楊富昌

隨著第四次工業(yè)革命的到來，人類昂首闊步于前所未有的虛擬現(xiàn)實、人工智能時代。新技術不停更新，新事物、新現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)，人類的生產(chǎn)生活日新月異。“互聯(lián)網(wǎng)+”“互聯(lián)網(wǎng)的下半場”“創(chuàng)客”“物聯(lián)網(wǎng)”……這些與日俱新的理念，不單單是靜靜等待著我們?nèi)ザ炷茉數(shù)脑~匯，它們已在不動聲色中步步緊逼、不斷顛覆我們的過往。昨天我們已經(jīng)覺悟創(chuàng)新對于民族進步的重要意義，今天我們更加清醒創(chuàng)客之于社會發(fā)展的引擎作用。當今時代比任何時候都急切地呼喊創(chuàng)新，召喚創(chuàng)客。勇做創(chuàng)客，敢上創(chuàng)課，是時代賦予我們每個教育工作者的光榮使命。

悠久燦爛的華夏文明曾是這樣造出“學”“教”二字來定位教學的：學，從臼從爻從冖從子，以臼、爻、冖、子結構，寓意上面（前人）對變化（規(guī)律）磋磨（沉淀），孩子在下面穩(wěn)定的建筑物里學習且成長。教，從爻從子從攴，上所施，下所效也。教以學為效。以傳承文明、開啟智慧、培養(yǎng)造就人才為己任的教師，在自己的領地播種智慧與創(chuàng)造的火種，是職責所在且得天獨厚。

從創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的新維度來觀測時下教學，教學將被全新解讀，其中創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，遍地是“金”，無處不在——《語文課程標準》順應時代的召喚，在革新中不斷地進步與完善。以此課標理念編寫教材，各科知識進入課本體系時并不是簡單的羅列布排，而是匠心獨運科學呈現(xiàn)；教材呈現(xiàn)給教師學生的并不是一份簡單的知識清單，而是知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度價值觀的綜合，還有世界觀與方法論的指引，個性品質(zhì)的涵養(yǎng)，天光云影，徘徊與共，其中蘊藏有“發(fā)”之不盡、“創(chuàng)”之不竭的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的因子……課堂即是智慧與創(chuàng)造的集散地，教學即是最有探索發(fā)現(xiàn)魅力的活動，新課程新教材早已為我們實施以創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)為特質(zhì)的“創(chuàng)課”式教學打好了伏筆，鋪平了道路。每個教師理應不辜負時代：上創(chuàng)課，做創(chuàng)客。

不辜負時代，我們做創(chuàng)客，上創(chuàng)課——

調(diào)整一下我們教學的思路，改變一下我們教學的方向：嘗試——構建以求知與探索為特征的教學，將思維方法訓練和個性品質(zhì)養(yǎng)成融入其中，把課堂還原成時時處處有發(fā)現(xiàn)、茂盛生長創(chuàng)造與創(chuàng)客的濕地。謹記——第斯多惠之提醒：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理?！眻孕拧?一切有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造特征的課堂都叫創(chuàng)課，所有的教師都是最有職業(yè)優(yōu)勢的創(chuàng)客。創(chuàng)客上創(chuàng)課，創(chuàng)課養(yǎng)創(chuàng)客；教師本人是創(chuàng)客，教師還是培養(yǎng)創(chuàng)客的人。

《新作文》首倡寫作創(chuàng)課設計與實踐，引領我們從作文教學開始，邁出了劃時代的一步。這堪稱是一個創(chuàng)舉，是作文教學史上有里程碑意義的一步。這是一堂創(chuàng)客上創(chuàng)課的集體狂歡。我們在創(chuàng)課中本然幸福，創(chuàng)課讓我們樂此不疲。

老師，今天你創(chuàng)課了嗎？