漂亮的小米班上轉(zhuǎn)來一名新同學(xué)，是個(gè)陽光男孩。他與小米成了同桌。

“你好，以后多多關(guān)照?！蹦泻⒑荜柟獾叵蛐∶状蛘泻?，還在埋頭補(bǔ)覺的小米聞聲抬頭，又慵懶地低下了頭，只留給男孩一個(gè)“嗯”。

男孩對(duì)漂亮的小米很熱心。他上課很認(rèn)真地做筆記，下課后主動(dòng)塞給小米，因?yàn)樗佬∶咨险n不是跟周公約會(huì)就是靈魂出竅找仙人打牌去了。晚自修時(shí)小米對(duì)著密密麻麻的英文字母頭昏腦脹時(shí)，男孩總會(huì)很耐心地教她發(fā)音給她講解。小米課上被老師提問呆若木雞時(shí)，男孩也會(huì)在一旁細(xì)聲提醒她……一個(gè)月下來，小米對(duì)這位同桌的好感陡增。他們形影不離，小米甚至對(duì)男孩多了一絲特別的情愫。

終于一天，小米懷揣著一份期待，問男孩：“你為什么對(duì)我這么好呢？”男孩先是愣了一下，然后揚(yáng)起嘴角說：“因?yàn)槲襾磉@個(gè)班不久，想快點(diǎn)融入你們，所以我就要對(duì)別人好，這樣大家才會(huì)更快地接受我，你是我同桌，我當(dāng)然會(huì)對(duì)你更好了?！?/p>

小米聽完失望地“哦”了一聲，面向窗外，正自嘲著自己的自作多情時(shí)，男孩一如既往的好聽的聲音又一次響起：“其實(shí)你不笨，只是沒掌握學(xué)習(xí)方法，你這么漂亮，人緣又那么好，如果肯和大家一起交流學(xué)習(xí)問題，大家一定會(huì)努力幫你的。以后有什么事情都可以來找我，我一定盡我所能幫助你。”小米回頭，男孩的一張陽光燦爛的笑臉讓小米感到無比溫馨，她也回以一個(gè)純純的笑。

小米明白：我哪里比別人笨呢，這一個(gè)月來在男孩的幫助下我已不再害怕背冗長(zhǎng)的文言文，不再躲避數(shù)學(xué)枯燥的幾何函數(shù)，不再對(duì)著一堆字母組成的單詞發(fā)愁，別人能做到的我也可以！

幾年后，他們各自上了理想中的大學(xué)，離得很遠(yuǎn)，可他們中學(xué)時(shí)結(jié)下的友誼猶如生活中的一朵“浪花”，依然潔白閃耀。

病文診斷

本文記敘了男孩幫助小米進(jìn)步并結(jié)下誠(chéng)摯友情的故事。敘事條理清晰，內(nèi)容比較完整，但人物的形象單薄了些：

一是敘事代替描寫，流于空泛、抽象，人物只留下一個(gè)影子，不能給讀者具體、形象的感受；二是雖然抓住了人物的某一個(gè)特點(diǎn)，但沒能抓住主要特征，細(xì)致的人物刻畫，如肖像描寫，幾乎沒有，因而人物形象單薄，不能表現(xiàn)所寫對(duì)象的變化性和復(fù)雜性，不能給讀者留下深刻的印象。