歌鑒賞中想象力的方式等方面展開詳細論述。

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