胡軍 謝靖 莊玉紅 張偉

[摘 要] 職業(yè)院校作為特殊的教育群體，以培養(yǎng)社會技能人才為主，而很顯然如今的職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)還存在諸多的問題，這對職業(yè)院校建設(shè)發(fā)展及技能人才培養(yǎng)都是十分不利的，因此強(qiáng)化職業(yè)院校教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系構(gòu)建極為重要，對職業(yè)院校教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系構(gòu)建策略提出以下意見，旨在推動我國職業(yè)教育健康可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校教師；培養(yǎng)培訓(xùn)體系；策略

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0271-01

在知識時代，各種專業(yè)知識相互滲透、相互交叉的現(xiàn)象日趨普遍，對多元化的人才需求量日益增加，而如今很多的職業(yè)院校教師視野不夠開闊，具備跨學(xué)科、跨專業(yè)能力的教師更是少之又少，而這無論是對職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化，還是對學(xué)生素質(zhì)技能提升都是十分不利的。在此形勢背景下，強(qiáng)化職業(yè)院校教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系構(gòu)建研究就顯得越發(fā)緊迫。

一、職業(yè)院校教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系構(gòu)建原則

職業(yè)院校在進(jìn)行教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系構(gòu)建時，有以下幾點(diǎn)原則必須要遵守：（1）創(chuàng)新與挖潛相結(jié)合的原則，也就是指職業(yè)院校教師培養(yǎng)、培訓(xùn)既要滿足工作所需，還要充分挖掘教師的潛在能力，調(diào)動各方面的優(yōu)勢，形成獨(dú)具特色的培養(yǎng)培訓(xùn)體系。（2）分工與協(xié)作相結(jié)合的原則，在職業(yè)院校教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系構(gòu)建時，必要做到分工明確、各司其職，為培養(yǎng)培訓(xùn)目標(biāo)及整體建設(shè)利用提供保障。（3）警惕與提高相結(jié)合原則，在構(gòu)建職業(yè)院校培訓(xùn)培養(yǎng)體系過程中，既要使職業(yè)院校教師達(dá)到任職基本要求，實(shí)現(xiàn)普及性培養(yǎng)培訓(xùn)目標(biāo)，同時還要從政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)能力等幾個方面出發(fā)，做到深化職業(yè)教育改革的目的，實(shí)現(xiàn)提高性目標(biāo)。（4）質(zhì)量與效益相結(jié)合，在職業(yè)院校教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系構(gòu)建中，既要講求培訓(xùn)質(zhì)量還要滿足培訓(xùn)效益，避免培訓(xùn)課程的重復(fù)設(shè)置，力求實(shí)現(xiàn)“投入少、見效快、質(zhì)量高”的培養(yǎng)培訓(xùn)目標(biāo)，這是職業(yè)院校教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系構(gòu)建必須要遵守的原則。

二、職業(yè)院校教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系構(gòu)建策略

（一）構(gòu)建多樣培訓(xùn)模式，激發(fā)教師培訓(xùn)熱情

在知識時代下，人人都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的意識，為此職業(yè)院校強(qiáng)化教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系構(gòu)建十分必要，但是若是想要達(dá)到更好的培育培訓(xùn)效果，就必須豐富培訓(xùn)模式，這樣才能真正激發(fā)教師培訓(xùn)參與熱情。首先，可以采用實(shí)踐培訓(xùn)方式。職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)定位就是培養(yǎng)一線的應(yīng)用人才，因此對教師的實(shí)踐動手能力提出很高的要求，為此在構(gòu)建教師培訓(xùn)培訓(xùn)體系時，可以讓教師深入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升教師實(shí)踐能力。其次，校外進(jìn)修培育培訓(xùn)。校外進(jìn)修是一種正式、規(guī)范的培訓(xùn)方式，院?？梢赃x拔一些骨干教師進(jìn)行校外進(jìn)修培訓(xùn)，從而通過專題講座、校外調(diào)研等形式，優(yōu)化教師現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)方法，更新知識理論認(rèn)識。最后，導(dǎo)師代教培訓(xùn)，選擇任教資歷豐富或者優(yōu)秀的外聘教師，通過穿幫帶的方式，加快職業(yè)院校青年教師成長，而在這個過程中，老教師也會受到年輕教師教育活力感染，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同成長的培養(yǎng)培訓(xùn)目標(biāo)。

（二）重視培訓(xùn)課程開發(fā)，突出培養(yǎng)培訓(xùn)重點(diǎn)

職業(yè)院校在進(jìn)行教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系構(gòu)建時，應(yīng)以“雙師”素質(zhì)為重點(diǎn)、以需求為導(dǎo)向，重視培育培訓(xùn)課程內(nèi)容的開發(fā)，這樣才能實(shí)現(xiàn)更好的培訓(xùn)效果。首先，要利用校外資源，搭建校企合作平臺，為此，職業(yè)院校可以與企業(yè)共同制訂培育培訓(xùn)方案，探索小專業(yè)和特殊專業(yè)教師培訓(xùn)課程開發(fā)，通過協(xié)同申報培訓(xùn)項(xiàng)目的方式，提升培訓(xùn)效果。其次，從“互聯(lián)網(wǎng)+”時代出發(fā)，結(jié)合社會發(fā)展模式對教育人才培養(yǎng)需求進(jìn)行職業(yè)院校教師培訓(xùn)課程開發(fā)，強(qiáng)化教師熱點(diǎn)及難點(diǎn)培訓(xùn)。最后，從培訓(xùn)項(xiàng)目專業(yè)細(xì)節(jié)出發(fā)，解決培訓(xùn)課程主題不突出、內(nèi)容粗曠等問題，如現(xiàn)下的職業(yè)院校教師教學(xué)中普遍缺乏系統(tǒng)化的教學(xué)理論和教學(xué)方法，這就應(yīng)該是職業(yè)院校在進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)課程開發(fā)時的重點(diǎn)內(nèi)容，從而幫助職業(yè)教師塑造崇高的職業(yè)教育理想及職業(yè)教育理論認(rèn)識，促使職業(yè)院校綜合素質(zhì)能力不斷提升。

（三）強(qiáng)化督導(dǎo)培訓(xùn)制度，健全培訓(xùn)考核體系

在職業(yè)院校進(jìn)行教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系構(gòu)建的過程中，為了能夠保障培訓(xùn)培養(yǎng)的有效性，除遵循國家教育政策的指令之外，校內(nèi)各培訓(xùn)主管部門還應(yīng)該強(qiáng)化教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系考核制度研究，強(qiáng)化督導(dǎo)制度建立，從而保證職業(yè)院校在進(jìn)行教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系構(gòu)建時的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性。如，職業(yè)院?？梢詮摹督處熍嘤?xùn)過程量化考核細(xì)則》及《教師培訓(xùn)任務(wù)效果考核標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā)，從而對職業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)成果做出全方位的考量。此外，還應(yīng)該在培訓(xùn)目標(biāo)管理考核機(jī)制和質(zhì)量評估體系的基礎(chǔ)上，不斷規(guī)范職業(yè)教師培訓(xùn)檔案建立，注重教師培訓(xùn)前、培訓(xùn)中、培訓(xùn)后的全方位追蹤。而在這個過程中，還可以搭建網(wǎng)絡(luò)互動平臺，通過微博、微信、校園論壇網(wǎng)站等方式，對教師的培訓(xùn)信息進(jìn)行采集，從而對職業(yè)院校教師培養(yǎng)培訓(xùn)效果進(jìn)行評估，并有針對性地對培訓(xùn)體系進(jìn)行更正，這樣可以加快職業(yè)院校教師素質(zhì)培養(yǎng)。

職業(yè)院校是社會技能人才培養(yǎng)的搖籃，職業(yè)院校教師的素質(zhì)能力對人才培養(yǎng)具有絕對的影響，而如今的職業(yè)教師資隊(duì)伍建設(shè)還存在著諸多的問題。因此在新時期背景下，為了能夠更好地滿足社會用人需求，加強(qiáng)職業(yè)院校教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系構(gòu)建研究十分必要。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭雪利.職業(yè)教育教師培訓(xùn)系統(tǒng)化設(shè)計研究[D].華東師范大學(xué)，2013.

[2]于輝.高職院校教師在職培訓(xùn)問題研究[D].陜西師范大學(xué)，2012.