王菲

[摘 要] 我國(guó)當(dāng)前所施行的教育制度是從以往單軌學(xué)制發(fā)展而來(lái)的分支型學(xué)制，所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育的時(shí)候享受的是同樣的教育，但是到中等教育階段的時(shí)候，分為職業(yè)教育和普通教育兩個(gè)分支。這樣的教育制度能夠更好地滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，同時(shí)也更好地滿足了市場(chǎng)的需要。在適應(yīng)社會(huì)需要的同時(shí)，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。提升高職院校實(shí)踐教學(xué)管理模式已經(jīng)成為一件迫在眉睫的事情，只有不斷提高教育者的管理水平，提高升學(xué)效率才能在日益競(jìng)爭(zhēng)的校園里脫穎而出。

[關(guān) 鍵 詞] 高職教育；實(shí)踐教學(xué)管理；質(zhì)量提升

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0109-01

一、高職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

高職院校是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為重點(diǎn)的學(xué)校，實(shí)踐教學(xué)是將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系的教學(xué)方式，是培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，是能夠把所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的重要途徑。雖然高職院校認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)人才的重要性，但是在開(kāi)展各項(xiàng)具體工作時(shí)，卻并沒(méi)有表現(xiàn)出與認(rèn)識(shí)的相互匹配。觀念非常的落后，不能夠把所提出的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)以及現(xiàn)有的知識(shí)水平相互結(jié)合，來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。沒(méi)有嚴(yán)格的制度保證，因此導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)非?；靵y，出現(xiàn)無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的現(xiàn)實(shí)情況，甚至在一些理論課程的安排設(shè)置上也不符合國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐活動(dòng)中缺乏理論指導(dǎo)，缺乏創(chuàng)新的機(jī)制體質(zhì)，忽略校企合作單位，沒(méi)有運(yùn)用相關(guān)的企業(yè)資源來(lái)讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位，對(duì)一些進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位的學(xué)生也沒(méi)有做到很好的監(jiān)控管理，使學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的質(zhì)量不高。高職院校的教師在教學(xué)的時(shí)候，也承擔(dān)著很重的課業(yè)管理任務(wù)，還要對(duì)實(shí)踐課程和科研課程都要照顧到，專業(yè)教師在對(duì)實(shí)踐中的學(xué)生缺乏時(shí)間和精力進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，因此導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的理論知識(shí)和實(shí)踐之間沒(méi)有太大的關(guān)聯(lián)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面也比較窄，實(shí)際中能用到的知識(shí)和技能不多，這就出現(xiàn)了教師和實(shí)踐指導(dǎo)不匹配的現(xiàn)狀。

二、加強(qiáng)高職院校實(shí)踐管理的策略

1.對(duì)實(shí)踐要加強(qiáng)管理。首先要建立完整的管理體制，只有在一定的體制約束下，管理者和教育者才有踐行的目標(biāo)和方向，在實(shí)踐教學(xué)中要結(jié)合高職的學(xué)校特點(diǎn)進(jìn)行分析，不斷地更新教學(xué)觀念，做到思維創(chuàng)新和觀念創(chuàng)新，培養(yǎng)符合社會(huì)的綜合型人才，這就要求建立與學(xué)校相互符合的理念，從全面整頓的方向上來(lái)提升全體教師的實(shí)踐教學(xué)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和技能，選擇符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，只有有了明確的定位才能培養(yǎng)出我們所需要的人才，讓理論與實(shí)踐相互結(jié)合，讓校內(nèi)和校外相互結(jié)合，熟悉實(shí)際應(yīng)用能力才能提高學(xué)生的工作能力。

2.建設(shè)與學(xué)校相關(guān)的實(shí)踐設(shè)備場(chǎng)所。對(duì)實(shí)踐組織來(lái)說(shuō)，要想進(jìn)行實(shí)踐就得有相關(guān)的場(chǎng)地和設(shè)備做支持，這一系列的問(wèn)題都會(huì)直接影響實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)要根據(jù)所培養(yǎng)的學(xué)生來(lái)進(jìn)行，要結(jié)合生產(chǎn)的實(shí)際和服務(wù)的要求去接受訓(xùn)練。同時(shí)也要和企業(yè)相互溝通，了解現(xiàn)在社會(huì)所需要的是哪些復(fù)合型人才，同時(shí)還要采購(gòu)一些先進(jìn)的設(shè)備構(gòu)建功能全、效率高的實(shí)踐研究環(huán)境，讓學(xué)生真正地體會(huì)一線員工的生活，掌握課本所學(xué)知識(shí)。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。因?yàn)榻處煶袚?dān)著教書(shū)育人的責(zé)任，是實(shí)踐活動(dòng)的直接相關(guān)人員和重要組成部分，所以師資的培養(yǎng)會(huì)直接影響到實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的效率，是保證實(shí)踐活動(dòng)正常開(kāi)展的重要保障。加強(qiáng)師資的建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)能力和技術(shù)水平，讓教師能夠適應(yīng)和勝任各項(xiàng)教學(xué)和各種教學(xué)模式，提高在實(shí)踐教學(xué)中的思想素質(zhì)和管理水平，為培養(yǎng)全面復(fù)合型的高職人才做準(zhǔn)備，以最先進(jìn)的理論知識(shí)結(jié)合最先進(jìn)的設(shè)備資源，去開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的工作，不斷調(diào)整實(shí)踐隊(duì)伍，打造一支高素質(zhì)的實(shí)踐教師隊(duì)伍。

三、建立高職相關(guān)的實(shí)踐教育評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系作為教育教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，有著非常重要的作用，為了保障實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行和實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效監(jiān)督，開(kāi)展有效的評(píng)價(jià)管理模式有著非常重要的地位，所以實(shí)踐的評(píng)價(jià)水平應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，采用多元化的評(píng)價(jià)手段，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行參考評(píng)價(jià)，推進(jìn)評(píng)價(jià)的制度改革，讓評(píng)價(jià)的內(nèi)容變得全面化，在評(píng)價(jià)中要更多地注重內(nèi)容的評(píng)價(jià)，而不要拘泥于形式，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中還要注重學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生看成一個(gè)完整的發(fā)展中的人，從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能讓評(píng)價(jià)更好地服務(wù)教育教學(xué)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí)也要注重對(duì)教師的評(píng)價(jià)，開(kāi)展有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，從思想和行動(dòng)上，都要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，通過(guò)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，讓教師能夠更加嚴(yán)格地執(zhí)行教育計(jì)劃和方針，能夠確保教育的順利實(shí)施。

總之，加強(qiáng)高職院校的實(shí)踐教育是規(guī)范教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，無(wú)論從當(dāng)前的教育制度來(lái)講還是社會(huì)要求來(lái)講，這都是高職教育發(fā)展的關(guān)鍵性一步，只有在實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)中有新的突破才能不斷滿足和適應(yīng)社會(huì)的要求，才能讓我國(guó)高職院校教育走向更加寬廣的道路，才能讓我們高職院校的教學(xué)更加規(guī)范化。積極地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，從學(xué)生入手，從教師開(kāi)展，同時(shí)也要聯(lián)系企業(yè)方向。只有發(fā)揮這三方面的共同作用，建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制和監(jiān)督體制，才能切實(shí)把實(shí)踐教育落實(shí)到高職教育中。

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