張莉萍

一、探索與實(shí)踐的意義

以《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）》、《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）、《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教職成［2015］6號(hào)）、（教職成［2015］9號(hào)）等文件精神為指導(dǎo)，以聯(lián)想學(xué)院（2011年成立））等企業(yè)學(xué)院為實(shí)踐載體，校企雙方平等互利，以深度的校企合作為核心，以產(chǎn)教融合為突破口，始終貫徹“平臺(tái)+方向”作為專(zhuān)業(yè)（群）建設(shè)的總思路。

企業(yè)學(xué)院是我校的“特區(qū)”，其主要職能是校企雙方進(jìn)行深度的校企合作，優(yōu)化配置資源，創(chuàng)新辦學(xué)模式，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)。企業(yè)學(xué)院堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)為宗旨，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不斷探索校企的體制機(jī)制，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷豐富人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵，探索課程建設(shè)的新思路，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的新方案，師資隊(duì)伍建設(shè)的新途徑，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量，不斷增強(qiáng)師生服務(wù)信息社會(huì)的能力。

二、探索目標(biāo)

通過(guò)四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的聯(lián)想學(xué)院等企業(yè)學(xué)院建設(shè)實(shí)踐，校企雙方求同存異，創(chuàng)新管理體制機(jī)制，緊跟產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿，以共同招生、共同投入、共同培養(yǎng)、共同管理、共同發(fā)展為原則，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)群的具體校情，制定特色鮮明的人才培養(yǎng)方案，并配置充足資源，實(shí)施共建教學(xué)資源、共建實(shí)訓(xùn)基地、共建師資團(tuán)隊(duì)、共建研發(fā)中心、共建管理制度，在學(xué)生素質(zhì)教育中融入企業(yè)文化，培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的、能適應(yīng)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)群典型工作崗位的、有素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，從而讓專(zhuān)業(yè)群在省內(nèi)外高職院中起到示范引領(lǐng)作用。

三、實(shí)踐措施和手段

（一）高度重視，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論水平

企業(yè)學(xué)院建設(shè)期間，按照學(xué)院統(tǒng)一要求，實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)國(guó)家、教育部、省教育廳關(guān)于高等職業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的相關(guān)文件，統(tǒng)一思想，提高團(tuán)隊(duì)理論水平，積極參加全國(guó)職業(yè)教育各種會(huì)議，把握職業(yè)教育最新發(fā)展趨勢(shì)，領(lǐng)會(huì)職業(yè)教育最新理念，吸取江浙一帶兄弟院校企業(yè)學(xué)院辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立常態(tài)化企業(yè)溝通機(jī)制，求同存異，及時(shí)制定實(shí)施方案，力求最短時(shí)間落地。

（二）組建企業(yè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)施小組

企業(yè)學(xué)院行政上屬于二級(jí)學(xué)院與系部平級(jí)，但管理上歸屬系部。從我院系部設(shè)置、專(zhuān)業(yè)劃分等具體情況出發(fā)。從學(xué)校大層面上成立各企業(yè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組（含企方高管），系部分別成立各企業(yè)學(xué)院的實(shí)施小組，探索適應(yīng)企業(yè)學(xué)院教學(xué)、生產(chǎn)雙重職能運(yùn)行的統(tǒng)一機(jī)制、規(guī)律、制度，包括靈活的學(xué)分認(rèn)證方法，以及完成各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。企業(yè)學(xué)院在系部屬于“特區(qū)”，而老師、學(xué)生均有企業(yè)和學(xué)院的雙重身份。

企業(yè)學(xué)院內(nèi)校企雙方有對(duì)等的話語(yǔ)權(quán)，在理事會(huì)或董事會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，專(zhuān)業(yè)（群）建設(shè)委員會(huì)履行職責(zé)，每年召開(kāi)一次研討會(huì)，分析行業(yè)技術(shù)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，論證培養(yǎng)崗位，修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，與行業(yè)最新技術(shù)保持精準(zhǔn)對(duì)接。

（三）分工明確，保障有力

一個(gè)企業(yè)學(xué)院對(duì)應(yīng)一個(gè)專(zhuān)業(yè)群，群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)都有關(guān)聯(lián)性。企業(yè)學(xué)院不再?gòu)?qiáng)調(diào)單個(gè)專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)調(diào)工作崗位。企業(yè)學(xué)院采用的是“平臺(tái)+方向”的階段化培養(yǎng)方式，所有專(zhuān)業(yè)大一階段開(kāi)設(shè)的文化課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課都相同，大二、大三階段開(kāi)設(shè)的崗位課程不同。

（四）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了雙方資源“十轉(zhuǎn)化”

企業(yè)學(xué)院建設(shè)期間，校企雙方資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互利共贏，高校專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)企業(yè)工程師教學(xué)藝術(shù)，企業(yè)工程師培訓(xùn)高校教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)。雙方以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為終極目標(biāo)，開(kāi)放資源，局部實(shí)現(xiàn)了校企雙方“十轉(zhuǎn)化”，誕生了一批成果。

四、校企深度合作，創(chuàng)新企業(yè)學(xué)院體制機(jī)制

我院與聯(lián)想集團(tuán)合作從2007年開(kāi)始，至今已有10年。校企雙方在多年良好合作的基礎(chǔ)上，聯(lián)想集團(tuán)于2011年正式在我院成立全國(guó)第一家“聯(lián)想教育人才培養(yǎng)學(xué)院”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“聯(lián)想學(xué)院”）。聯(lián)想學(xué)院是我院第一個(gè)企業(yè)學(xué)院，是校企合作長(zhǎng)效的體現(xiàn)，也是我院校企合作的一面旗幟，聯(lián)想學(xué)院采用理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制管理。聯(lián)想學(xué)院理事會(huì)由校企雙方人員聯(lián)合組成，共同決定聯(lián)想學(xué)院的發(fā)展。

聯(lián)想學(xué)院章程規(guī)定：學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)為理事長(zhǎng)，聯(lián)想教育總監(jiān)為副理事長(zhǎng)，學(xué)院設(shè)院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)各一名，聯(lián)想集團(tuán)委派一名副院長(zhǎng)，組成5人理事會(huì)，不定期召開(kāi)會(huì)議，共同確定聯(lián)想學(xué)院的發(fā)展大計(jì)。