馬敏

[摘 要] 隨著信息技術(shù)的來臨，“互聯(lián)網(wǎng)+”已走進(jìn)各行各業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)+教育已成為目前每一個(gè)教育工作者面臨的重要課題。嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)與智能手機(jī)結(jié)合來開設(shè)一些有效的移動課堂，促進(jìn)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，合理使用手機(jī)，提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)師生互動，有助于班會課活動的后續(xù)開展。

[關(guān) 鍵 詞] 藍(lán)墨云班課；班會課；信息化技術(shù)；班主任工作

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0229-01

目前，網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)對教育有較大的沖擊，班主任班級管理較頭疼的難題就是如今的手機(jī)管理，各級部門和管理層也是想了很多對策：如手機(jī)收納箱、手機(jī)袋等。在合理使用手機(jī)上如何讓學(xué)生發(fā)生變化呢？藍(lán)墨云班課平臺的出現(xiàn)，為學(xué)生提供移動設(shè)備上的課程訂閱、消息推送、作業(yè)、課件、視頻和資料服務(wù)，以教師在云端、電腦網(wǎng)頁、手機(jī)APP等平臺上創(chuàng)建的班群和班課空間為基礎(chǔ)，是基于一款移動互聯(lián)環(huán)境，利用移動智能設(shè)備開始開展課堂內(nèi)外活動，可以即時(shí)反饋互動教學(xué)的云服務(wù)平臺。它可以有效提高老師與學(xué)生的互動效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)資源的有效利用。我們已嘗試將藍(lán)墨云班課應(yīng)用到班會課的活動中，并取得了較好的效果。藍(lán)墨云班課運(yùn)用于班會活動中的設(shè)計(jì)流程為：

一、創(chuàng)建云班課

班會活動開始前，教師在（電腦或手機(jī)）移動端上創(chuàng)建班級的云班課，會自動生成班課的邀請碼。然后學(xué)生通過手機(jī)下載藍(lán)墨云班課的APP并輸入剛生成的邀請碼進(jìn)入云班課。

二、自由選擇班會主題

教師先制定班會活動的主題或者大方向，例如“大國工匠”，學(xué)生自愿報(bào)名，2～3人一組，然后自行設(shè)計(jì)班會主題。如“提高學(xué)習(xí)效率的方法”“吸煙有害健康”“機(jī)械專業(yè)就業(yè)方向有哪些”等。教師在藍(lán)墨云班課中可以添加活動，進(jìn)行投票/問卷。并引導(dǎo)學(xué)生對有興趣的主題班會進(jìn)行投票。根據(jù)投票結(jié)果選擇主題班會，再根據(jù)學(xué)生興趣需要開展班會活動。而且可以設(shè)計(jì)學(xué)生為班會的主持人。

三、引導(dǎo)建設(shè)班會資源

教師輔導(dǎo)班會的主持人如何查閱活動的資料，并制作班會活動方案、課件，查找相關(guān)主題的視頻、圖片，設(shè)計(jì)測試題目，設(shè)計(jì)討論主題。并將相關(guān)資料利用電腦上傳到云班課。在沒有發(fā)布資源前，學(xué)生并不能看到這些資料。資料的發(fā)布可以在活動中通過電腦端或者手機(jī)端手動選擇發(fā)布時(shí)間，操作靈活。

四、積極開展班會活動

（一）點(diǎn)名環(huán)節(jié)

云班課有簽到功能，可一鍵簽到，也可通過各種手勢簽到。與傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式相比較，快捷方便，還能迅速調(diào)動學(xué)生的積極性、互加好友等，增強(qiáng)課堂的趣味性。

（二）活動開展

主持人先將已經(jīng)準(zhǔn)備好的活動資源在“活動”部分進(jìn)行發(fā)布，課堂上通過手機(jī)端與網(wǎng)頁版和網(wǎng)絡(luò)同步，主持人通過云班課介紹班會活動的內(nèi)容、背景知識，學(xué)生查看活動圖片、視頻、PPT等。

（三）提問環(huán)節(jié)

云班課的活動中課堂表現(xiàn)部分有搖一搖功能、隨機(jī)點(diǎn)名、抽人等功能，增強(qiáng)了課堂的趣味性和神秘感，學(xué)生回答的機(jī)會也顯得更公平些，學(xué)生的注意力也能有效地集中，回答完問題后，給該學(xué)生加上相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，每堂課的經(jīng)驗(yàn)分值就是課堂表現(xiàn)分，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，還能調(diào)動學(xué)生的積極性。

（四）搶答環(huán)節(jié)

通過藍(lán)墨云的平臺，班會活動趣味性增強(qiáng)許多，主持人設(shè)計(jì)了搶答問題環(huán)節(jié)，通過準(zhǔn)備的小禮物，能充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，如何活躍課堂氣氛一直是困擾我們的問題，有了搶答、隨機(jī)選人等功能，在教室資源限制的條件下，既公平又熱烈。藍(lán)墨云班課利用網(wǎng)絡(luò)這一優(yōu)勢，很好地解決了這一難題。班會主持人發(fā)布問題，學(xué)生在手機(jī)上進(jìn)行作答，準(zhǔn)確率、用時(shí)全部都在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中反映得一清二楚，還能看見問題的答疑解析。

（五）知識拓展

班會結(jié)尾部分，可以通過活動的頭腦風(fēng)暴功能、問題或者圖片來引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練，讓學(xué)生積極地進(jìn)行幻想，鍛煉學(xué)生的想象能力。通過一系列的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維活躍，而且各種新奇的想法層出不窮。活動結(jié)束后還可以看到別的同學(xué)的答案，增強(qiáng)相互間的了解，豐富大家的認(rèn)知。

五、答疑與總結(jié)

班會結(jié)束后，通過投票問卷功能，可以對班會的知識性、組織性、趣味性等進(jìn)行評價(jià)，并能從統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果中得到及時(shí)的反饋，還能對主持人的工作進(jìn)行肯定討論，加強(qiáng)了主持人的信心，對主持人的建議更有助于后期班會的展開。教師發(fā)現(xiàn)問題也能更及時(shí)，促進(jìn)活動能更好地開展。班會結(jié)束后，學(xué)生仍然可以通過手機(jī)查看藍(lán)墨云班課上班會的資源，克服了時(shí)間與空間的限制，隨時(shí)隨地反復(fù)地觀看，如有疑問的地方還可以通過手機(jī)繼續(xù)提問，再由教師進(jìn)行答疑。

藍(lán)墨云班課還有“發(fā)現(xiàn)”功能、課程圈，方便查找資料，交流經(jīng)驗(yàn)。還可以搜索課程資源，加入不同的教學(xué)圈，如行動學(xué)習(xí)教學(xué)法圈、混合式教學(xué)法圈、藍(lán)墨應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)分享圈，進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。

在智能手機(jī)十分普及的今天，使用智能手機(jī)給學(xué)生帶來大量便利的同時(shí)，也會附帶一些不利因素，如干擾學(xué)習(xí)、增加消費(fèi)等。單靠禁用手機(jī)并不能很好地解決問題，應(yīng)當(dāng)正確指導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。藍(lán)墨云班課就是一個(gè)很好的平臺，使手機(jī)變成學(xué)生強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具。藍(lán)墨云中周四公益課堂，還會邀請優(yōu)秀教師授課，分享教學(xué)案例、技巧、經(jīng)驗(yàn)，是促進(jìn)教師成長的一條良好途徑。

總之，課堂手機(jī)雖是班主任管理比較頭疼的問題，但我們也要想辦法變被動為主動，讓手機(jī)成為課堂教學(xué)的助手，而不是課堂殺手。堅(jiān)信，隨著新課改的繼續(xù)深入，信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢會更多地被運(yùn)用到班會課活動中，我們的主題班會也將會更有實(shí)效，更有魅力。班主任應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，采用多形式的活動組織方式，幫助學(xué)生成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孟婷婷.關(guān)于藍(lán)墨云班課在教學(xué)過程中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考[J].亞太教育，2016（15）.