大學(xué)教授的工資不高，好像是地球人都知道的事情，但好像也不應(yīng)該至此。不過，仔細(xì)研究之后發(fā)現(xiàn)基本靠譜，除掉本月獨(dú)有的扣款因素，這大概是一個(gè)新晉教授或者資深副教授的工資數(shù)額。但不管怎么著，都不妨礙我們討論大學(xué)教師這個(gè)群體的工資問題。

這個(gè)問題的討論很復(fù)雜，不管說哪個(gè)方面，貌似都會(huì)掛一漏萬，因?yàn)榻淌趥€(gè)體之間的收入差距巨大，不同專業(yè)之間的教授收入差別也很大，有富豪教授，也有窮苦教授。但整體而言，大學(xué)教授的工資不高，恐怕大家異議不多。

其實(shí)，不光是教授的工資問題，大學(xué)里被稱為“青椒”（中青年教師）的工資可能更成問題。這個(gè)群體是副教授和講師，在北京的不少大學(xué)的副教授或者說青年教師這個(gè)群體，大家拿到手的錢基本上就是1萬元左右，講師則更少。在北京房價(jià)居高不下的當(dāng)下，他們的生存壓力可想而知，讓“青椒”們安貧樂道的想法大約都是站著說話不腰疼。因此，國家主張給大學(xué)教師們?cè)黾庸べY。但是，落實(shí)起來，雷聲大雨點(diǎn)小。

同樣一張“復(fù)旦教授工資條”，有人看到了稅負(fù)太高，有人看到教授工資太少，有人看到教授福利補(bǔ)貼多，有人看到教授的房租便宜。還有人拿其與保姆、建筑工等藍(lán)領(lǐng)的收入比較，認(rèn)為教授還不如他們，得出“知識(shí)貶值”的結(jié)論。由于每個(gè)人的社會(huì)觀念、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)等不同，對(duì)“復(fù)旦教授工資條”的理解也不盡相同，這并不奇怪。人生百態(tài)，每一個(gè)行業(yè)都有自己的社會(huì)價(jià)值、社會(huì)地位，也有相應(yīng)的社會(huì)定價(jià)，收入就是最簡單的社會(huì)度量籌碼，成為衡量個(gè)人價(jià)值的通用工具。將教授與保姆、建筑工的收入做簡單比較，并沒有實(shí)際意義，反而會(huì)誤導(dǎo)普通民眾輕視知識(shí)的價(jià)值，形成“知識(shí)貶值”的反智主義。近些年來，因勞動(dòng)力紅利消失，部分藍(lán)領(lǐng)工種收入快速上漲，白領(lǐng)收入則停滯不前，甚至還有倒退跡象，加上房價(jià)高漲，出現(xiàn)清華北大畢業(yè)的學(xué)生，也買不起房的社會(huì)現(xiàn)象，令很多人反思高等教育的價(jià)值，發(fā)出“上大學(xué)沒用”的嘆息。這跟改革開放初期“搞原子彈不如賣茶葉蛋”的觀念一樣，都是對(duì)知識(shí)價(jià)值的誤解。用一種短視的眼光看待社會(huì)問題，才會(huì)產(chǎn)生反智主義思潮。從社會(huì)未來的發(fā)展趨勢(shì)看，知識(shí)的社會(huì)價(jià)值會(huì)越來越大，知識(shí)在經(jīng)濟(jì)增長中的比重將越來越大，相反體力勞動(dòng)、低技術(shù)工作的價(jià)值會(huì)大幅降低，被機(jī)器人、人工智能大規(guī)模替代掉。這種跡象越來越顯著，如果不重視，還拿陳舊的勞動(dòng)觀念看待，漠視知識(shí)的力量，就會(huì)面臨被時(shí)代淘汰的悲劇，未來可能連找個(gè)合適的工作都困難。

運(yùn)用點(diǎn)評(píng)

片段一運(yùn)用素材的優(yōu)點(diǎn)在于能辯證分析，把“教授”或者說是“高校教師”這一群體進(jìn)行細(xì)分：有專業(yè)的不同，也有職稱的不同。這實(shí)際上是作者對(duì)原素材的有力補(bǔ)充，這樣做能更好地體現(xiàn)議論文中辯證思維的嚴(yán)密性。

片段二運(yùn)用此素材，針對(duì)的不是“教授”，而是其他認(rèn)為“知識(shí)貶值”的旁觀者，運(yùn)用發(fā)展的眼光，批評(píng)反智主義思想詳略得當(dāng)，論據(jù)很好地支撐了論點(diǎn)。