漂亮的小米班上轉(zhuǎn)來一名新同學(xué),是個(gè)陽光男孩。他與小米成了同桌。
“你好,以后多多關(guān)照?!蹦泻⒑荜柟獾叵蛐∶状蛘泻?,還在埋頭補(bǔ)覺的小米聞聲抬頭,又慵懶地低下了頭,只留給男孩一個(gè)“嗯”。
男孩對(duì)漂亮的小米很熱心。他上課很認(rèn)真地做筆記,下課后主動(dòng)塞給小米,因?yàn)樗佬∶咨险n不是跟周公約會(huì)就是靈魂出竅找仙人打牌去了。晚自修時(shí)小米對(duì)著密密麻麻的英文字母頭昏腦脹時(shí),男孩總會(huì)很耐心地教她發(fā)音給她講解。小米課上被老師提問呆若木雞時(shí),男孩也會(huì)在一旁細(xì)聲提醒她……一個(gè)月下來,小米對(duì)這位同桌的好感陡增。他們形影不離,小米甚至對(duì)男孩多了一絲特別的情愫。
終于一天,小米懷揣著一份期待,問男孩:“你為什么對(duì)我這么好呢?”男孩先是愣了一下,然后揚(yáng)起嘴角說:“因?yàn)槲襾磉@個(gè)班不久,想快點(diǎn)融入你們,所以我就要對(duì)別人好,這樣大家才會(huì)更快地接受我,你是我同桌,我當(dāng)然會(huì)對(duì)你更好了?!?/p>
小米聽完失望地“哦”了一聲,面向窗外,正自嘲著自己的自作多情時(shí),男孩一如既往的好聽的聲音又一次響起:“其實(shí)你不笨,只是沒掌握學(xué)習(xí)方法,你這么漂亮,人緣又那么好,如果肯和大家一起交流學(xué)習(xí)問題,大家一定會(huì)努力幫你的。以后有什么事情都可以來找我,我一定盡我所能幫助你。”小米回頭,男孩的一張陽光燦爛的笑臉讓小米感到無比溫馨,她也回以一個(gè)純純的笑。
小米明白:我哪里比別人笨呢,這一個(gè)月來在男孩的幫助下我已不再害怕背冗長(zhǎng)的文言文,不再躲避數(shù)學(xué)枯燥的幾何函數(shù),不再對(duì)著一堆字母組成的單詞發(fā)愁,別人能做到的我也可以!
幾年后,他們各自上了理想中的大學(xué),離得很遠(yuǎn),可他們中學(xué)時(shí)結(jié)下的友誼猶如生活中的一朵“浪花”,依然潔白閃耀。
病文診斷
本文記敘了男孩幫助小米進(jìn)步并結(jié)下誠(chéng)摯友情的故事。敘事條理清晰,內(nèi)容比較完整,但人物的形象單薄了些:
一是敘事代替描寫,流于空泛、抽象,人物只留下一個(gè)影子,不能給讀者具體、形象的感受;二是雖然抓住了人物的某一個(gè)特點(diǎn),但沒能抓住主要特征,細(xì)致的人物刻畫,如肖像描寫,幾乎沒有,因而人物形象單薄,不能表現(xiàn)所寫對(duì)象的變化性和復(fù)雜性,不能給讀者留下深刻的印象。