武曉娟 李茹夢

我國教育家陳鶴琴先生說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！弊鳛榘嘀魅?，傳授知識是職責(zé)，但是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是比傳授知識更大的職責(zé)。老師不能陪伴學(xué)生一生的學(xué)習(xí)之路，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣卻能陪伴他們終身?？赡苡腥藭J(rèn)為花費那么多時間培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只是為了他們能在今后更好地學(xué)習(xí)，而眼前的學(xué)習(xí)會不會因為把大量時間用在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上，而影響學(xué)習(xí)成績的提高呢？答案當(dāng)然是否定的。

“磨刀不誤砍柴工”。給了學(xué)生利器，還愁他們不出成績？有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就一定會有好的學(xué)習(xí)成績，好習(xí)慣會能夠成就學(xué)生生命的精彩。

我是一名數(shù)學(xué)教師，多年來一直擔(dān)任班主任工作，今天，我就從聽、說、計算這三個方面談?wù)勛约涸趯W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面的感受和認(rèn)識，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生專心致志聽課的習(xí)慣

良好的聽課習(xí)慣直接影響到課堂教學(xué)的效率，我們所代的班級中，總有這樣一部分學(xué)生，他們愛做小動作，精力不集中，有的學(xué)生甚至控制不住自己的行為而動手招前惹后。怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽課的好習(xí)慣呢？

（一）嚴(yán)格要求

作為班主任，我要求學(xué)生課桌上只擺放當(dāng)堂課所需要的課本和文具，其他用品一律放進(jìn)抽屜，這樣學(xué)生可以迅速進(jìn)入狀態(tài)；杜絕學(xué)生使用卡通文具和鐵制文具盒。

（二）激發(fā)興趣

老師講課有感染力，才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生“非聽不可”的感覺。久而久之養(yǎng)成愛聽、想聽、會聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在新課教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）個別教育

對于那些上課易走神的少數(shù)學(xué)生，時刻提醒他們是十分必要的，但一定要注意方式方法，否則會適得其反。我們班有個叫***的學(xué)生，活潑好動，課堂上很難集中精力聽課，每節(jié)課上，我總是三番五次點他的名字，可是，我越點名，他的小動作越多。后來，我變換了一種方式，把***單獨叫到辦公室，摸著他的頭，說：“**，你覺得自己的成績怎么樣？”他不好意思地?fù)u了搖頭，我又問：“你想不想取得好成績？”他抬頭看了看我，笑著點了點頭。我接著說：“老師就知道你是個上進(jìn)心很強的孩子。其實，你也想專心聽講，就是偶爾管不住自己，要是老師能夠及時提醒你，你會專心聽講嗎？”他沒有吭聲，我繼續(xù)說：“老師以前總是大聲點你的名，讓你在全班同學(xué)面前丟了臉，以后我悄悄提醒你，好嗎？”他睜大了眼睛看著我，顯得有點茫然。我笑著對他說：“咱們訂個君子協(xié)議，以后你上課走神，我就過去在你的頭上摸一下，提醒你專心聽講，別的同學(xué)就看不出來了。如果下次考試你有進(jìn)步我就讓全班的同學(xué)為你鼓掌，好不好？”他欣然同意了。第一節(jié)課下來，我一共在他頭上摸了八次，但在下課前我仍然對全班同學(xué)說：“**同學(xué)今天表現(xiàn)最好，老師整節(jié)課都沒點他的名?！焙髞砻看紊险n，我基本都這樣做。漸漸地，我提醒他的次數(shù)少了，他聽課也越來越專心了。***脫胎換骨，期末考試成績出來后，他得到了全班同學(xué)鼓勵的掌聲。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，需要堅持不懈的訓(xùn)練，只要我們有耐心，相信每個孩子都是可以雕琢成器的。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極回答問題的習(xí)慣

有這樣一種司空見慣的現(xiàn)象：在低年級的課堂上，孩子們小手林立，有的甚至是站起來，更有甚者可能會跑到老師的面前舉手，嘴里還喊著：“老師！我…老師！我…”那種場面是活潑的、熱鬧的?？墒堑搅烁吣昙墸@種現(xiàn)象就物以稀為貴了，取而代之的是比較安靜、守紀(jì)的課堂，讓你感覺很沉悶、壓抑和疲憊！

學(xué)生不回答問題的原因有這么幾種情況：一種是表現(xiàn)在很內(nèi)向的學(xué)生身上，會也不舉手、不回答，不愿意表現(xiàn)自己；一種是怕說錯了別人笑話，怕在同學(xué)面前丟人，因而不敢主動站起來回答問題，這種情況占大多數(shù)；再就是受班級氣氛的影響，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生不舉手時，極少數(shù)本想回答問題的學(xué)生會擔(dān)心戴上“逞能”的帽子，回答問題不夠積極大膽。培養(yǎng)學(xué)生回答問題的習(xí)慣從三方面做起：訓(xùn)練大聲說話；改變舉手方式；鼓勵差生發(fā)言。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

（一）規(guī)范學(xué)生的書寫

1.規(guī)范學(xué)生作業(yè)書寫

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)將提高書寫要求放在突出的位置上，課堂作業(yè)教師每天批閱，所以首先要把好作業(yè)關(guān)，督促學(xué)生做到：把數(shù)字寫端正、寫清楚，把豎式寫規(guī)范，少用橡皮。

2.規(guī)范學(xué)生草稿書寫

經(jīng)過觀察我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生認(rèn)為草稿本來就是比較隨便的，因此他們的草稿本形形色色、各式各樣，甚至有的學(xué)生根本沒有草稿本，演算的時候手里抓到什么就用什么。如果學(xué)生的演算草稿也能像作業(yè)那樣條理化、規(guī)范化，不僅可以提高計算正確率，而且對學(xué)生計算習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用。

（二）培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣

在計算時要求學(xué)生認(rèn)真審題。一要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi)在聯(lián)系。二要審運算順序，明確先算什么，后算什么。三要審計算方法的合理、簡便，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和規(guī)律，觀察能否簡便，不能簡便的可否通過分、合、轉(zhuǎn)換、省略等方法使運算簡便，然后才動手解題。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗的習(xí)慣

為了培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗的習(xí)慣，教師要求學(xué)生計算時做到三核對，一是題抄完后要與原題目中的數(shù)字和符號核對，做到一字不差；二是列完豎式后，要把豎式中的數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對，做到上下一致；三是抄完得數(shù)要把橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對，做到萬無一失。這樣學(xué)生就每步必驗算，一步一回頭，及時檢驗，及時糾正錯誤，保證計算正確。

“習(xí)慣像一根纜繩，如果我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！崩蠋焸儯妥屛覀冃袆悠饋?，為學(xué)生好習(xí)慣的纜繩纏上恒心的索鏈。當(dāng)他牢不可破之時，我們的學(xué)生就會揚帆起航，駛向理想的彼岸，成就生命的精彩！