童智慧

家庭和學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)重要場(chǎng)所，兩者對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大。家校合作就是指對(duì)學(xué)生最具影響的兩者合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到來自家庭的支持，而家長(zhǎng)在教育子女也能得到學(xué)校的支持。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的，沒有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期的效果。因此，在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面，最行之有效的方法就是家校合作，只有家校形成合力才能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)效。

每當(dāng)我面對(duì)班上40多雙清純的眼眸，時(shí)時(shí)被感動(dòng)著；每當(dāng)我走進(jìn)家庭，和家長(zhǎng)們交上朋友，就有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。我發(fā)現(xiàn)家庭和學(xué)校的密切合作，能有效的促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育。尤其在我與小歐的交流中，更有深刻的體會(huì)。

剛教小歐時(shí)，發(fā)現(xiàn)她不太愛與別的同學(xué)交流，我認(rèn)為她是個(gè)內(nèi)向的孩子。慢慢地我發(fā)現(xiàn)小歐孤僻、不合群，她那瘦小的身體里有著強(qiáng)烈的自卑感。而她的自卑一開始主要來自她的父母已經(jīng)離異，與奶奶爸爸租住在僅10平方米的危房?jī)?nèi)，使她極想回避這個(gè)事實(shí)而又無法擺脫。而當(dāng)她在學(xué)習(xí)上碰到困難挫折時(shí)，她就不敢求助于她人了。長(zhǎng)此以往，她對(duì)學(xué)習(xí)也就失去了足夠的信心，自然出現(xiàn)反應(yīng)偏慢這種狀態(tài)。學(xué)習(xí)上的不如意又加劇了其自卑感，并使其不斷內(nèi)化。另外，父親忙于打工維持生計(jì)，除了提供小歐的衣食住行以外，幾乎沒有時(shí)間與她交流。

由于長(zhǎng)期都是處于這種狀態(tài)，導(dǎo)致了她表面比較內(nèi)向，逆來順受，但其真正的內(nèi)心是比較倔強(qiáng)的，有自己的想法，所以表面聽從老師的話，家長(zhǎng)的話，心里確沒有正真接受。于是我在生活中，經(jīng)常對(duì)她噓寒問暖，關(guān)心她的生活，利用午休時(shí)間給她扎小辮、戴頭花，時(shí)不時(shí)送些小的學(xué)習(xí)用品等等。在學(xué)習(xí)上，對(duì)于她的進(jìn)步，我及時(shí)給予充分的表揚(yáng)，讓其體驗(yàn)成功。有了成績(jī)的進(jìn)步，哪怕就是一次口算全對(duì)，我都有意識(shí)地在課堂上對(duì)她的進(jìn)步進(jìn)行了一番表揚(yáng)，讓她在同學(xué)中也能夠獲得最為基本的尊重，使她增強(qiáng)了信心，提起了學(xué)習(xí)的興趣。

另一方面，我也著手積極聯(lián)系小歐的父親，通過數(shù)次的家訪。終于使她的父親明白，每個(gè)孩子對(duì)父母親的愛是最渴望的，誰都代替不了親身父母對(duì)她的關(guān)心和愛護(hù)，父母除了提供衣食住行以外，陪伴和交流也是孩子所渴望的。父親終于決定周末早早的收攤，回家陪孩子吃晚飯。我發(fā)現(xiàn)，那段時(shí)間小歐臉上滿滿的都是笑容。我乘勝追擊趁熱打鐵找她談心，告訴她父親其實(shí)很關(guān)心她，由于種種原因不能天天陪伴她，但以后一定會(huì)經(jīng)常在周末提取回家陪她吃飯，還會(huì)跟老師聯(lián)系了解她的學(xué)習(xí)情況。

一年靜靜的過去了，現(xiàn)在的小歐愛說愛笑了，有什么學(xué)習(xí)中的困難愿意悄悄的來問老師啦。

通過小歐的轉(zhuǎn)變，使我感到，對(duì)于班上的每一個(gè)孩子除了需要我們對(duì)于她們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠(chéng)和寬容。還特別需要我們教育者思考：如何針對(duì)每個(gè)學(xué)生和家庭的不同特點(diǎn)，不僅老師從學(xué)習(xí)生活等多種角度引導(dǎo)孩子，更要走進(jìn)每個(gè)家庭用我們所學(xué)到的教育專業(yè)理論和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于每個(gè)家長(zhǎng)給予有效的指導(dǎo)。