張利瓊

【創(chuàng)課緣起】

在工作中，我經(jīng)常聽到同事們吐槽作文課像雞肋，不上不行，上了也不行，往往是老師講得賣力，學(xué)生聽得無(wú)力，有效度極低。我也有同感。窮則思變，我花了很長(zhǎng)時(shí)間琢磨作文教學(xué)的突破之法。我是一個(gè)電影愛(ài)好者，對(duì)優(yōu)秀的影片有濃厚的興趣。有一天，我無(wú)意中在網(wǎng)上搜到了一部電影《小鞋子》，最開始看時(shí)還漫不經(jīng)心，越往后看越被吸引，看到最后的十多分鐘，我淚流滿面。這樣一部低成本制作的電影何以能夠打動(dòng)全世界的觀眾呢？我認(rèn)為是細(xì)節(jié)的力量。我突然來(lái)了靈感：我們?cè)诮逃洈⑽臅r(shí)最需要突破也最難突破的是讓學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。何不以這部電影為例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何在記敘文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫呢？

【教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)】

一、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，導(dǎo)入激趣

師：老師工作之余有三大愛(ài)好——讀書、旅行、看電影。來(lái)，做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，在座同樣愛(ài)看電影的文藝少年請(qǐng)舉手！

（很多學(xué)生興高采烈地舉手）

師：最近我在琢磨著開設(shè)一個(gè)新課程，這個(gè)課程的名字叫“看電影，學(xué)寫作”。今天我們一起來(lái)上我的系列電影課程中的一課——向電影《小鞋子》學(xué)習(xí)，在記敘文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

二、欣賞電影，感受細(xì)節(jié)的力量

師：有這樣一部電影，它不僅獲得了2000年奧斯卡最佳外語(yǔ)片獎(jiǎng)的提名，還囊括了11項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)，更取得了絕好的票房成績(jī)。它被譽(yù)為世界上最偉大的兒童影片。也有人認(rèn)為將它定位于兒童影片太委屈了它，它更是一部民族電影。它，就是伊朗電影史上第一次入圍奧斯卡最佳外語(yǔ)片提名獎(jiǎng)的影片《小鞋子》，又名《天堂的孩子》。請(qǐng)同學(xué)們先了解這部影片的劇情。

（生默讀學(xué)案上這部影片的劇情簡(jiǎn)介）

師：讓我們一起通過(guò)電影海報(bào)來(lái)認(rèn)識(shí)電影中的兩個(gè)小主人公，哥哥阿里和妹妹莎拉。從劇情上講，這部影片的劇情非常簡(jiǎn)單，僅僅講述了一對(duì)兄妹與一雙小鞋子的故事；從場(chǎng)面上來(lái)講，電影里百分之九十以上的背景都是簡(jiǎn)陋粗糙的，陳設(shè)都是陳舊不堪的；從技術(shù)上講，除了阿里賽跑一段用了慢鏡以及旋轉(zhuǎn)搖移等拍攝手法渲染緊張氣氛之外，平實(shí)的攝影風(fēng)格貫穿始終。那么，究竟是怎樣的力量使得這部電影從它問(wèn)世以來(lái)便一直深深叩擊著人們的心靈呢？我第一次觀看這部影片時(shí)，眼里含著淚，嘴邊洋溢著笑。我的心被影片中的一些細(xì)節(jié)擊中。什么叫細(xì)節(jié)？同學(xué)們可以顧名思義。

生：細(xì)小的情節(jié)。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)，說(shuō)得更具體一點(diǎn)，是指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象富有表現(xiàn)力的細(xì)枝末節(jié)。時(shí)間關(guān)系，我們?cè)谡n堂上不能觀看整部影片，就讓我們一起觀看影片最后的十分鐘吧。請(qǐng)大家邊看影片邊用關(guān)鍵詞法記下影片中那些打動(dòng)你的細(xì)節(jié)。

（師生觀影10分鐘）

師：請(qǐng)大家先在小組內(nèi)分享一下打動(dòng)自己的細(xì)節(jié)，然后我們請(qǐng)各組派出代表在全班分享。

（小組討論）

師：好，現(xiàn)在是全班分享時(shí)間。有請(qǐng)。

生：阿里在奔跑時(shí)因過(guò)于疲憊跌倒，他爬起來(lái)，眼神里充滿堅(jiān)毅，繼續(xù)向前沖去。他的喘氣聲很重很清晰。

師：“堅(jiān)毅”這個(gè)詞用得好！

生：阿里沖線后，老師跑上去對(duì)他說(shuō)：“阿里，你真棒！”筋疲力盡的阿里問(wèn)老師的第一句話是：“我是不是得了季軍？”

師：這在文學(xué)作品中叫什么描寫？

生（齊）：語(yǔ)言描寫。

生：阿里獲得了比賽的冠軍，校長(zhǎng)、體育老師都上來(lái)和阿里合影，阿里把頭埋得深深的。攝影記者在給他拍單人照時(shí)要他抬起頭來(lái)，他抬起頭，一臉沮喪，眼里還有淚光。

師：“沮喪”是阿里的表情，也是阿里的心情。你看得仔細(xì)，抓得精準(zhǔn)。阿里為什么沮喪？

生：是因?yàn)樗X(jué)得自己沒(méi)有能力為妹妹贏得一雙球鞋。

生：集體奔跑的嘈雜聲和喧鬧聲慢慢隱去，只聽見鳥鳴聲和微微的風(fēng)聲。

師：其他的同學(xué)關(guān)注的是人物，你關(guān)注到了環(huán)境。這叫景物細(xì)節(jié)。你能理解導(dǎo)演設(shè)計(jì)這個(gè)細(xì)節(jié)的匠心嗎？

生：鳥鳴聲和微風(fēng)聲帶給人的是愉悅的感受，它是不是預(yù)示著這個(gè)故事美好的結(jié)局？

師：正是。

生：阿里拿到跑步冠軍后回到家，在水池邊脫下鞋，只見鞋底已經(jīng)被磨穿，完全不能穿了。阿里脫襪子時(shí)痛得咬牙咧嘴。

師：這個(gè)細(xì)節(jié)表明什么？

生：這個(gè)細(xì)節(jié)從側(cè)面反映出阿里奔跑時(shí)傾盡了全力。

生：阿里把腳放進(jìn)水中，一群美麗的金魚歡快地游過(guò)來(lái)，環(huán)繞在他的腳邊，似乎在與他嬉戲和低語(yǔ)。

師：當(dāng)你看到這個(gè)畫面時(shí)，你心中涌動(dòng)著什么感受？

生：我非常感動(dòng)，金魚似乎在“安慰”阿里。

生：這個(gè)畫面太美好，讓人有流淚的沖動(dòng)。

師：你是一個(gè)善于感受的孩子。我有強(qiáng)烈的同感。

生：我補(bǔ)充一下阿里賽跑過(guò)程中的一個(gè)細(xì)節(jié)，有一個(gè)時(shí)間點(diǎn)他好像是跑到第二名去了，他扭頭看后面，稍稍放慢了腳步。又有一個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)后面的人超到他前面去時(shí)，他拼命想趕上去。在這樣激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，阿里既不想落到第三名以后的位置，又不想跑到第一名和第二名的位置，這是有多么難啊。這個(gè)細(xì)節(jié)讓我非常感動(dòng)。

師：阿里的“難”正好體現(xiàn)了他的什么特點(diǎn)？

生：懂事。

生：堅(jiān)強(qiáng)。

師：同學(xué)們對(duì)影片中細(xì)節(jié)的感受非常到位。正是這些細(xì)節(jié)，使得這樣一部簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的電影直擊人心?？梢娂?xì)節(jié)的力量是巨大的。那么，是不是只要是細(xì)小的環(huán)節(jié)就能打動(dòng)人？

生：不是，這個(gè)細(xì)節(jié)要能突出人物形象和電影的主題才會(huì)打動(dòng)人。

師：也就是說(shuō)，細(xì)節(jié)必須典型。同學(xué)們?cè)倏?，這些細(xì)節(jié)全部是以人物為刻畫對(duì)象嗎？

生：有人物，也有情節(jié)和景物。

師：對(duì)。細(xì)節(jié)有人物細(xì)節(jié)、景物細(xì)節(jié)和情節(jié)細(xì)節(jié)等。影片從哪些方面進(jìn)行人物細(xì)節(jié)的刻畫呢？

生：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言……

師：我們常用的刻畫人物的手法還有什么呢？

生：外貌、心理。

（自悟自析：當(dāng)定理式的作文教學(xué)語(yǔ)言無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣時(shí)，我們要善于尋找感動(dòng)點(diǎn)。電影《小鞋子》有足夠多的感動(dòng)點(diǎn)去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，讓他們有話可說(shuō)，有感可發(fā)，且不發(fā)不快。學(xué)生在情感的激蕩中學(xué)知識(shí)，比帶著學(xué)知識(shí)的負(fù)擔(dān)去學(xué)知識(shí)要有效得多。）

三、欣賞經(jīng)典細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的 方法

師：電影是一門藝術(shù)，文學(xué)也是一門藝術(shù)，藝術(shù)與藝術(shù)之間在很多方面是相通的。比如在細(xì)節(jié)刻畫上，電影的手法和寫作的手法就是相通的。細(xì)節(jié)是記敘文的基本單位，記敘文一定會(huì)運(yùn)用到細(xì)節(jié)描寫。著名女作家池莉這樣談細(xì)節(jié)描寫：“我偏愛(ài)生活的細(xì)節(jié)。我覺(jué)得人類發(fā)展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡、生老病死，只有細(xì)節(jié)是嶄新的，不同的時(shí)空，不同的人群，擁有絕對(duì)不同的細(xì)節(jié)。”接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)的就是如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。請(qǐng)看《背影》片段。哪位同學(xué)來(lái)讀這段文字？

（屏顯。學(xué)生讀）

父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

師：正是這樣一段文字，為中國(guó)文學(xué)貢獻(xiàn)了為人父者的特殊面貌——“背影”。它讓作者流淚，也讓無(wú)數(shù)讀者流淚。其實(shí)它要寫的就是這么一層意思。（屏顯）

我看見他艱難地穿過(guò)鐵道。

師：比較兩個(gè)片段，你從中發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？

生：原文運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，將父親過(guò)月臺(tái)的過(guò)程寫得細(xì)致入微。

師：作者是怎么將父親過(guò)月臺(tái)的過(guò)程寫得細(xì)致入微的呢？

生：寫了一系列動(dòng)作，用了很多動(dòng)詞。

師：大家一起找找用了哪些動(dòng)詞。

生：走、探身、穿過(guò)、爬、攀、縮、傾。

師：我們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)做一下父親做過(guò)的動(dòng)作，想一想，能不能換成其他的動(dòng)詞？

生：不能換。

師：和“我看見他艱難地穿過(guò)鐵道”一句比較一下，用一系列動(dòng)詞的好處是什么呢？

生：將整個(gè)過(guò)程延長(zhǎng)了。

師：我們?cè)賮?lái)看下面這個(gè)片段，請(qǐng)一位同 學(xué)讀。

（屏顯。出示《竊讀記》片段）

我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過(guò)別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過(guò)去，喲，把頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我到底擠到里邊來(lái)了。在一片花綠封面的排列隊(duì)里，我的眼睛過(guò)于急忙地尋找，反而看不到那本書的所在。從頭來(lái)，再數(shù)一遍。啊！它在這里，原來(lái)不是在昨天那位置了。

（生讀）

師：其實(shí)它要表達(dá)的就是這樣一層意思。

（屏顯）

我費(fèi)盡心思地?cái)D到里邊去找自己想看的那 本書。

師：比較兩個(gè)片段，說(shuō)說(shuō)作家林海音是怎么寫“我”竊讀的細(xì)節(jié)的。

生：也是用了一系列動(dòng)詞，如“踮起”“挨蹭”“鉆”“擠”“尋找”“數(shù)”，這些動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確。

師：咱們一起來(lái)總結(jié)一下寫動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫的方法吧。

（屏顯。生齊讀）

細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程，錘煉詞語(yǔ)

（出示徐志摩詩(shī)《沙揚(yáng)娜拉》）

最是那一低頭的溫柔，

像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，

道一聲珍重，道一聲珍重，

那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——

沙揚(yáng)娜拉！

師：徐志摩在這首非常短小的詩(shī)里抓住了什么細(xì)節(jié)？

生：一低頭的動(dòng)作和嬌羞的神態(tài)。

師：他怎么寫這一動(dòng)作？

生：作者由日本女郎一低頭的動(dòng)作聯(lián)想到水蓮花。

師：“珍重里有蜜甜的憂愁”又是運(yùn)用了什么寫法？

生：通感。

（屏顯。出示《你的眼神》歌詞。師哼唱，邀請(qǐng)全體同學(xué)一起哼唱）

像一場(chǎng)細(xì)雨灑落我心底，

那感覺(jué)如此神秘。

我不禁抬起頭看著你，

而你并不露痕跡。

雖然不言不語(yǔ)，

叫人難忘記。

那是你的眼神，

明亮又美麗。

師：這一首歌的詞作者抓住了什么細(xì)節(jié)？

生：眼神。

師：作者怎么描繪眼神？

生：調(diào)動(dòng)想象，運(yùn)用比喻的修辭手法，把你看著我的感覺(jué)比成是“像一場(chǎng)細(xì)雨灑落我心底”。

師：我們也來(lái)小結(jié)一下方法。

（屏顯。生齊讀）

合理想象，巧用修辭，調(diào)動(dòng)感官

（自悟自析：由感悟電影中的細(xì)節(jié)到感悟經(jīng)典文本中的細(xì)節(jié)描寫，由閱讀經(jīng)典文本到領(lǐng)悟作文之法，這樣的過(guò)渡來(lái)得必然，來(lái)得自然。無(wú)論是上一環(huán)節(jié)的品賞電影，還是這一環(huán)節(jié)的品賞經(jīng)典文段，都是在求真、求善、求美。作文課本來(lái)就應(yīng)該充滿語(yǔ)文味，充滿美感。）

四、欣賞詩(shī)歌，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫

師：細(xì)節(jié)描寫的方法當(dāng)然不止以上總結(jié)的兩種，在以后的時(shí)間里我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。今天我們先學(xué)會(huì)運(yùn)用這兩種方法吧。接下來(lái)我們開展一次細(xì)節(jié)描寫大賽。大賽的內(nèi)容為寫一封情書給父母。主標(biāo)題為“當(dāng)你老了”，副標(biāo)題為“寫給父親（母親）的情書”。“當(dāng)你老了”這個(gè)標(biāo)題可能會(huì)讓在場(chǎng)很多的老師和同學(xué)聯(lián)想起愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝的一首情詩(shī)。

（屏顯。出示詩(shī)，播放由這首詩(shī)歌改編的歌《當(dāng)你老了》）

師：同學(xué)們，我們的父母也都有老去的那一天，彼時(shí)彼刻，會(huì)是怎樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合歌詞，調(diào)動(dòng)自己的想象，進(jìn)行片段描寫，不得少于300字。細(xì)節(jié)寫得動(dòng)人，這封寫給爸爸（媽媽）的情書一定動(dòng)人！

（生創(chuàng)作）

師：下面我們一起來(lái)分享一下大家的創(chuàng)作。

（自悟自析：作文課的最終目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生寫。即便學(xué)生前面聽得再認(rèn)真，悟得再透徹，不進(jìn)行作文實(shí)踐的話，學(xué)到的東西于他們而言也只是鏡花水月。這一環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)描寫大賽的主題有時(shí)代感，有生活氣息，有挑戰(zhàn)性，可寫的空間很大——既可寫人物細(xì)節(jié)，也可寫情節(jié)細(xì)節(jié)、場(chǎng)景細(xì)節(jié)，能夠極好地刺激學(xué)生的作文欲望，做到學(xué)以致用。）

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于記敘文來(lái)說(shuō)，最令人銘記者，細(xì)節(jié)；最感人心者，細(xì)節(jié)；最有力者，細(xì)節(jié)。最是細(xì)微末節(jié)處，一枝一葉總關(guān)情！觀察生活中的細(xì)節(jié)，摹寫生活中的細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)豐富我們的文章，讓細(xì)節(jié)豐富我們的心靈！

【學(xué)生作品】

當(dāng)你老了

—— 寫給媽媽的情書

陳海月

喊你一聲“老媽”，奶奶便輕聲呵責(zé)：沒(méi)大沒(méi)小，加個(gè)“老”字干什么；爸爸則半開玩笑：想把你媽喊老嗎？但我就是對(duì)這個(gè)稱呼備感親切。其實(shí)，你一直都是我幼時(shí)記憶中的模樣，絲毫無(wú)變化，而我又那樣篤定你不會(huì)變老，所以嘴上說(shuō)“老”，心里卻盼望你永遠(yuǎn)不會(huì)變老?？墒悄阏娴臅?huì)如我所 愿嗎？

當(dāng)你老了，頭發(fā)白了。在午后清閑的時(shí)光中，風(fēng)和鳥都緘默不言，只有和煦的金燦燦的陽(yáng)光溫暖地拂照。在靠窗的位置，你用右手提起一把輕巧的雕花木椅，緩慢地，一步一步地挪到明黃的陽(yáng)臺(tái)上。你顯得微微有些吃力，彎下身子，再將木椅輕輕擱在地上。半轉(zhuǎn)過(guò)身，扶著椅背，背朝著太陽(yáng)坐下，然后在暖暖陽(yáng)光的沐浴中，微瞇起眼。伴著陽(yáng)臺(tái)上花草四散的芳香，舒服地打個(gè)盹，輕靠椅背，像只慵懶的貓。此刻的你，沒(méi)有年輕時(shí)的激情，沒(méi)有年輕時(shí)的容顏，但一直擁有我對(duì)你的愛(ài)。哪怕臉上有蒼老的皺紋，哪怕行動(dòng)不再利索靈活，依然有一個(gè)人愛(ài)著你，愛(ài)你的一切，愛(ài)你的靈魂，就像你愛(ài)我一樣。

當(dāng)你老了，步子慢了。你會(huì)捧出一摞舊照片，平放在膝蓋上，每一張仔細(xì)端詳，咀嚼回味逝去的過(guò)往，細(xì)數(shù)年輕時(shí)的快樂(lè)時(shí)光，細(xì)數(shù)那段細(xì)水長(zhǎng)流的日子。也許你會(huì)指著照片上的一處景點(diǎn)問(wèn)：“原來(lái)我們?nèi)ツ抢锿孢^(guò)！什么時(shí)候去的？我都忘了。”也許你會(huì)看著我小時(shí)候的照片感嘆：“這么一丁點(diǎn)兒的小孩，轉(zhuǎn)眼都長(zhǎng)這么大了。”然后開始不厭其煩地講我兒時(shí)的糗事和樂(lè)事。你放心，到時(shí)候我一定會(huì)坐在你旁邊，陪你一件一件、一遍一遍地重溫，陪你一起開懷大笑，陪你一起嘆息。也許你還會(huì)拿出你高中時(shí)的畢業(yè)照，看著當(dāng)年的自己喟嘆：“那時(shí)候頭發(fā)好黑呀，不似現(xiàn)在白花花一片?！蔽乙欢〞?huì)溫柔地?fù)ё∧愕募?，告訴你：“哪有！在我眼里，你一直都很漂亮，永遠(yuǎn)是我最愛(ài)的媽媽！”不在乎歲月變遷，不在乎你步履蹣跚，不在乎你總愛(ài)犯困，不在乎你嘮嘮叨叨……

只因?yàn)槲覑?ài)你。

當(dāng)你老了，請(qǐng)你記得，有一個(gè)人對(duì)你的愛(ài)，始終如一。