?文 /王曉蕾

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的創(chuàng)新思考

文 /王曉蕾

大學(xué)生的就業(yè)問題不僅關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還關(guān)乎著高等教育改革的成效以及健康發(fā)展。因此，幫助大學(xué)生就業(yè)便成為高校的首要任務(wù)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作的重要內(nèi)容與關(guān)鍵環(huán)節(jié)。構(gòu)建系統(tǒng)、規(guī)范的大學(xué)生就業(yè)課程，對(duì)切實(shí)解決大學(xué)生的就業(yè)問題具有十分重要的意義。

大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；課程建設(shè)；創(chuàng)新思考

自20世紀(jì)末我國高校開始擴(kuò)招以來，大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，大學(xué)生的就業(yè)問題逐漸成為了全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。近些年來，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，龐大的大學(xué)生群體能否實(shí)現(xiàn)就業(yè)不僅關(guān)乎到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，更關(guān)乎著我國高等教育的健康發(fā)展。因此，國家出臺(tái)了相關(guān)的保障大學(xué)生就業(yè)的政策，而高校的就業(yè)指導(dǎo)課程則成為幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)的一劑良藥。

一、當(dāng)下高校就業(yè)指導(dǎo)課程當(dāng)中存在的問題

（一）課程體系不完善

當(dāng)前高校對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課程的重視程度仍然不夠，很多高校依然僅僅停留在理論的層面，并沒有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及就業(yè)形勢(shì)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的更新，采用的還是舊教材，這種脫離當(dāng)前實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)課程意義不大，甚至?xí)o學(xué)生的就業(yè)帶來一定的負(fù)面影響。另外，在教學(xué)的過程當(dāng)中，就業(yè)指導(dǎo)課程并未貫穿整個(gè)大學(xué)過程，基本上都是在大三、大四才開設(shè)相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，這不利于學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯的整體考量以及人生的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

（二）師資隊(duì)伍專業(yè)化程度低

很多高校在選聘教師的時(shí)候都非常注重教師的質(zhì)量，從目前我國高校師資隊(duì)伍的構(gòu)成來看，其專業(yè)素養(yǎng)越來越高，師資隊(duì)伍的力量也越發(fā)強(qiáng)大。但是，很多高校在對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的教師的選聘上投入較低，師生比嚴(yán)重不足，而且人員結(jié)構(gòu)也相對(duì)比較復(fù)雜，一些教師是中文專業(yè)甚至是金融、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)畢業(yè)的，本身就承擔(dān)著比較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，根本無法全身心地投入到就業(yè)指導(dǎo)課程當(dāng)中。另外，有些高校選聘的就業(yè)指導(dǎo)課程的教師是剛畢業(yè)的年輕教師，其在經(jīng)驗(yàn)上不足，很多時(shí)候僅僅能夠應(yīng)付理論課程的教學(xué)，而就業(yè)指導(dǎo)課程是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，這就造成了就業(yè)指導(dǎo)課程的有效性低下，學(xué)生對(duì)這門課程極為不重視。

（三）缺乏個(gè)性化的指導(dǎo)

如上文所述，就業(yè)指導(dǎo)課程是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，它關(guān)乎著學(xué)生能否順利就業(yè)，而目前我國高校的就業(yè)指導(dǎo)課程還只是從理論層面進(jìn)行指導(dǎo)，缺乏對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)。在課堂上，由于教師都是在進(jìn)行理論傳授，給出的實(shí)踐性案例非常少，課堂缺乏吸引力，學(xué)生懨懨欲睡，從而造成課堂效率比較低。另外，由于每個(gè)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)訴求方面不同，理論課程并不能從根本上解決學(xué)生的就業(yè)難題。因而這就需要高校設(shè)立就業(yè)服務(wù)中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐、心理等各個(gè)層面的一對(duì)一個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的創(chuàng)新策略

（一）利用新媒體構(gòu)建信息一體化平臺(tái)

得益于新媒體技術(shù)的快捷性與方便性，高校可以構(gòu)建一體化的就業(yè)信息平臺(tái)，將就業(yè)信息匯總到平臺(tái)上，讓學(xué)生可以通過智能終端設(shè)備隨時(shí)隨地查看信息。另外，高校還可以在一體化平臺(tái)中設(shè)置人工服務(wù)功能，通過微信、微博私信等方式進(jìn)行人工咨詢，必要的時(shí)候還可以通過預(yù)約服務(wù)實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的人工咨詢。這樣，學(xué)校就能夠從學(xué)生的問題當(dāng)中匯總出每個(gè)專業(yè)的學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，然后集中地發(fā)布到平臺(tái)當(dāng)中，方便學(xué)生查看與參考。另外，學(xué)生的問題也能夠成為就業(yè)指導(dǎo)理論課程教師備課的重點(diǎn)，幫助教師整理出學(xué)生所關(guān)注的問題，通過理論聯(lián)系實(shí)際的方法幫助學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升課堂教學(xué)的有效性。除此之外，因?yàn)榫蜆I(yè)服務(wù)平臺(tái)是一個(gè)公開的平臺(tái)，在方便學(xué)生的同時(shí)，企業(yè)也能夠?qū)⒆约旱恼衅感畔l(fā)布到這個(gè)平臺(tái)上，通過學(xué)校的篩查檢測(cè)后，將信息公布，一方面幫助學(xué)生識(shí)別虛假的招聘信息，另一方面為企業(yè)選取良才。

（二）完善課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容納入其中

2015年，國務(wù)院下發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于大力突進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，積極促進(jìn)并扶助大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。從當(dāng)前來看，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為一種趨勢(shì)與潮流，成為高等教育當(dāng)前與未來的發(fā)展趨勢(shì)。這就要求我國的高等院校應(yīng)該順應(yīng)這一潮流，抓住這一關(guān)鍵，從就業(yè)指導(dǎo)課程入手，幫助大學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育納入到就業(yè)指導(dǎo)課程體系當(dāng)中，從各個(gè)方面做好工作。首先，要根據(jù)各個(gè)學(xué)校的情況修訂本校的就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從理論層面納入其中，讓學(xué)生從理論層面了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。其次，積極收集相關(guān)的資料、政策，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，從實(shí)踐層面幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)規(guī)則，輔助學(xué)生創(chuàng)業(yè)。最后，將各個(gè)專業(yè)學(xué)生的資料以及各個(gè)行業(yè)的信息分門別類進(jìn)行收集、篩選，利用學(xué)校的有利條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生在就業(yè)過程中靈活運(yùn)用就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程作為一門專業(yè)的應(yīng)用實(shí)踐型的課程，涉及了社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等方面的內(nèi)容，這就要求教師不僅僅要有專業(yè)的理論知識(shí)，還需要有較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，高校就業(yè)指導(dǎo)課程教師的數(shù)量也嚴(yán)重不足。因此，這就需要高校在遴選就業(yè)指導(dǎo)課程教師的時(shí)候要從數(shù)量和質(zhì)量?jī)煞矫孢M(jìn)行綜合考量，構(gòu)建立體化的師資隊(duì)伍。首先，高校可以對(duì)當(dāng)前正在從事就業(yè)指導(dǎo)課程的教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的各項(xiàng)素質(zhì)，提高教師的教學(xué)與實(shí)踐水平。其次，由于相關(guān)院系的教師較為了解其院系各個(gè)專業(yè)的情況，可以從其中遴選相應(yīng)的教師參與到就業(yè)指導(dǎo)課程當(dāng)中來，幫助學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的就業(yè)指導(dǎo)，在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮相應(yīng)的作用。最后，很多企業(yè)的人力資源部門工作人員和總經(jīng)理都能夠從就業(yè)指導(dǎo)方面對(duì)給學(xué)生提出相關(guān)的意見與建議，可以定期要求他們到高校給學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程的講座，甚至可以外聘他們作為相關(guān)客座教授或顧問，幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)。

三、結(jié)語

在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)、科技高速發(fā)展的今天，與時(shí)俱進(jìn)，更新就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)顯得極為重要。高校要響應(yīng)國家的相應(yīng)號(hào)召，重視科學(xué)的發(fā)展理念，抓住能夠利用的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，積極地利用新媒體技術(shù)，幫助學(xué)生和教師收集、整理相應(yīng)的就業(yè)信息；抓住國家的關(guān)鍵性政策并靈活應(yīng)用；加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的構(gòu)建，提升教師的專業(yè)理論素質(zhì)與實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，從而不斷豐富大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的形式，幫助大學(xué)生了解自己，促進(jìn)對(duì)自我的認(rèn)知，從而使其能夠在嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中立穩(wěn)腳跟，使就業(yè)問題能夠順利解決。

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[2]馬光波.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)的實(shí)踐[J].?赤峰學(xué)院 學(xué) 報(bào)(自 然 科 學(xué) 版)，2017，33(03):225-227.

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