郭東榮
陳某,女,護(hù)理專業(yè)學(xué)生,身高1.54M,來(lái)自農(nóng)村。高考報(bào)志愿時(shí),考慮到畢業(yè)后就業(yè)問(wèn)題,選擇報(bào)讀護(hù)理。她性格內(nèi)向,朋友圈小。在校一年多來(lái),自己對(duì)專業(yè)的了解,她開始認(rèn)為自己身高的矮小將不利于將來(lái)的就業(yè)。
2013年4月初,輔導(dǎo)員突然接到陳某宿舍的反映,陳某最近行為詭異,常獨(dú)自一人躲在角落接打電話,且有向舍友借錢的情況。在經(jīng)過(guò)調(diào)查了解,發(fā)現(xiàn)陳某通過(guò)網(wǎng)上求醫(yī),聽信網(wǎng)絡(luò)讒言,在網(wǎng)上購(gòu)買“長(zhǎng)高藥”。起初在輔導(dǎo)員與之交流時(shí),該同學(xué)尚未意識(shí)到自己可能受騙,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的細(xì)心疏導(dǎo),該生的思想慢慢有所轉(zhuǎn)變,認(rèn)識(shí)到“長(zhǎng)高藥”是個(gè)假東西。后在輔導(dǎo)員的耐心疏導(dǎo)下,通過(guò)此事后,陳某的性格有了較大的轉(zhuǎn)變,從中找回了自信,也希望通過(guò)自身努力來(lái)提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。該生畢業(yè)后已在某三級(jí)醫(yī)院就業(yè)。
當(dāng)今大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)依耐性高,但大學(xué)生都涉世未深、思想單純,受騙屢見不鮮。本例中,在對(duì)陳某舍友的了解及與本人的談話中,輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn),陳某會(huì)受騙的主要原因有:
(1)家庭經(jīng)濟(jì)困難,性格自閉,朋友有限,對(duì)周圍事物的認(rèn)知缺失,自我管理能力較低。
(2)就業(yè)觀念不對(duì),把身高看成是影響就業(yè)的重要原因,在心理上產(chǎn)生自我障礙;平時(shí)與人交流少,對(duì)網(wǎng)絡(luò)依耐性大,思想單純,自我防范意識(shí)差。
本例中輔導(dǎo)員在接到陳某舍友的來(lái)訪后,意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,主要采取以下措施:
(1)找到與其接觸密切的同學(xué)及舍友談話了解其最近的表現(xiàn)情況。通過(guò)談話得知,該生最近表現(xiàn)異常;其一,晚上常上網(wǎng)到很晚,常躲角落接打電話;其二,晚上同學(xué)都睡覺(jué)了之后常有起床吃東西(長(zhǎng)高藥)的情況;其三,平時(shí)內(nèi)向的她,最近有向同學(xué)借錢的行為。
(2)運(yùn)用心理共情技術(shù),與陳某建立良好的信任關(guān)系。通過(guò)對(duì)與陳某接觸密切的同學(xué)談話了解此事后,輔導(dǎo)員約見了陳某談話,在與陳某接觸初期,輔導(dǎo)員沒(méi)有急躁魯莽的直擊她的問(wèn)題,而是通過(guò)聊天等方式談?wù)撈涓信d趣的話題,拉近之間距離。在談話中,通過(guò)對(duì)她的關(guān)懷、認(rèn)可、傾聽,在這樣的努力下,讓缺乏歸屬感與認(rèn)同感的陳某感受到了輔導(dǎo)員對(duì)她的關(guān)愛(ài)與理解,慢慢的建立起了良好的信任關(guān)系,為接下去解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。
(3)設(shè)身情境,耐心傾聽,走進(jìn)她的內(nèi)心世界。在前期取得陳某信任的基礎(chǔ)上,輔導(dǎo)員開始慢慢的把話題轉(zhuǎn)到問(wèn)題的焦點(diǎn),在剛問(wèn)及她最近常晚休息,好上網(wǎng)時(shí),起初她也是沉默了一陣子,不愿說(shuō)太多;后來(lái)經(jīng)過(guò)設(shè)身處境,耐心的跟她交談,基于前面建立的良好信任基礎(chǔ),她開始提到了網(wǎng)上求醫(yī)之事。此時(shí),輔導(dǎo)員并不急于問(wèn)其究竟,而是繼續(xù)作為一名傾聽者,認(rèn)同她的觀點(diǎn),找準(zhǔn)時(shí)機(jī)把談話引向解決問(wèn)題的焦點(diǎn)。就這樣,在信任與傾聽的基礎(chǔ)上,陳某把整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)詳述了一遍。
(4)尋找解決問(wèn)題的突破口。通過(guò)陳某所述,發(fā)現(xiàn)陳某所述的賣藥者,推銷藥品過(guò)程存在諸多漏洞,所謂“長(zhǎng)高藥”,是不符合醫(yī)學(xué)原理,不科學(xué)的東西。在陳某打開心扉,把整個(gè)求醫(yī)經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)的過(guò)程中,輔導(dǎo)員嘗試著對(duì)網(wǎng)上求醫(yī)過(guò)程中自身存在的矛盾點(diǎn)提出疑問(wèn);剛開始,陳某并不太認(rèn)同輔導(dǎo)員提出的疑問(wèn),于是輔導(dǎo)員也不急于她馬上接受自己的觀點(diǎn),而是繼續(xù)邊傾聽,邊認(rèn)同她,又不失時(shí)機(jī)的把網(wǎng)上求醫(yī)過(guò)程的問(wèn)題所在分析給她聽。通過(guò)深入的談話,她慢慢的接受了輔導(dǎo)員的觀點(diǎn),加上輔導(dǎo)員不失時(shí)機(jī)的在談話中對(duì)她進(jìn)行思想引導(dǎo);最后陳某自己意識(shí)網(wǎng)上求醫(yī)買到假藥品的問(wèn)題了。
(5)后期跟蹤,確保問(wèn)題真正得到解決。在前面談話中,陳某從開始的沉默,到最后自我分析,意識(shí)到自己在網(wǎng)上買到假藥品了。整個(gè)談話中,問(wèn)題已經(jīng)解決了。但是,輔導(dǎo)員還是趁熱打鐵,在談話結(jié)束時(shí)拋給陳某一個(gè)要求,懇請(qǐng)其不要再去接觸網(wǎng)上求醫(yī)之事,輔導(dǎo)員也安排班委及其舍友對(duì)陳某的后期行為進(jìn)行跟蹤觀察,確保陳某問(wèn)題真正得以解決。
通過(guò)對(duì)陳某問(wèn)題的分析與幫扶,作為輔導(dǎo)員也為今后工作做了幾點(diǎn)思考:
新生入學(xué)后,第一時(shí)間掌握學(xué)生的基本情況,如生源、高考分?jǐn)?shù)、身高等。建立特殊學(xué)生檔案,重點(diǎn)關(guān)注特殊學(xué)生群體。
輔導(dǎo)員工作要精準(zhǔn),必須建立起暢通的信息反饋渠道,加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng),及時(shí)掌握信息,把事情防患于未然。
輔導(dǎo)員面對(duì)學(xué)生突發(fā)事件絕不是個(gè)案,在遇到突發(fā)事件時(shí),要保持思路清晰;平時(shí)對(duì)各類常見學(xué)生事件應(yīng)建立相應(yīng)的處理預(yù)案,提高突發(fā)事件處理能力。
輔導(dǎo)員的工作對(duì)象是人,是思想復(fù)雜的個(gè)體。他工作于第一線,遇到各類學(xué)生事件是在所難免的,在處理問(wèn)題時(shí)要注意避免主觀經(jīng)驗(yàn)主義,平時(shí)應(yīng)注重加強(qiáng)提升輔導(dǎo)員的專業(yè)技能。