侯燕

（三門峽市財(cái)經(jīng)學(xué)校，河南 三門峽 472000）

[摘 要] 專業(yè)情感、專業(yè)知識、專業(yè)技能對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說非常重要。從職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)體制改革、技能競賽、資格證書考取等方面，闡述中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)情感、專業(yè)知識、專業(yè)技能提升的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 專業(yè)情感；專業(yè)知識；專業(yè)技能；提升策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0172-02

一、及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和擇業(yè)觀

學(xué)生步入職業(yè)學(xué)校后，學(xué)校應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)情感、專業(yè)知識、專業(yè)技能教育。首先從學(xué)生入學(xué)教育開始，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識職業(yè)教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要意義，修正挫折心理，重新鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。之后，在職業(yè)道德、語文、心理健康等文化課、專業(yè)課學(xué)習(xí)及各種活動(dòng)中，逐步滲透職業(yè)道德、職業(yè)情感教育、專業(yè)教育、專業(yè)技能教育，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的作用、準(zhǔn)入門檻、行業(yè)發(fā)展前景等，從而熱愛所學(xué)專業(yè)，確立奮斗目標(biāo)，樹立正確的世界觀和擇業(yè)觀，努力學(xué)習(xí)，一步一個(gè)腳印地充實(shí)自己，不斷掌握專業(yè)知識、專業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)情感，體驗(yàn)專業(yè)學(xué)習(xí)的快樂與成功的喜悅。

二、正確處理文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課的關(guān)系，搭建專業(yè)技能提高的平臺(tái)

（一）文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)

文化基礎(chǔ)課設(shè)置應(yīng)考慮當(dāng)前社會(huì)的需求和學(xué)生未來發(fā)展的需求。文化素養(yǎng)的形成可以為學(xué)生奠定一個(gè)較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。作為全日制的職業(yè)學(xué)校，課程設(shè)置必須有別于短期職業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生必須掌握較強(qiáng)的未來發(fā)展本領(lǐng)，用終身教育和素質(zhì)教育的思想取代傳統(tǒng)的以就業(yè)為導(dǎo)向的短視思想，因此，文化基礎(chǔ)課必須為促進(jìn)終身教育思想的形成服務(wù)，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)科技發(fā)展變化服務(wù)。基礎(chǔ)課要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生思考方式和處理問題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析探究知識的形成過程和知識的實(shí)用價(jià)值。幫助學(xué)生改善智能素質(zhì)，形成獲取新知識的能力，為學(xué)生的不斷發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。

（二）基礎(chǔ)課的設(shè)置與專業(yè)課要相互配合，教學(xué)目標(biāo)要一致

職業(yè)學(xué)校要高度重視各學(xué)科之間的相互滲透和促進(jìn)。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)每一門課的特點(diǎn)確立明確的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮課程優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對性，主動(dòng)配合專業(yè)技術(shù)教學(xué)，讓每一門基礎(chǔ)課都成為課程結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分。通過基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，陶冶人的性情，又可以教會(huì)他們思考問題、處理問題的方法，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展過程提供幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，也對開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、形成正確的世界觀和擇業(yè)觀有一定的幫助，從而為學(xué)生在專業(yè)上的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、加大教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，培養(yǎng)“雙師型”教師，豐富教師的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

（一）建立“雙師型”教師培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，師資為本。提升學(xué)生的專業(yè)技能，首先要培養(yǎng)“雙師型”師資，實(shí)行嚴(yán)格的職教教師“雙證準(zhǔn)入制度”，即“教師資格證+高級職業(yè)技術(shù)等級證”任教制，解決職教“雙師型”教師匱乏短缺的問題，以確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，必須有明確的培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)、實(shí)施方案和措施，建立和完善激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)在職稱評定和工資晉級、年度考核和評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等方面向“雙師型”教師傾斜；或是用提高經(jīng)濟(jì)待遇，設(shè)立“雙師型”教師專項(xiàng)津貼等措施，鼓勵(lì)基礎(chǔ)課教師轉(zhuǎn)型，為他們提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過專業(yè)知識學(xué)習(xí)開闊他們的視野，擴(kuò)大他們的知識面，使他們在教學(xué)中更好地把握專業(yè)課和基礎(chǔ)課之間的關(guān)系，為提升學(xué)生的專業(yè)技能服務(wù)。

（二）建立合理的人才引進(jìn)機(jī)制

職業(yè)學(xué)校要建立合理的人才引進(jìn)機(jī)制，積極拓寬師資隊(duì)伍引進(jìn)渠道。在人才引進(jìn)方面，應(yīng)該打破重學(xué)歷、輕實(shí)踐的思維定勢，不僅要引進(jìn)高學(xué)歷人才，更要注重引進(jìn)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)專家、能工巧匠等應(yīng)用型人才。這些人員在授課中，他們除了能將生產(chǎn)中的實(shí)用知識和技能傳授給學(xué)生外，還能將企業(yè)管理、企業(yè)文化、企業(yè)精神等相關(guān)知識傳授給學(xué)生，幫助他們有效縮短學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與企業(yè)、理論與實(shí)踐的距離。

在人才引進(jìn)方式上，既可以采取全職形式，也可以根據(jù)需要靈活采取顧問、客座教授、兼職教師等形式，學(xué)?？梢詮钠髽I(yè)中聘請高層管理人員作為顧問或客座教授，讓他們參與教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的制定，使培養(yǎng)的人才更適合企業(yè)實(shí)際需要；也可以從企業(yè)一線聘請技術(shù)人員作為兼職教師，教授實(shí)務(wù)性課程。如，企業(yè)家教管理、律師教法律、會(huì)計(jì)師教財(cái)會(huì)、技師教維修、軟件人員教程序設(shè)計(jì)等。

（三）鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐

企業(yè)實(shí)踐是加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑。學(xué)?？梢圆扇⒂薪?jīng)驗(yàn)的師傅“請進(jìn)來”，學(xué)校教師“走出去”的方式。鼓勵(lì)教師利用暑假或課余時(shí)間分期分批到企業(yè)實(shí)踐，提高專業(yè)實(shí)踐能力，并將教師參與企業(yè)實(shí)踐與工作量考核、評優(yōu)、職稱評定、繼續(xù)教育和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等結(jié)合起來，培養(yǎng)既有豐富理論知識，又有熟練操作經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，初步建立一支結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)能力、專業(yè)能力、實(shí)踐能力、職業(yè)教育研究能力等全面發(fā)展的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

四、改革教學(xué)體制及人才培養(yǎng)運(yùn)作機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐

能力

（一）在專業(yè)和課程設(shè)置上要大膽創(chuàng)新，實(shí)行“訂單式”教學(xué)

職業(yè)學(xué)校是以培養(yǎng)實(shí)用性人才為教育目的的，因此，在專業(yè)和課程設(shè)置上要大膽創(chuàng)新，不拘泥于教材和現(xiàn)有專業(yè)，要根據(jù)市場的需要和用人單位的需求隨時(shí)調(diào)整專業(yè)，實(shí)行“訂單式”教學(xué)。在教學(xué)方法上，要打破傳統(tǒng)的教育模式，采用“走出去，請進(jìn)來”的方法，拓展學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)空間、頂崗實(shí)地操作基地，開辟適合本專業(yè)需要的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，把課堂放在田間地頭、工廠車間等第一線，讓學(xué)生親身體驗(yàn)所學(xué)專業(yè)的操作過程，體會(huì)書本知識和實(shí)踐操作之間的區(qū)別和聯(lián)系，讓他們感受工作環(huán)境和工作過程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感。在教學(xué)上應(yīng)打破傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的模式，到各行各業(yè)請專家來授課，傳授他們從業(yè)的技巧，幫助學(xué)生了解工作細(xì)節(jié)，通過他們手把手的教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦過程中逐步掌握所學(xué)知識。

（二）加強(qiáng)校企合作，依托校外企業(yè)提升學(xué)生的專業(yè)技能

職業(yè)學(xué)校還可以開辟校企合作的辦學(xué)模式，在設(shè)置專業(yè)、開發(fā)課程、配備師資、確定教學(xué)方法等方面都應(yīng)與校企合作的教學(xué)模式相適應(yīng)；在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，以學(xué)校為主進(jìn)行師資培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)；也可以由企業(yè)的技師、高級技師承擔(dān)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，他們的教學(xué)能力、教學(xué)效果、工作業(yè)績等由學(xué)校、企業(yè)共同考評。在實(shí)習(xí)教學(xué)方面，學(xué)?？山⑿?nèi)實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生實(shí)習(xí)，也可利用合作企業(yè)的場所實(shí)習(xí)，進(jìn)行校企一體化實(shí)習(xí)教學(xué)。在能力評價(jià)方面，可建立企業(yè)評價(jià)學(xué)生職業(yè)能力制度，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，由企業(yè)專家會(huì)同鑒定組織機(jī)構(gòu)對學(xué)生進(jìn)行分階段的職業(yè)能力測試評價(jià)。

五、以技能大賽為抓手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)專業(yè)技能的提高

職業(yè)教育技能競賽是對參賽者實(shí)踐操作技能等方面的考查，既是對學(xué)生在職業(yè)技能操作方面發(fā)展水平的評價(jià)，也是對教師的教學(xué)成果進(jìn)行評定，具有雙重的作用。

參加專業(yè)技能競賽，無論是對學(xué)生心理素質(zhì)，還是知識能力來講都是一種挑戰(zhàn)。例如，參加演講、禮儀或其他素質(zhì)教育比賽，學(xué)校就會(huì)選拔平時(shí)學(xué)習(xí)積極性高、成績優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)較好、有特長的學(xué)生參加。被選拔的學(xué)生就要在學(xué)習(xí)中處處留心積累知識，專心學(xué)習(xí)，開闊視野，擴(kuò)大知識面，同時(shí)還要強(qiáng)化專業(yè)知識培訓(xùn)，提高自己的能力。為了在競賽中能很好地發(fā)揮，教師還要教給他們競賽技巧。參加技能操作大賽，學(xué)生為了在競賽中取得優(yōu)異成績，就要在平時(shí)上課訓(xùn)練時(shí)認(rèn)真聽課，勤學(xué)苦練操作技巧，熟練掌握本專業(yè)的基本技能，當(dāng)他們在競賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，學(xué)生的自信心就會(huì)提升，同時(shí)也帶動(dòng)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。因此，無論是基礎(chǔ)知識素質(zhì)大賽，還是專業(yè)技能競賽，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。

教師在指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽的實(shí)踐中，自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)可以不斷得到優(yōu)化，理論知識水平、實(shí)踐操作能力和專業(yè)知識應(yīng)用能力也不斷得到提高。技能大賽中的情境模擬，能讓教師分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)一步得到提升。賽前的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)可以豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師把這些教學(xué)資源尤其是生動(dòng)的教學(xué)案例滲透到課堂教學(xué)中，可以提高課程的教學(xué)效果。技能大賽后教師對大賽中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，可以對日常教學(xué)的方法、內(nèi)容、目標(biāo)進(jìn)行指導(dǎo)和修正，有利于提高教師的教學(xué)水平。

六、以專業(yè)資格證書考試為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能提升

職業(yè)資格證書是反映勞動(dòng)者具備某種職業(yè)所需要的專門知識和技能的證明。它是勞動(dòng)者求職、任職、執(zhí)業(yè)的資格憑證，也是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù)，它反映了特定職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以及勞動(dòng)者從事這種職業(yè)所達(dá)到的實(shí)際能力水平。這就要求學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)軟、硬件建設(shè)，滿足學(xué)生參加職業(yè)資格證書培訓(xùn)和考核的需要，比如，購置職業(yè)培訓(xùn)需要的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)軟件等，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)高度模擬現(xiàn)實(shí)的職業(yè)環(huán)境，并按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)上，學(xué)校以職業(yè)資格證書考核為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類專業(yè)資格證考核，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能。例如，通過普通話等級考核，鍛煉他們的口語表達(dá)能力，使其學(xué)會(huì)與人溝通和交流；通過會(huì)計(jì)證考核，促使學(xué)生對會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)法規(guī)以及會(huì)計(jì)電算化等專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)歸納；通過計(jì)算機(jī)操作、會(huì)計(jì)記賬等內(nèi)容的學(xué)習(xí)考核，能鍛煉學(xué)生手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力，使他們養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的良好職業(yè)素養(yǎng)。

職業(yè)學(xué)校若能從課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)體制改革、技能競賽、資格證書考核等多方面扎實(shí)做好工作，相信中職學(xué)校學(xué)生的專業(yè)情感、專業(yè)知識、專業(yè)技能一定能得到提升，并成為適應(yīng)社會(huì)、勝任工作的優(yōu)秀的中職畢業(yè)生。

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