胡甲維

[摘 要] 信息技術作為21世紀全新的信息交流手段，為學生創(chuàng)造了一個豐富的、具有吸引力的學習環(huán)境，它有助于培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生的學生興趣，促進學生的自主學習。首先論述了中職數(shù)學及學生的現(xiàn)狀，其次探討信息技術與數(shù)學教學的有機結合對中職學生自主學習的影響。

[關 鍵 詞] 信息技術；中職數(shù)學；自主學習

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0074-01

中職數(shù)學是中等職業(yè)教育中一門基礎性課程，為學生學習其他課程打下了基礎，對學生的邏輯思維能力和實際分析有積極的作用。經(jīng)過筆者對學生的調查，發(fā)現(xiàn)中職生的大體特征是基礎差，特別是數(shù)學，無法很好地掌握基礎知識，基本的運算能力差，沒有良好的自主學習習慣。另一方面，多數(shù)中職學生樂于使用現(xiàn)代信息技術。同時，教育信息化強調將信息化手段與課程進行有機融合。信息化手段和傳統(tǒng)教學整合成為新時期中職數(shù)學教學改革的一大要點。因此，如何在傳統(tǒng)教學中合理地運用信息技術，幫助學生更好地自主學習，更加全面地發(fā)展，中職數(shù)學應在以下幾個方面作出改進：

一、加強信息技術與數(shù)學教學的應用，使學生對數(shù)學產生良好的興趣

興趣是最好的老師，中職數(shù)學課堂教學本身就缺少趣味性，這樣容易壓抑學生的學習熱情。老師完全可以利用信息化手段活躍課堂，調動學生的積極性，同時也將學生的注意力吸引到課堂上。例如，在講解有關立體幾何中有關異面直線所成角時，部分學生空間立體感不強，無法理解異面不相交問題。此時，教師可利用信息技術制作圖形旋轉及平移的課件，學生能夠直觀地看到旋轉前后圖形間的關系；為了加深記憶同時也可以利用雨課堂讓學生在自己的手機上操作，從而使學生對空間中線與線的理解更加深刻和具體；另外，利用信息技術還可提高學生學習數(shù)學的技能。例如，在數(shù)學教師講解拋物線性質和圖像時，如果要求學徒手畫拋物線圖像，雖然最后能夠得到拋物性圖像，但美觀度可想而知。若此時教師要求學生運用幾何畫板便可畫出比較美觀的拋物線圖形，而且利用幾何畫板計算功能可動態(tài)地顯示圖像的變化，有助于學生理解和總結出拋物線的一些規(guī)律。總之，中職數(shù)學教學實踐中，數(shù)學教師應不斷總結教學經(jīng)驗，積極學習先進的信息技術，比如超星學習通和雨課堂在教學中的應用，學生有了興趣就會主動思考、參與，并有所收獲。這種收獲會給學生帶來成功的喜悅，學生有了這樣的切身體驗，從而更樂于學習。

二、信息化與教學內容的有機結合，讓學生學會使用信息化

信息化與教學內容的有機結合使學生更好地掌握學習和思想方法，提高學生的實踐和應用能力。職校的數(shù)學提倡實行現(xiàn)代信息技術與課程教學內容的結合，加強數(shù)學的直觀性，同時降低學習的難度。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，更應該在中職數(shù)學課堂上利用多媒體輔助課堂教學，利用翻轉課堂創(chuàng)新課堂教學，利用網(wǎng)絡資源豐富課堂教學，例如可以利用超星學習通建立一個交流群，隨時可以跟學生溝通交流。課上的例題和講解也可以通過這個軟件傳達給學生，幫助學生梳理課上的重點和難點，形成一個簡易的知識結構網(wǎng)絡。隨時隨地聽取學生對所學知識的反饋，課外作業(yè)也可以通過學習通進行布置與修改，因為有了網(wǎng)絡信息技術的支持，學生可以更自由地掌握學習的自主時間。如果因生病或其他原因耽誤了學習，學生可以利用自己其他時間進行自主學習，因為學習資源是隨時可以利用的，任何人任何時候請教它，它都會不厭其煩地滿足你的要求，直到你學會為止。當然，如果大家對學習的內容已經(jīng)掌握，也可以根據(jù)自己的實際情況提前學習，提前預習，或者進行其他方面的學習，絲毫不會影響老師的教學和其他同學的學習。指出作業(yè)中的一些典型的錯誤，公布考試情況等，同時可以激發(fā)學生的求知欲望，讓學生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中體會到學習數(shù)學的樂趣，總之，將現(xiàn)代信息技術融入數(shù)學教學，是目前的必然趨勢，培養(yǎng)他們運用先進的互聯(lián)網(wǎng)手段學習使用信息化的能力。

三、強化學生的信息素養(yǎng)，運用信息化讓學生自主學習

首先，要對學生強化信息安全理念。雖然互聯(lián)網(wǎng)上的資源和內容十分豐富，給教育教學帶來一定的便利和好處，比如信息技術的使用不但可以給學生帶來多重感官刺激，還能夠更好地展示數(shù)學教學的重點內容，方便學生記憶，但是也引出很多負面和不利于學生的情況。根據(jù)調查研究顯示，學生掌握的信息技術技能主要是網(wǎng)上交流，因此，互聯(lián)網(wǎng)對學生的負面影響不容小覷。學校應防微杜漸，對學生增強信息技術倫理道德方面的知識教育。其次，要加強學生的信息化技能。舉辦形式多樣的信息技術技能大賽。在教育教學過程中，教師應增加學生使用多媒體教學軟件的機會，以及參與基于網(wǎng)絡資源探究活動的機會，讓學生在實踐中得到鍛煉，不斷提高自身的信息素養(yǎng)水平。學生一旦掌握信息化手段，就可以跳出學校的小圈子，到更大的學習環(huán)境中去學習，有了更多的學習空間。在網(wǎng)絡環(huán)境下，學生可以通過在家里學習，學習中有困難的可以在網(wǎng)上與同學交流，也可以通過網(wǎng)絡尋求老師的幫助。同時可以了解在書本中難以獲知的信息，在學校中沒有掌握的知識，可以在這里得到復習、鞏固和補充，并且能運用信息化讓學生自主學習。

參考文獻：

張寶.基于信息技術條件下新型教學模式的研究[A].年會論文集[C]，2004：16.