聶宏藝

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展以及各國(guó)和地區(qū)國(guó)際化進(jìn)程的加快，國(guó)家和地區(qū)之間的交流也變得越來(lái)越頻繁，對(duì)于這方面人才培養(yǎng)而言，在原先英語(yǔ)為主體的情況下，小語(yǔ)種的人才培養(yǎng)也顯得越來(lái)越重要，尤其是我國(guó)近些年與韓國(guó)的交流也越來(lái)越多，特別是旅游、購(gòu)物、留學(xué)等民間交流也越來(lái)越多，雖然近段時(shí)間由于“薩德”事件我國(guó)與韓國(guó)關(guān)系一度比較緊張，但是由于兩國(guó)的交流日益密切的大趨勢(shì)不會(huì)變，所以對(duì)于韓語(yǔ)人才的培養(yǎng)將會(huì)呈現(xiàn)越來(lái)越重視的情況。怎樣提高韓語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量是擺在韓語(yǔ)教學(xué)工作者和研究者面前的一項(xiàng)課題和任務(wù)，尤其是在多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用的今天，圍繞韓語(yǔ)人才培養(yǎng)和教學(xué)，需要探索出更多更好的途徑和方法。

一、多媒體在韓語(yǔ)教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)的發(fā)展和不斷應(yīng)用，為韓語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用提供了廣闊的空間，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)后，除了本身能夠提高教學(xué)質(zhì)量，可以通過(guò)模式和手段的優(yōu)化來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，成為韓語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要工具。

一是多媒體可以迎合韓語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境要求。由于每個(gè)語(yǔ)種之間存在一定差異，語(yǔ)種之間相互自成體系，這體現(xiàn)在語(yǔ)言環(huán)境上。人們常講，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，語(yǔ)言環(huán)境最為重要。隨著社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家之間的交流日益密切，對(duì)人才需要也逐漸加大，如果教師還停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式上，就難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。同時(shí)，韓語(yǔ)教學(xué)沿用傳統(tǒng)黑板粉筆方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率會(huì)產(chǎn)生一定的制約影響。如果教師通過(guò)圖片、視頻、聲音甚至是現(xiàn)在比較流行的VR等多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生全面了解韓語(yǔ)知識(shí)、文化和歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以豐富韓語(yǔ)課堂教學(xué)。

二是多媒體可以提供學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用練習(xí)機(jī)會(huì)。在以往教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師更多的是一味要求學(xué)生機(jī)械性地學(xué)習(xí)，通過(guò)反復(fù)背記、多寫(xiě)熟聽(tīng)等方式進(jìn)行灌輸式教學(xué)，這樣使得學(xué)生就知識(shí)點(diǎn)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、對(duì)于各個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)之間的聯(lián)系無(wú)法進(jìn)行很好地融會(huì)貫通，所以，教師教得累、學(xué)生學(xué)的苦。在應(yīng)用多媒體后，可以充分利用各種環(huán)境為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建交流練習(xí)平臺(tái)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠舉一反三、理解語(yǔ)言釋義，進(jìn)而形成良好語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

三是多媒體可以實(shí)現(xiàn)韓語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升。我們這里倡導(dǎo)的多媒體應(yīng)用于韓語(yǔ)教學(xué)并不是說(shuō)多媒體教學(xué)就可以完全取代傳統(tǒng)的授課方式，傳統(tǒng)教學(xué)中好的方式和手段仍然需要保留和沿用，例如由于韓語(yǔ)文字在板書(shū)過(guò)程中較為復(fù)雜，所以采用多媒體的一些技術(shù)后，把韓語(yǔ)這種書(shū)寫(xiě)繁瑣的過(guò)程簡(jiǎn)化掉，可以省出很多時(shí)間便于教師試教其他內(nèi)容，同時(shí)可以突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體在韓語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)現(xiàn)多媒體在韓語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，首先需要熟悉多媒體技術(shù)在教學(xué)中優(yōu)勢(shì)，從而可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中突出其特點(diǎn)，進(jìn)而提升教學(xué)效率和效果。

一是打造良好教學(xué)環(huán)境。對(duì)于教學(xué)環(huán)境，就是要通過(guò)一些多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在比較輕松和快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)韓語(yǔ)，可以采取全班討論、同桌活動(dòng)、小組互動(dòng)等方法組織課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)不斷創(chuàng)新使學(xué)生感到有新意、愿意學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，增加學(xué)生參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高他們學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)好韓語(yǔ)的自信心。

二是增強(qiáng)學(xué)生記憶能力。教師需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式和手段，利用多媒體技術(shù)，將教授內(nèi)容利用多媒體技術(shù)展示出來(lái)，對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行凸顯或者通過(guò)小場(chǎng)景或者小練習(xí)加深學(xué)生對(duì)其印象和理解，這樣利用多媒體技術(shù)為學(xué)生講解和練習(xí)難度較高的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的記憶能力。

三是豐富教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師在內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程中，不僅要考慮自身如何施教，也要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這就要求在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，要注重過(guò)程和內(nèi)容的編排和設(shè)計(jì)，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)其語(yǔ)法、單詞等基本教學(xué)內(nèi)容，展示各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，使學(xué)生能夠全面理解語(yǔ)言?xún)?nèi)涵，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，提高其學(xué)習(xí)效率。

四是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言思維。一門(mén)語(yǔ)言有一門(mén)語(yǔ)言的體系，韓語(yǔ)也不例外，需要學(xué)習(xí)者用這門(mén)語(yǔ)言的思維去組織語(yǔ)言和進(jìn)行交流。論文前面提到，學(xué)生在多媒體技術(shù)模擬的場(chǎng)景中進(jìn)行體會(huì)、練習(xí)和交流，可以在很大程度上激發(fā)他們對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)他們的積極性和主動(dòng)性也會(huì)很大程度上調(diào)動(dòng)起來(lái)，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體味收獲，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生背記欲望、創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)環(huán)境、樹(shù)立學(xué)習(xí)自信成就。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該制定完善的教學(xué)方案、科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題能力，不斷提升韓語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力。