劉法云

（濰坊市經(jīng)濟學校，山東 諸城 262234）

[摘 要] 隨著科學技術的飛速發(fā)展及信息技術化的廣泛應用，人類步入信息化時代，要求人們必須具備終身學習的能力。高職英語教學過程中應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，教學過程中教師通過多種形式的教學活動豐富課堂，讓學生對元認知及元認知策略有深刻而廣泛的了解，學習者有更多自我指導學習的空間，更好地實現(xiàn)終身學習。

[關 鍵 詞] 信息技術化；高職英語；自主學習；元認知策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0160-01

高職英語作為高等職業(yè)院校開設的一門重要的公共必修課程，更應該讓學生掌握除母語外的一門語言技能，教師在英語教學中應不斷激發(fā)學生學習的積極性，使學生能夠自發(fā)地學習，從而擁有良好的自主學習能力。筆者作為一名高等職業(yè)院校的英語教師，結合自己多年的英語教學經(jīng)驗，以自己所在高職院校的學生為例，經(jīng)過充分調研發(fā)現(xiàn)目前英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)還有很多不盡如人意的地方，比如，高職學生英語基礎比較差，英語學習目標不明確，英語學習動力不足。高職英語教師的教學方法比較傳統(tǒng)，雖然信息化教學比較盛行，但是一些教師受授課時間、授課內(nèi)容、授課效果等多種因素的影響，認為高職英語教學還是采用傳統(tǒng)的英語教學方式比較合適，這種單一的教學模式限制了學生自主學習能力的培養(yǎng)。高等職業(yè)教育教材設置方面，很多高職院校的英語教材是大學英語教材的壓縮版，依舊和高中英語一樣重視基礎、語法知識等，內(nèi)容比較枯燥，學生不愿意學習，嚴重影響學生的學習興趣，更談不上自主

學習。

結合當今高職英語教學現(xiàn)狀，提高高職學生的英語自主學習能力可以從以下幾個方面進行改進。

一、提高學生的元認知學習的意識性，培養(yǎng)學生的獨立自主意識

首先，在高職英語教學中學生要清晰地掌握學習任務。學生只有了解了學習任務，確定好學習目標，才能合理地分配學習的時間。比如，學習高職英語第三冊Shopping這一章時，教師可以列出提綱讓學生進行自主學習：

（1）Can ask for and offer service during shopping .

（2）Can read and summarize the tips about shopping.

（3）Can use 80～90 words to write a passage about shopping.

學生帶著問題有目的地進行預習，預習的過程中了解了本章的主要知識點和重點詞匯。

二、加強元認知策略相關的訓練，筆者從教學實際出發(fā)，設計了自主預習課堂

在教師指導下，從課前預習做起，對學生的元認知策略展開訓練，逐步引導學生學會學習英語，培養(yǎng)高職生的英語自主學習能力，提高他們自主學習的能力及獨立分析的能力。通過設置知識目標、能力目標和情感目標，了解本節(jié)內(nèi)容的概要，做到心中有數(shù)，從而掌握聽課的主動權。具體點說，預習既要復習，學習新知識所用到的舊知識，還要了解將要學習的基本內(nèi)容，知道本節(jié)課要講的內(nèi)容，需要解決的問題，采取的方法，重點、難點是什么，做到“有備而學”。這樣才能在課堂上跟上教師授課的步伐，提高聽課的效率。

三、運用社會策略，培養(yǎng)高職學生的自主學習能力

高職英語教學場地可以多樣性，比如戶外英語角、場地模擬情境英語練習等，學生改變以往在教室聽課的模式，學習積極性大大提高。課堂教學形式多樣化，如運用多媒體教學手段等，作為教師，應該正確、積極地應用現(xiàn)代教育技術，充分發(fā)揮以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術在教學中的優(yōu)勢，如資源多樣性、內(nèi)容生動性、學習過程具有互動性等，從而使課堂成為充滿活力的學習場所，為培養(yǎng)學生的自主學習能力創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。

四、開展合作學習，培養(yǎng)學生的學習主體意識

小組合作學習在英語口語教學中作用突出，它不僅能促進學生的全面發(fā)展，也能使學生的個性特長得到發(fā)展，促進學生樹立良好的人際關系及合作精神，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。在實施過程中，根據(jù)課堂學習任務，從學生的知識與能力的差異性出發(fā)，可將整個班級分成幾個小組，每個小組既有學習成績優(yōu)秀的學生也有學習較差的學生，既有性格開朗的學生，也有性格內(nèi)斂的學生，使各小組的總體水平處在一個較為平均的水平線上。

五、運用情感策略，培養(yǎng)高職學生的自主學習能力

只有學生認可你，才會接受你的教育。所以教師應當采取適當?shù)牟呗裕瑒?chuàng)造融洽的師生關系，為教育教學打下良好的基礎。在自主學習理論過程中，教師一定要認識到學生才是主角，時時刻刻關注學生的情緒，在策略訓練過程中充分調動學生的創(chuàng)新性、積極性等，最大限度地激發(fā)學生的潛能，最終達到最好的教學效果。

參考文獻：

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