時評二

這個踩踏事件，主要反映以下幾個社會問題：

一是反映學生安全教育的缺失。

我們現(xiàn)在的教育，有三大缺失：一是法治教育的缺失；二是性教育的缺失；三是安全教育的缺失。其實這三大教育才最為根本，是基礎的基礎，甚至比起語數(shù)外等基礎教育更為重要，但在“學分為王”的大環(huán)境之下，這些教育恰恰又幾近于零。

與其他災難事故不同，校園踩踏事件，只要意識到位、訓練到位，完全可以避免悲劇發(fā)生。

二是反映學校安全配置的滯后。

這個事件其實突出反映了我們政府和學校管理的懶政惰政思維。就像前幾年，當校車安全事故、校園凌霸事件一次次地拉響警報之后，制度和執(zhí)行的“補鍋”才遲遲到來，各種投入也隨之到位。問題就是，只要沒有類似安全事故發(fā)生，無論是政府還是學校，他們只會重視學校要重視的東西，簡言之就是上級部門要你重視的東西。令人感到遺憾的是，曾有家長反映過安全隱患的。但學校只要學生不出事，學生出事了家長不鬧事便可，領導永遠會說“要有大局觀”之類的話，抱著“大事化小，小事化了”的心態(tài)，即維護社會穩(wěn)定而不維護社會正義的習慣做派。

三是反映社會教育資源的失衡。

這個事件背后也反映了社會現(xiàn)實：城鎮(zhèn)化進程加快，學校不足矛盾日益突出。事發(fā)的小學，是一所一貫制完全小學，現(xiàn)有19個教學班，1700余學生，如果按照這一數(shù)字計算，每個班都超編了，已經(jīng)超過80人了。

這其實是學校大面積撤并的后果。不要說是一些村級小學了，甚至連一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學都已撤并了，即使保留了一些小學，但由于師資的不足，教育質(zhì)量堪憂，導致家長們不惜一切代價將孩子送到縣城里讀書。這樣一來，自然就導致許多縣城的小學人數(shù)超編。

——《校園安全不能“亡羊補牢”，更要“未雨綢繆”》

2017年3月22日，河南省某小學的學生上廁所時發(fā)生踩踏事故。這一事件，不僅揪著涉事學生家長的心，也引發(fā)了社會各界的普遍關注。事件發(fā)生以后，諸如“廁所塌墻致踩踏”“涉事學校班級超編”等各種聲音隨之而起。

時評一

只有讓城鄉(xiāng)教育資源更加均衡，創(chuàng)造更多優(yōu)質(zhì)教育資源供給，解決進城務工人員子女的教育問題，才能讓孩子們享有教育的權利，沐浴安全的陽光。

踩踏事故的發(fā)生，往往與人群失序有關。造成秩序失位的原因多種多樣，但引起人群失序的原因，竟是集體上廁所的爭分奪秒。這背后，是短短十分鐘的考前間歇、逼仄狹窄的樓梯設計、高達兩層樓的廁所布局。

教化之本，出于學校。這顯然不是敲響校園安全警鐘的第一聲長鳴，卻依然讓人們的心震顫不已。有研究報告顯示，校園已成為少年兒童、青年學生最為安全的生活場所，但與此同時，另一份調(diào)查卻表明，學校正成為家長們最擔心的孩子受到傷害的地方。近些年來，從食物中毒到校舍倒塌，從校車車禍到校園欺凌，校園安全事故多次演變成社會公共事件，所積聚的焦慮亟待通過加強校園安全建設來有效紓解。

安者，非一日而安也；危者，非一日而危也，皆以積然。在生產(chǎn)領域有一個海恩法則，是說每一起嚴重事故的背后，必然有29次輕微事故、300起未遂先兆以及1000起事故隱患。對校園安全而言同樣如此。其實，無論是廁所還是校園的旮沓角落，不管是課堂還是課下對學生的每一句叮囑，只有時刻控制好校園內(nèi)外關系師生的每一個變量，才能解好校園安全這道難題。這不僅需要教育部門切實的檢查督導，更需要教學領域所有參與者不只停留在口頭的自覺與重視。

——《校園踩踏，別止于“看了心痛”》

時評三

事發(fā)校區(qū)共1704名學生，而該校區(qū)僅有的39個廁所蹲位，每個廁所蹲位供43名學生使用，這樣驚人的人均資源占有率為校園安全埋下嚴重隱患。在河南部分縣城，有的班級學生甚至超過100人。在新型城鎮(zhèn)化速度加快的背景下，大量農(nóng)村學生涌進縣城，學校建設速度卻嚴重滯后于城市化速度。

和全國不少地方一樣，河南部分地區(qū)縣城學校的“大班額”現(xiàn)象突出。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的學校班級平均人數(shù)一度達到120人，有的地方老師批改作業(yè)都得分三批。

以廁所蹲位為例，不少城區(qū)的學校都存在蹲位不足的問題。記者采訪到豫北地區(qū)的一所學校的校長，她告訴記者，按教育局規(guī)定，蹲位比男生是1比19，女生是1比13。但在她們學校，根本達不到，比例超得比較多。這種現(xiàn)象在城區(qū)比較普遍。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大班額現(xiàn)象一時難以消除的情況下，需要各地在規(guī)劃、用地、審批等方面，向教育資源配置傾斜。河南省社科院研究員祁雪瑞表示，目前部分地方在新城區(qū)建設、舊城改造中，學校布局規(guī)劃與城鎮(zhèn)總體規(guī)劃缺乏有效銜接，有的滯后于居民小區(qū)建設進度。同時教育用地緊張，用地審批程序復雜，有的從申報到批準需一年時間才能完成土地儲備。

——《踩踏事故引反思部分地區(qū)大班額矛盾突出》

熱點事件（簡要概述）：

事件特點（問題焦點）：1.課間時間較短，1700余學生集體上廁所——集體性；2.高達兩層樓的廁所布局、逼仄狹窄的樓梯設計——設計局限性；3.廁所蹲位比例超標，有家長曾反映安全隱患——可預見性。

分析原因

1.建筑設計角度：事發(fā)學校的建筑設計，本身就存在缺陷，原有的廁所和U形教學樓主體分離。

2.學校規(guī)模角度：

3.學校安全教育角度：

4.教育管理部門監(jiān)管角度：

5.社會教育資源的配置角度：隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，學校遠遠不能滿足城鎮(zhèn)新增人口的教育需求，建設規(guī)模趕不上學生規(guī)模。整個社會優(yōu)質(zhì)教育資源配置不均。解決辦法

1.建筑設計角度：對學?；A設施的設計進行全面排查，檢查建筑設計是否符合科學標準。對不符合要求的要進行整改。從改善學校的硬件設施入手，避免群集現(xiàn)象，包括增加安全出口的數(shù)量，設計合理的安全出口的寬度，保證安全出口的暢通，建立現(xiàn)場信息傳播系統(tǒng)等。

2.學校規(guī)模角度：加快建設城鎮(zhèn)現(xiàn)代化新興學校，解決大量外來務工人員隨遷子女進城就讀的問題。

3.學校安全教育角度：

4.教育管理部門監(jiān)管角度：

5.社會教育資源的配置角度：

名言警句積累

1.安者，非一日而安也；危者，非一日而危也，皆以積然。

2.海恩法則。

3. 4.

1.引導學生歸納總結時，一定要從文本中進行細致的篩選，將信息找全。

2.學會歸納角度，抓住問題的關鍵癥結進行探究。

3.原因的分析不能太籠統(tǒng)，譬如直接寫“社會原因”“家庭原因”，而應細化為“社會各階層的人都具有從眾心理，即趨同性”“在現(xiàn)代社會，家庭成員間缺乏溝通”等這樣的原因?qū)用嫔蟻怼?/p>

4.改進措施也不能太泛泛，如“改變家長的教育方法”，一定要說出“怎么改”，要有具體的辦法。