范賢輝

【創(chuàng)課緣起】

對(duì)初中生而言，要提升其作文的附加值，思想是必不可少的，但我所任教班級(jí)的學(xué)生，由于眼界的相對(duì)狹窄，其思想的深度和廣度是比較欠缺的。因此，選擇一個(gè)適合大多數(shù)學(xué)生寫作的題目開展立意的訓(xùn)練，有一定的現(xiàn)實(shí)意義?！皠?chuàng)新奇才”喬布斯的離世，又一次引發(fā)了世人對(duì)“蘋果”的關(guān)注，而微博上“三個(gè)蘋果”的段子，恰恰象征著人類從探索世界、了解世界到改變世界的幾個(gè)階段。蘋果雖是生活中一種普通水果，卻有著極不普通的文化內(nèi)核。它從遠(yuǎn)古一直走到今天，已成為寓言、宗教、神話、文化、藝術(shù)、科技的經(jīng)典載體，足以引發(fā)世人無(wú)窮無(wú)盡的聯(lián)想。因此，我選擇了《蘋果》作為本次創(chuàng)課訓(xùn)練的題目。

【教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)】

一、導(dǎo)入

（出示蘋果數(shù)顆）

師：看到蘋果，你能想到什么？

生：好吃，紅色的。

師：這是最直觀的認(rèn)識(shí)。

生：富含維生素C，對(duì)身體有益。

師：這是從營(yíng)養(yǎng)學(xué)的角度來(lái)談，有別的角 度嗎？

生：砸到牛頓頭上的蘋果，讓他發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，是一顆幸運(yùn)的蘋果。

師：這個(gè)角度很特別。蘋果作為一種十分常見(jiàn)的水果，雖然普通，卻能引發(fā)我們?cè)S多的聯(lián)想和感悟。今天，我們就一起去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)蘋果，體會(huì)多角度思維給我們帶來(lái)的妙處。

二、話說(shuō)蘋果，多向立意

師：簡(jiǎn)單的一個(gè)蘋果，它貫穿著我們的生活，橫跨餐飲、歷史、文化、藝術(shù)各界。今天我們就一起來(lái)聊一聊蘋果的那些事兒，走進(jìn)文學(xué)界的 蘋果。

1.作為水果屬性的蘋果。

師：蘋果，首先是一種水果。這是思維的第一層次——故事。作為水果的蘋果能引發(fā)你怎樣的聯(lián)想？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)蘋果是一種什么樣的水果?？梢詮奈兜?、顏色、營(yíng)養(yǎng)等角度思考，最好能填入背后有故事的詞語(yǔ)。

（學(xué)生思考、討論）

生：蘋果是一種充滿溫情的水果。

師：那關(guān)于蘋果，你一定有很溫暖的回憶吧？

生：我記得小時(shí)候，每次去奶奶家，奶奶都會(huì)把她珍藏已久的蘋果當(dāng)作寶貝一樣給我。那時(shí)候覺(jué)得不以為然，現(xiàn)在回憶起來(lái)，卻覺(jué)得無(wú)比 溫暖。

師：的確，如果寫成文章，一定是有愛(ài)的 蘋果。

生：我覺(jué)得蘋果是一種虛偽的水果。

師：為什么這樣說(shuō)？

生：現(xiàn)在市場(chǎng)上的蘋果都十分漂亮，為了保鮮，人們給蘋果涂上蠟，但卻少了那誘人的果香和甜美，讓人覺(jué)得很虛偽。

師：原來(lái)你關(guān)注的是食品安全問(wèn)題?；蛘?，我們可以說(shuō)，虛偽的是人心。

生：我記得小區(qū)里有賣蘋果的小攤，每次都很熱情地吆喝，攤位收工很晚，攤主很勤勞。

師：你和攤主之間有故事嗎？

生：有。我常去買蘋果，后來(lái)他漸漸擴(kuò)大了自己的店面，我依然經(jīng)常光顧他家門店。

師：如果寫下來(lái)，這是一個(gè)溫暖、勵(lì)志的小人物的故事。

生：蘋果是一種青澀的水果，就像我們一樣。

師：青澀，這個(gè)詞語(yǔ)很不錯(cuò)。那你是喜歡青蘋果還是紅蘋果？

生：青蘋果。盡管味道有些酸澀，有時(shí)甚至?xí)屓肆鳒I，但真實(shí)、刺激。

師：你是否也有像蘋果一般酸澀的故事呢？

（生點(diǎn)頭）

師：能進(jìn)入我們記憶的那顆蘋果，一定是有著故事的；能進(jìn)入文章的那顆蘋果，也應(yīng)該是有故事的。我們?cè)趯懽鲿r(shí)，要不斷地再現(xiàn)情景，再加工，一定能寫出真實(shí)動(dòng)人的蘋果。

2.蘋果的世界。

師：蘋果承載著故事，這是思維的第二層次——隱喻。但它又不僅僅承載著故事。剛剛那個(gè)同學(xué)說(shuō)到青蘋果，這時(shí)的青蘋果就不再是一種感覺(jué)，而成為一類人的象征，哪一類呢？

生：就像我們一樣。

師：是的。圓圓的臉，即將成熟卻透露出一絲稚嫩，很清新很美好。我們生活中還有很多人，可以用蘋果來(lái)形容，我們就通過(guò)兩篇文章來(lái)認(rèn)識(shí)他們。自由閱讀新概念作文大賽文章《A-P-P-L》（作者：流川瞬）和《皺皮蘋果》（作者：劉心武），選擇你喜歡的一篇，說(shuō)一說(shuō)這里的蘋果，分別象征著哪一類人，與蘋果的聯(lián)系點(diǎn)是什么。

（展示范文）

生：《A-P-P-L》象征的是高三學(xué)生。

師：僅僅是高三學(xué)生嗎？你讀完有沒(méi)有 同感？

生：有一點(diǎn)。

師：哪一點(diǎn)？

生：一只蘋果——“A+P+P+L+E=？”

=Achievement（成績(jī)）+Patience（耐心）+Parents（父母）+Lessons（補(bǔ)課）+Enjoyment（興趣）。

一只蘋果，一只殘缺的蘋果，一只被咬去一口殘缺的蘋果=？

作者用五個(gè)英語(yǔ)單詞來(lái)解讀蘋果，很特別。

師：所以這顆被咬了一口的蘋果不是iPhone，是什么？

生：缺失興趣，在父母的苦口婆心教育之下，只為成績(jī)拼命補(bǔ)課的學(xué)生。

師：那這一類人與蘋果的聯(lián)系點(diǎn)是？

生：殘缺，不完整。單詞少了一個(gè)字母，我們少了興趣。

師：很好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《皺皮蘋果》這一篇？

生：皺皮蘋果指盡管外表并不華麗，但內(nèi)心仍然美好的一類人。

師：聯(lián)系點(diǎn)是？

生：蘋果即使皺皮，味道依然甜美；這一類人雖然有的年事已高，有的其貌不揚(yáng)，但內(nèi)心無(wú)比美好。

師：有故事是蘋果的一個(gè)維度，當(dāng)我們?cè)龠M(jìn)一步，會(huì)發(fā)現(xiàn)蘋果變成了一個(gè)隱喻。結(jié)合蘋果的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)蘋果讓你想到哪一類人。

生：涂蠟的蘋果讓我想到虛偽的、金玉其外的一類人。

師：很好，結(jié)合前面的發(fā)現(xiàn)“蘋果”標(biāo)簽秘密這個(gè)過(guò)程，這篇文章一定很有內(nèi)涵。

生：蘋果樹讓我想到奉獻(xiàn)，大家都在夸贊蘋果，又有誰(shuí)會(huì)想起蘋果樹呢？

師：由蘋果再到蘋果樹，讓我也想起一則關(guān)于蘋果樹的故事，故事中用蘋果樹比喻我們的父母。大家如果想知道怎么寫的也可以去讀讀這則故事，或者你也可以自己來(lái)寫寫這個(gè)故事，看看自己和作家有沒(méi)有共通之處。

生：丑蘋果，味道卻很美。

師：和《皺皮蘋果》異曲同工，你有不同的故事嗎？

生：有。學(xué)校里有個(gè)男生，外表有些邋遢，周圍的人都避之不及，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)很善良。

師：這是一個(gè)不錯(cuò)的發(fā)現(xiàn)，也是個(gè)不錯(cuò)的故事和隱喻。

生：一個(gè)被咬了一口的蘋果，讓我想起班里的一個(gè)男生，因?yàn)榧彝ピ?，他突然變得很自卑，老師每次叫他回答?wèn)題，他都恨不得把頭塞到桌子里。被咬了一口，然后他就自暴自棄，任自己在世界的一個(gè)角落里霉?fàn)€。

師：很讓人心痛的一個(gè)故事。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)大家的隱喻很精彩，故事也更加生動(dòng)，還有了關(guān)于美與丑的思考。就讓我們進(jìn)入第三 環(huán)節(jié)。

3.世界的蘋果。

師：這是思維的第三層次——思辨。普普通通的蘋果不僅有故事，有寓意，也是極具世界性的水果，就像微博上那個(gè)著名的段子所言，“迄今為止，有三個(gè)著名的蘋果對(duì)人類歷史產(chǎn)生了重大影響，一個(gè)誘惑了夏娃，一個(gè)砸醒了牛頓，一個(gè)握在喬布斯手中?！爆F(xiàn)在，我們就放眼世界和歷史，從你所了解或感興趣的蘋果中，說(shuō)說(shuō)你的思考。

（學(xué)生思考）

師：我先說(shuō)說(shuō)我的思考。我發(fā)現(xiàn)蘋果手機(jī)特別流行，從幾歲的小不點(diǎn)到幾十歲的買菜大媽，手中都握著一個(gè)磚頭般的蘋果，甚至在網(wǎng)上看到有人賣腎買蘋果的新聞。蘋果，究竟是生活的必須，還是盲目的跟風(fēng)？

生：我覺(jué)得是一種跟風(fēng)，但這也對(duì)我們的創(chuàng)新提出了要求，如果我們都能有所創(chuàng)新，也許就是外國(guó)人排隊(duì)來(lái)買我們的產(chǎn)品了。

師：你說(shuō)得真棒！的確，科技需要?jiǎng)?chuàng)新，我們的作文除了要有故事、有內(nèi)涵，也需要一些創(chuàng)新，畢竟，創(chuàng)意改變生活?，F(xiàn)在，我們就拿起手中的筆，按照有故事、有隱喻、有思考的標(biāo)準(zhǔn)篩選自己的立意，用文字來(lái)表達(dá)自己的故事和創(chuàng)意吧！

三、確定立意，自由寫作

師：一顆小小的蘋果，我們可以把它加工成不同的美味佳肴。就讓我們一起秉承蘋果的創(chuàng)新精神，自選立意，寫一篇不少于600字的文章。

（學(xué)生寫作）

四、習(xí)作講評(píng)，分享提升

通過(guò)優(yōu)秀作品的閱讀及寫作中問(wèn)題的反饋，指導(dǎo)學(xué)生修改作文。

【教學(xué)材料】

1.上課所用范文。

A-P-P-L

流川瞬

一只蘋果——“A+P+P+L+E=？”

=Achievement（成績(jī)）+Patience（耐心）+Parents（父母）+Lessons（補(bǔ)課）+Enjoyment（興趣）。

一只蘋果，一只殘缺的蘋果，一只被咬去一口殘缺的蘋果=？

=“A-P-P-L”。沒(méi)有了“E”，唯獨(dú)缺了最后的也是最好的“Enjoyment”。

這只蘋果，便是高三的學(xué)生。

成千上萬(wàn)個(gè)高三學(xué)生，就是成千上萬(wàn)只殘缺的蘋果。

A

成績(jī)是所有蘋果的皮。這只蘋果能賣多少錢，能被哪位顧客買走，就在于他（她）是否有張漂亮的皮。每一位顧客都是不同的，他們對(duì)于蘋果的種類、口味似乎情有獨(dú)鐘。他們喜歡黃蕉——成績(jī)門門漂亮，最好有那么一兩科是狀元、榜眼；或者青蕉也挺受歡迎的——平均主義的各科成績(jī)，湊在一起恰好過(guò)錄取線；最受冷落的是紅富士——只要掛著紅燈籠就注定了你的低人一等。那幾個(gè)北大、清華、復(fù)旦、交大的顧客怎么會(huì)垂青于你！

商人們是最急人所急的了。他們推出什么“腦黃金腦白金腦健力腦輕松”的，誰(shuí)都想幫蘋果一把，或者是幫自己的口袋一把。

人要衣裝佛要金裝，蘋果豈能不要皮裝？有沒(méi)有“皮不怎么樣，但心里美”的蘋果呢？多的是！只是能被買走的一箱之中大概才一個(gè)。

蘋果們，為了那漂亮的皮，好好學(xué)習(xí)，天天向上吧！

P

忍字頭上一把刀，可這年頭哪只蘋果都必須有耐性?！疤焐也谋赜杏?，千金散盡還復(fù)來(lái)！”這是每只蘋果都必須牢牢記住的“慰安言”。

你，這只不知花落誰(shuí)家的蘋果能沒(méi)有“耐心”？一切的一切都在提醒著你——要考上好大學(xué)，要出人頭地，要……你能沒(méi)有“坐看云起，臥聽潮生”，隨遇而安的耐心？

有個(gè)朋友，高一高二總是說(shuō)：“急什么！做什么事啊，都不能急！”可到了高三，鉛筆盒里貼著他老媽寫的：“時(shí)不我待，行動(dòng)起來(lái)！”天天看著這幾個(gè)字，沒(méi)有一點(diǎn)耐心，恐怕早就行動(dòng)得心煩意亂，手忙腳亂了。

P

Parents，是蘋果們的另一個(gè)心腹大患，似乎所有的父母都有一種不可名狀的操縱欲。

為此，蘋果們必須忍受每天的大魚大肉、靈芝人參的包圍，必須拋卻一切雜念特別是異性的電話，蘋果們必須言聽計(jì)從，因?yàn)楦改付际菫榱四愫谩@是孝順！

蘋果們沒(méi)有自由。功課做到一半，會(huì)有人端著水果什么的進(jìn)來(lái)，讓你休息一會(huì)兒，或者找其他的理由進(jìn)來(lái)。其實(shí)他（她）不過(guò)就想看看你現(xiàn)在究竟在干什么，有沒(méi)有在認(rèn)真看書。

蘋果爸蘋果媽們，不知你們做蘋果孩子的時(shí)候，是否也有過(guò)這樣的經(jīng)歷呢？

L

照理說(shuō)，蘋果們上過(guò)的課大概和吃過(guò)的飯一樣多，干嗎還要自討苦吃，沒(méi)課找課呢？

“人家都補(bǔ)，我能不補(bǔ)嗎！”

“學(xué)校的老師不能挑，我找個(gè)名牌老師開小灶，不也挺好的嘛！”

“我不補(bǔ)，家長(zhǎng)都跟著急啊——你有那么穩(wěn)，保證一定進(jìn)大學(xué)門嗎？”

高三的蘋果們大概，不，一定是全校最好學(xué)的學(xué)生了。正課補(bǔ)，副課補(bǔ)，大課補(bǔ)，小課也要補(bǔ)?？匆?jiàn)好的老師，兩眼就發(fā)紅，管他多少time多少money多少students——補(bǔ)！

被咬去的“E”

一只蘋果寫信給語(yǔ)文老師：“為什么作文一定要七八百字？為什么一定要首尾呼應(yīng)？”語(yǔ)文老師寫道：“明知無(wú)力改變，問(wèn)過(guò)即罷，別問(wèn)為什么，只想怎么做。暫藏起你的文學(xué)夢(mèng)，至少一年，時(shí)間會(huì)作出答復(fù)?！碧O果無(wú)話可說(shuō)，只能輕輕地?fù)嵛孔约簜麣埖纳碜印?/p>

我常想，如果將李白放在這個(gè)現(xiàn)代化的學(xué)校里，他還有興趣“舉杯邀明月”嗎？如果當(dāng)年錢鐘書必須把數(shù)學(xué)考及格了才能進(jìn)大學(xué)，他還有興趣寫《圍城》嗎？答，他們不是今天的蘋果，而我 們是！

不用有興趣，蘋果們，那是多余的！那只會(huì)害 了你！

SO

于是乎，一只只蘋果拖著傷殘的身子，在柜臺(tái)任顧客們挑選。于是乎，“A-P-P-L-E”，可以寫成或是應(yīng)該寫成“A-P-P-L”?？墒牵L(zhǎng)此以往，是否所有的蘋果都不該是完整的？完整的才是怪胎？那么按照柏拉圖的邏輯，每個(gè)人心中蘋果的理想造型是——“一種被咬過(guò)一口的水果”？

將來(lái)的某一天，一只殘缺的蘋果，或許也能像殘缺的維納斯一般陳列在盧浮宮中？

A+P+P+L=完美？

皺皮蘋果

劉心武

從郊區(qū)書房回到城里的家，總會(huì)遭逢一大摞待拆看的郵件，我的習(xí)慣是先看熟悉者的，對(duì)于那些寄件方不熟悉的，一般是先拆看外表堂皇的，這是否有些個(gè)“嫌貧愛(ài)富”？但“金玉其外”的誘惑，恐怕是很多人都難以拒絕的，盡管往往會(huì)發(fā)現(xiàn)“敗絮其中”，也只好嘆息一聲了之。有的來(lái)函，信封寒酸，字跡幼稚，右下角的地址是某鎮(zhèn)某村，由作協(xié)或編輯部貼條轉(zhuǎn)來(lái)，根據(jù)近年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這樣的信函，很少是讀我新作品后告知感想的讀者來(lái)信，多半是附上他寫的并不成熟的習(xí)作，希望我能往報(bào)刊推薦的。

回到城里，大體瀏覽一下積存的郵件后，我多半會(huì)下樓，到附近綠地遛遛。那天到票友聚集的廊亭，聽他們輪番演唱，幾位經(jīng)常炫技的票友，已成為我們那一帶的明星，我一見(jiàn)他們那堂皇的架勢(shì)，就總要坐到廊欄上洗耳恭聽，無(wú)論是裘派黑頭，還是程派青衣，聽著那些唱段，真覺(jué)得滿耳落花，滿心沁芳。不僅那些名票臉熟，就連總?cè)ヅ月牭?，也有若干熟臉。有位年紀(jì)估計(jì)跟我相仿的，個(gè)頭矮小，其貌不揚(yáng)，他欣賞時(shí)，總輕閉雙眼，一只手還隨那聲腔在膝上輕扣，他那滿臉的皺紋也微微抖動(dòng)，令我覺(jué)得非常滑稽。

那天傍晚遛彎回家，飯后想吃水果，去陽(yáng)臺(tái)取。我家的水果一般都放在陽(yáng)臺(tái)的一個(gè)大紙匣里，彎腰一看，所儲(chǔ)水果不多了，又忽然發(fā)現(xiàn)，在角落里，有只不大的蘋果，顯然是很久以前買來(lái)，一直忘了吃的，趕忙取出來(lái)，放在手心里一看，它那表皮已經(jīng)干燥得起皺了。

想起多年前讀過(guò)的一首詩(shī)，忘了是國(guó)人寫的還是翻譯過(guò)來(lái)的，里頭有幾句是以蘋果的名義請(qǐng)求：“削我皮，或者用牙啃/之前，能否仔細(xì)欣賞一下/我表皮的美麗?！碧O果，以及其他水果，確實(shí)有權(quán)利這樣地要求人類。實(shí)際上我是一貫比較注意水果外表的，而且經(jīng)常“以貌取果”，也懂得把比如說(shuō)蘋果的外皮當(dāng)作專門的審美對(duì)象。我曾很小心地將一只大蘋果那華麗的外衣削成連續(xù)不斷的螺絲轉(zhuǎn)，然后將它巧妙地?cái)R放到桌子上，令它望去仍是一只完整的大蘋果。

那天我仔細(xì)端詳那只皺皮蘋果，忽然非常感動(dòng)。它在被遺忘的那相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，不讓自己沾染霉菌，堅(jiān)決地不腐爛，因此雖然它的表皮因脫水而發(fā)皺，卻身無(wú)黑斑，并且讓那紅暈依然具有誘惑力，還散發(fā)出一種略帶酒味的甜香。它是怎樣度過(guò)那些寂寞的日子，如何潔身自好、保存實(shí)力，甚至還利用那被冷落的時(shí)間，盡量把自己的糖分保持住的？

我把皺皮削掉，那蘋果露出的果肉居然新鮮，先嘗一口，異常香甜！吃完它，還回味了許久。

第二天，我又下樓遛彎，又去聽那些票友演唱。那位我覺(jué)得頗為滑稽的聽眾，又在那里閉眼擊節(jié)。我忽然覺(jué)得，他很像是一只皺皮蘋果。待那邊一曲唱完，我就跟他說(shuō)，您何不來(lái)上一段？他臉倏地紅了，更像皺皮蘋果了。接著也有其他人注意到了他，跟著勸，或者竟是跟著起哄，后來(lái)連操琴的也問(wèn)，他究竟想露哪段？他呢，站起來(lái)，走到人群當(dāng)中，說(shuō)了聲“讓徐州”，清清嗓子，跟拉琴的對(duì)了對(duì)弦，然后在琴師配合下，居然唱起了言派腔，宛轉(zhuǎn)優(yōu)雅，吐字如珠。我覺(jué)得那一刻他就仿佛削掉皺皮的蘋果，因?yàn)樵诼淠芯镁玫刈詯?ài)，保存住了一腔鮮活，一旦得以施展，則散發(fā)出沁脾的香甜。一曲終了，掌聲里，我悟出更多。

我承認(rèn)，因?yàn)閷?duì)積存的郵件里那些“皺皮”的一貫輕視，有的啟封后潦草一瞥，就馬上當(dāng)作廢物丟棄?，F(xiàn)在，我提醒自己，也許，那會(huì)是一只“皺皮蘋果”，雖然其貌不揚(yáng)，甚至委瑣鄙陋，但表皮里面，卻會(huì)有鮮活的甜汁，我必須慎重對(duì)待，不得輕率處置。盡管到目前為止，還沒(méi)發(fā)現(xiàn)好比能唱言派“讓徐州”的高手能人，但殷殷期待之心，確是 有了。

又想到，悠悠人生，誰(shuí)能永居中心？誰(shuí)能永有搶眼而馬上被選取、光艷顯示的機(jī)會(huì)？我自己，也頗像滑落到果匣角落的一只蘋果，我能否努力避免感染霉菌，在潔身自好中，任憑表皮起皺，而內(nèi)里仍默默地保持、積蓄著能貢獻(xiàn)于他人、社會(huì)的精華呢？

2.學(xué)生作品展示。

蘋 果

回家路上，母親問(wèn)我今天的作文題目。我說(shuō)，蘋果。剛說(shuō)出口我就惱了，剛剛那篇胡亂拼湊起來(lái)的文章，根本就不是真正的蘋果。我才明白該怎么寫蘋果：沒(méi)必要將它和牛頓扯多近，更沒(méi)必要帶上喬布斯。蘋果，就是一種水果，如此簡(jiǎn)單。

因?yàn)槌C正牙齒，我已經(jīng)很久沒(méi)有過(guò)大啃蘋果的經(jīng)歷，但我家一直都有吃蘋果的習(xí)慣，因?yàn)樗變?chǔ)藏，營(yíng)養(yǎng)也不賴。常常是母親先用洗潔精把它們洗得“嘖嘖”作響，再一片片切進(jìn)碗里，端給我吃。若我馬上將之吃得精光，母親便會(huì)笑出聲來(lái)；若我不吃，她便像個(gè)孩子一樣嘟著嘴，說(shuō)：“我吃我吃?！比缓蟀炎彀桶蓢}得特響，一個(gè)勁地說(shuō)：“好吃?！比粑艺f(shuō)：“吃你的?！彼悴辉倏月暎D(zhuǎn)身離開。

蘋果是一種有益身體健康的水果，所以天下有很多苦心孤詣的母親都想著辦法哄著自己的孩子去品嘗這人間獨(dú)特的味道。五姨也是如此。

曾在杭州五姨家小住了幾日。五姨家的弟弟沒(méi)長(zhǎng)幾顆牙，怎么吃蘋果呢？只見(jiàn)五姨拿了個(gè)勺子，往蘋果身上一陣猛搓，碗里的蘋果泥便一點(diǎn)點(diǎn)堆積起來(lái)。五姨一邊刮，一邊嚷嚷：“哎喲，手酸死了，手酸死了?！贝┲鳷字尿布的小弟水汪汪的大眼，虎頭虎腦，可愛(ài)得很。他就在她邊上打滾，哭哭，笑笑。五姨也不再說(shuō)什么，只是刨啊刨，然后將刨下的蘋果泥端給小家伙。小家伙也如我一般，心情好時(shí)吸個(gè)精光，還舔上幾回，心情不好就慢吞吞地，只將其中的汁吸盡，剩下干巴巴的泥在碗里，五姨沒(méi)法，只得將這泥吃光。我覺(jué)得惡心，母親說(shuō)，你小時(shí)候也一樣，吃東西常常只吃到一半，剩下的都是我們吃，有什么關(guān)系？

這便是母愛(ài)，再苦再累她們也樂(lè)意去做，不為別的，只要孩子吃得健健康康，過(guò)得快快樂(lè)樂(lè)，她們便樂(lè)在其中。只要見(jiàn)著那蘋果似的紅通通的笑臉，她們便心滿意足。

如此看來(lái)，蘋果又不簡(jiǎn)單。