?文 /孫鐵山

如何利用微信公眾平臺促進大學生就業(yè)指導課程建設

文 /孫鐵山

目前，大學生就業(yè)指導課已覆蓋到全體高校畢業(yè)生，但就業(yè)指導課仍存在許多不完善之處，尤其是實效性問題。微信公眾平臺因其具有豐富的多媒體內(nèi)容，可以全方位的溝通互動。本文通過分析微信公眾平臺的特點以及大學生就業(yè)指導課教學的現(xiàn)狀，探討了微信公眾平臺對提高大學生就業(yè)指導課實效性的輔助作用，并對以后進一步利用微信公眾平臺促進大學生就業(yè)指導課程建設提出了期望。

微信公眾平臺；大學生就業(yè)指導課；實效性

就業(yè)是民生之本，也是經(jīng)濟發(fā)展最基本的支撐。高校畢業(yè)生是國家聚焦就業(yè)問題的重點群體。目前，大學生就業(yè)指導課已覆蓋到全體高校畢業(yè)生，但就業(yè)指導課仍存在許多不完善之處，尤其是實效性問題，成為制約大學生就業(yè)指導課水平提升的關(guān)鍵。我國在《國務院關(guān)于做好當前和今后一段時期就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》（國發(fā)〔2017〕28號）中明確提出今后要持續(xù)深入推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加快高校學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化，健全專業(yè)預警和動態(tài)調(diào)整機制，深化課程體系、教學內(nèi)容和教學方式改革。這就要求高校在開展大學生就業(yè)指導課時必須有機地融入新媒體的手段，提高教學的實效性，確保改革后的就業(yè)指導課能真正發(fā)揮指引學生就業(yè)的作用。

隨著各種新媒體的快速發(fā)展，微信公眾平臺已成為當前最受用戶熱捧的互聯(lián)網(wǎng)交互平臺和信息最密集的載體。大學生作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的弄潮兒，微信公眾平臺等新媒體正影響著其學習、生活和思維習慣。將傳統(tǒng)說教式的大學生就業(yè)指導課課堂教育與包含豐富生動案例信息的微信公眾平臺相結(jié)合，學生從單一枯燥的接受就業(yè)指導信息狀態(tài)轉(zhuǎn)換到與信息進行交流和互動的狀態(tài)，勢必將提高大學生就業(yè)指導課課堂教學的實效性。

一、當前大學生就業(yè)指導課課程教育的現(xiàn)狀

（一）大學生就業(yè)指導課所處的時代背景

由于國內(nèi)大學生就業(yè)指導課程建設起步晚，教學理念多來源于美國“職業(yè)指導之父”之稱的弗蘭克·帕森斯的職業(yè)指導理論體系，沒有自己成熟的理論和實踐體系，因此高校就業(yè)指導課普遍存在實效性不強的問題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟時代背景下，黨中央和國務院提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的全新理念和口號，這意味著大學生就業(yè)指導課的指導思想已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椋号囵B(yǎng)生涯與職業(yè)規(guī)劃意識，樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，掌握一定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐能力，引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

（二）大學生就業(yè)指導課存在的問題

筆者結(jié)合高校就業(yè)指導工作經(jīng)歷的切身體會，總結(jié)了大學生就業(yè)指導課程普遍存在的問題：第一，就業(yè)指導課程體系建設不完善。從內(nèi)容看，內(nèi)容知識點呆板、枯燥，存在“照本宣科”偏重理論描述的問題；從課程內(nèi)在聯(lián)系看，課程章節(jié)不夠連貫，沒有遵循大學生身心發(fā)展規(guī)律。為此，要提高就業(yè)指導課的實效性，把“教什么”作為課程體系建設的關(guān)鍵點。第二，就業(yè)指導課教學模式不夠創(chuàng)新。雖然各高校就業(yè)指導課的教學模式互不相同，但普遍存在學生課堂上心不在焉的現(xiàn)象。因此，要提高就業(yè)指導課的實效性，“怎么教”是創(chuàng)新教學模式的關(guān)鍵。

二、微信公眾平臺當前的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）高校學生群體使用微信情況概述

微信是騰訊公司推出的一款在智能手機上運行的聊天工具，可以通過數(shù)據(jù)流量來發(fā)送信息，信息可以是文字、圖片、音視頻等。2017年4月騰訊旗下的企鵝智酷公布最新的《2017微信用戶&生態(tài)研究報告》數(shù)據(jù)顯示，截止到2016年12月，全球共計有8.89億微信月活用戶，而新興的公眾號平臺有1000萬個。目前，微信已經(jīng)成為一種生活方式。由于微信的互動性、開放性、靈活性，高校學生群體作為新媒體時代的積極擁護者，毋庸置疑地成為了微信公眾平臺最活躍的使用者和推廣者。相關(guān)研究調(diào)查顯示，在眾多使用微信的高校學生用戶中，用其表達情感的約占70%，用其記錄生活的約占60%，用其娛樂的約占55%，用其搜集資訊、查找知識、學習的約占50%。

（二）微信公眾平臺的功能

筆者將當前國內(nèi)各高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門的微信公眾平臺進行比較，概括其功能主要是：一是查閱功能，即查詢服務和信息服務功能；二是群聊功能，即運營者可以將重要的通知和就業(yè)指導熱點話題推送到微信公眾平臺上，用戶可在該話題下留言互動。

三、微信公眾平臺對提高大學生就業(yè)指導課實效性的輔助作用

（一）微信公眾平臺拓寬了就業(yè)指導課的服務內(nèi)容與功能

一方面，大學生中微信用戶數(shù)量巨大，微信公眾平臺對大學生的影響力與日俱增，今后將大學生就業(yè)指導課與微信公眾平臺相結(jié)合是大勢所趨。另一方面，大學生就業(yè)指導課是各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的公共必修課，其主要內(nèi)容包括六個部分：個人認知與職業(yè)認知；職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃；求職前的準備工作；求職技能訓練；就業(yè)指導與職業(yè)適應；創(chuàng)業(yè)教育。將微信公眾平臺應用于大學生就業(yè)指導課領域，極大地拓寬了就業(yè)指導課的服務內(nèi)容和功能，滿足了畢業(yè)生對求職信息和就業(yè)技巧的需求，最大化地把相關(guān)就業(yè)指導信息傳播給服務對象。

（二）微信公眾平臺輔助提高大學生就業(yè)指導課的實效性

1.依托微信公眾平臺強大的信息交互功能，可以將教師課堂上給學生講課時用到的圖、知識點、案例等豐富內(nèi)容整合到微信中，學生在課后能夠隨時翻閱課堂中提到的興趣點，極大地滿足了學生就業(yè)對各類信息的需求。同時，學生通過微信公眾平臺可以及時了解最新就業(yè)指導信息，閱讀求職技能攻略，瀏覽就業(yè)視頻等，進而激發(fā)其自主學習，輔助提高了大學生就業(yè)指導課的實效性。

2.利用微信公眾平臺的交互性優(yōu)勢，為學生與學生、學生與老師之間提供有效的溝通渠道，通過微信公眾平臺，教師可以將課堂討論活動以微信公眾平臺上的互動形式開展，這樣可以有效收取學生們的反饋和意見，迅速進行總結(jié)和解答疑問，進而提高課堂效率，加深學生課堂印象，輔助提高大學生就業(yè)指導課的實效性。

3.發(fā)揮微信公眾平臺兼容第三方開發(fā)軟件接口的優(yōu)勢，將大學生就業(yè)指導課中使用的性格測試軟件、職業(yè)測評工具等部署到微信公眾平臺后臺服務器中。學生通過移動手機端能隨時隨地進行測評，了解自己的個性和職業(yè)選擇取向，學生也可以把測評結(jié)果與老師進行分享和互動，進而實現(xiàn)個性化、科學化、系統(tǒng)化的就業(yè)指導和就業(yè)咨詢，輔助提高大學生就業(yè)指導課的實效性。

綜上所述，微信公眾平臺能有效地輔助提高大學生就業(yè)指導課的實效性，促進雙創(chuàng)時代高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系改革目標的實現(xiàn)。但是，我們也要清醒的認識到微信公眾平臺這把雙刃劍，因其開放性和互動性，隨時可能面對具有異質(zhì)性的大學生發(fā)布不良信息帶來不確定性危害因素的挑戰(zhàn)。微信公眾平臺為今后大學生就業(yè)指導課建設提供了廣闊的平臺，同時也為大學生就業(yè)指導工作提供了便捷的手段，相信隨著各項技術(shù)更新與教育理念的進步，必將促進大學生就業(yè)指導課程登向更高的臺階。

[1]劉亞麗.關(guān)于提高大學生就業(yè)指導課實效性的思考[J]．黑龍江科學，2017，(3)?．

[2]曲升剛，嚴懿.帕森斯理論視角下大學生就業(yè)指導科教學改革設想[J].高教論壇，2017，(1)?．

[3]陸玥，羅雙發(fā)．微信公眾賬號對大學生職業(yè)指導的影響及應用[J].中國校外教育，2015，(1)?．

鄭州輕工業(yè)學院畢業(yè)生就業(yè)指導中心）