陳涓

[摘 要] 為了實現(xiàn)對PBL結合情境教學法在目前我國婦產(chǎn)科護理教學中應用效果的科學探究，在實際教學中積極采取常規(guī)教學模式，并通過采取PBL結合情境教學法，從而得出婦產(chǎn)科護理教學中PBL結合情境教學法應用效果。

[關 鍵 詞] PBL結合情境教學法；效果分析；婦產(chǎn)科護理教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0147-01

在婦產(chǎn)科護理教學中，教學模式起到了至關重要的作用，因此必須加強對婦產(chǎn)科護理教學模式的有效創(chuàng)新，積極采用PBL結合情境教學法，將學生的主動意識有效激發(fā)，同時促進婦產(chǎn)科護理教學工作的穩(wěn)定發(fā)展。

一、PBL結合情境教學法在婦產(chǎn)科護理教學中的應用研究

（一）教學資料

本次選取三百名護理專業(yè)女學生，其年齡在20歲到23歲之間，同時將這些學生按照隨機原則進行分組，如觀察組和對照組，與此同時積極采用PBL結合情境教學法以及傳統(tǒng)教學模式對這三百名學生進行婦產(chǎn)科護理知識教育[1]。

（二）教學方法

1.創(chuàng)設情境教學環(huán)境

依據(jù)婦產(chǎn)科護理教學大綱基本要求，有助于學生明確護理教學目標，針對學生在護理教學中存在的疑問和不足采取科學措施，及時調(diào)整婦產(chǎn)科護理教學方案；根據(jù)學生學習情況，積極進行情境教學創(chuàng)設，使學生通過本次學習，從而掌握更多的婦產(chǎn)科護理專業(yè)知識以及患者護理操作規(guī)范，提高學生學以致用的能力。

2.教學步驟實施

（1）向這些學生展示案例并提出疑問。（2）要求學生獨立思考五分鐘然后再進行小組探討，加強學生合作學習，同時老師還要求每個小組準備一個婦產(chǎn)科臨床護理案例，將課堂問題作為線索，通過借助現(xiàn)代化工具積極了解護理實踐與法律、護理學基礎理論、健康與疾病、靜脈輸液與輸血等有關內(nèi)容。（3）鼓勵學生在小組中積極進行患者與護理人員的角色扮演，有助于情境再現(xiàn)。比如學生積極扮演家屬、醫(yī)生、患者、護士等角色，將婦產(chǎn)科護理技巧以及主要流程進行展示，強化患者和醫(yī)護人員之間良好溝通，這樣可以加深學生對婦產(chǎn)科護理教學內(nèi)容的理解，幫助學生在有限時間內(nèi)掌握更多的護理專業(yè)知識。

3.統(tǒng)計學方法

采用先進軟件進行婦產(chǎn)科護理統(tǒng)計學分析，經(jīng)過深入分析得出，研究數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計學意義。

二、PBL結合情境教學法在婦產(chǎn)科護理教學中的應用效果研究

（一）教學效果總結

在采用PBL結合情境教學法對這三百名學生進行婦產(chǎn)科護理教學后，及時對他們進行學習成績測試，其中分為觀察組和對照組，觀察組學生學習成績平均為88.7分，對照組學生學習成績平均為76.5分，結果顯示，觀察組學生成績明顯高于對照組。

（二）強化PBL結合情境教學模式完善

在婦產(chǎn)科護理教學過程中積極采用PBL結合情境教學法有助于學生提高學習效率，大大提升學生學習成績。在此環(huán)節(jié)需要做到：（1）構建科學合理的護理專業(yè)課程學習評價體系，保證其體系具有多樣化特征，與此同時積極采用卷面評價、學生出勤、課堂表現(xiàn)等相結合的評價方式，促進學生全面發(fā)展，以此來實現(xiàn)對婦產(chǎn)科護理專業(yè)學生多方位的評價。（2）實現(xiàn)對學生學習過程的全過程評價，在此基礎上需要協(xié)調(diào)好護理教學和學生學習評價等工作，及時形成良好、和諧的婦產(chǎn)科護理學習評價氛圍[2]，從而督促學生積極參與到教學實踐過程中。（3）評價指標具有合理性。要想有效提高學生的專業(yè)水平，促進學生專業(yè)技能進一步提升，必須保證評價指標的合理性，確保學習評價指標具有針對性、有效性和可操作性，以此方式將其指標作為婦產(chǎn)科護理教學中學習評價工作的主要指導規(guī)范。

總之，目前在婦產(chǎn)科護理教學過程中積極采用了PBL結合情境教學模式，從而發(fā)現(xiàn)這種教學模式在護理教學中具有很強的可操作性和實用性，因此老師必須重視對這種教學模式的應用，以此促進婦產(chǎn)科護理專業(yè)學生的更好發(fā)展。

參考文獻：

[1]林敏，周敏，盧秀清.PBL結合情境教學法在婦產(chǎn)科護理教學中的應用效果[J].解放軍護理雜志，2014（16）：68-70.

[2]王可可.PBL結合情境教學法在婦產(chǎn)科護理教學中的應用效果分析[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（12）：244.