郭邦興

（上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 上饒 334109）

[摘 要] 以上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院為對象，采用問卷法、訪談法，選取學(xué)院成教學(xué)院教師30人，各專業(yè)學(xué)生200人，展開主題為“高職院校成人教育教學(xué)現(xiàn)狀”的調(diào)查研究，結(jié)果顯示：學(xué)院成人教育教學(xué)現(xiàn)狀整體良好，但在實(shí)訓(xùn)教學(xué)推廣度、理論教學(xué)創(chuàng)新度、教學(xué)過程監(jiān)督管理等方面仍存在不足，希望學(xué)院成教管理部門能夠在今后的教學(xué)實(shí)踐中針對問題予以改善。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；成人教育；教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0169-01

一、調(diào)查對象與方法

（一）調(diào)查對象

隨機(jī)選取上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院成教學(xué)院一線教師30人，各專業(yè)在校學(xué)生200人進(jìn)行調(diào)查。

（二）調(diào)查方法

采用問卷法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法展開調(diào)查。首先，編訂《高職院校成教學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)調(diào)查問卷》，利用課余時(shí)間發(fā)放給200名受訪學(xué)生，要求他們以匿名形式作答，后期共回收有效問卷180份，有效問卷回收率90%。其次，利用課后時(shí)間與30名成教學(xué)院教師進(jìn)行面對面訪談，了解他們對成人教育教學(xué)的認(rèn)知、方法和建議。最后，利用Excel軟件對所獲資料進(jìn)行整理。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）教師群體調(diào)查結(jié)果分析

對教師群體的調(diào)查以訪談形式進(jìn)行，主要涉及以下幾方面問題：（1）在理論教學(xué)中，你主要采用何種方式？（2）你如何進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)？頻度怎樣？（3）對于成教學(xué)生的學(xué)習(xí)業(yè)績，你主要采用何種方式進(jìn)行管理監(jiān)督？通過后期的統(tǒng)計(jì)，將調(diào)查結(jié)果整理如下：（1）15名老師表示“采用傳統(tǒng)PPT講授法”，10名教師表示“采用交談對話法”，剩余5名教師表示“采用課堂理論+實(shí)訓(xùn)法”。（2）16名教師表示“在針對成人學(xué)生的教學(xué)中，不會進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)”，8名教師表示“會帶成人學(xué)生進(jìn)入學(xué)院的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，頻度為一個(gè)學(xué)期2～3次”，6名教師表示“會參照全日制學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式為成人學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，頻度為一個(gè)學(xué)期10次以內(nèi)”。（3）20名教師表示“沒有過多的過程性監(jiān)督，僅采用期末考試的方式進(jìn)行業(yè)績管理”，10名教師表示“主要依靠學(xué)期論文對學(xué)生的學(xué)習(xí)業(yè)績進(jìn)行考評”。

（二）學(xué)生群體調(diào)查結(jié)果分析

對學(xué)生群體的調(diào)查以問卷法進(jìn)行，主要涉及以下幾方面問題：（1）你對學(xué)院的教學(xué)滿意度如何？（2）你認(rèn)為學(xué)院針對成人系列學(xué)生的教學(xué)有哪些地方需要改進(jìn)？（3）你認(rèn)為學(xué)院的教學(xué)對你個(gè)人素養(yǎng)的提升有無幫助？通過后期的統(tǒng)計(jì)，將調(diào)查結(jié)果整理如下：（1）60%的受訪學(xué)生表示“十分滿意”，30%的學(xué)生表示“一般”，10%的學(xué)生表示“不滿意”。（2）30%的學(xué)生表示“希望學(xué)院能夠創(chuàng)新理論教學(xué)的方法”，45%的學(xué)生表示“希望學(xué)院能夠?yàn)槌山虒W(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會”，25%的學(xué)生表示“希望學(xué)院能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)業(yè)績的過程性管理”。（3）50%的學(xué)生表示“有顯著幫助”，30%的學(xué)生表示“幫助一般”，20%的學(xué)生表示“沒有幫助”。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.學(xué)院成人教育教學(xué)現(xiàn)狀整體良好。由調(diào)查情況可知，大部分受訪學(xué)生對現(xiàn)有的教學(xué)持“滿意”態(tài)度，而教師也能夠按照一般的教學(xué)流程組織成教教學(xué)，能夠做到盡職盡責(zé)，上述情況都能夠反映出學(xué)院目前的成人教育教學(xué)現(xiàn)狀整體良好。

2.制約學(xué)院成人教育教學(xué)良性發(fā)展的因素仍然存在。調(diào)查結(jié)果也反映出，目前制約學(xué)院成人教育教學(xué)良性發(fā)展的因素仍有一些，主要包括：實(shí)訓(xùn)教學(xué)推廣度、理論教學(xué)創(chuàng)新度、教學(xué)過程監(jiān)督管理三個(gè)方面。

（二）建議

1.不斷創(chuàng)新理論教學(xué)方法。在學(xué)院理論教學(xué)的改革中，各專業(yè)教師應(yīng)本著“創(chuàng)新發(fā)展”的思維，不斷對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，例如：采用理實(shí)一體化模式組織課堂的理論教學(xué)，這種模式下，課堂亦成為實(shí)訓(xùn)室，教師能夠?qū)?shí)訓(xùn)室中的教學(xué)內(nèi)容放到課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生體會到理論學(xué)習(xí)的重要性以及實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)對理論學(xué)習(xí)的驗(yàn)證和輔助作用。類似的創(chuàng)新教學(xué)理念還有很多，有待于成教學(xué)院教師去探究實(shí)踐。

2.改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。在針對成人系列學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)院應(yīng)從兩個(gè)方面予以改進(jìn)，首先，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的頻度。目前學(xué)院現(xiàn)有的成教實(shí)訓(xùn)頻度過低，盡管成人系列學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度、難度不如全日制學(xué)生，但也要安排定量的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)，例如，按照全日制學(xué)生實(shí)訓(xùn)課時(shí)的50%制定成教學(xué)生的實(shí)訓(xùn)規(guī)劃，不失為一種較為科學(xué)的方案。其次，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)用性。針對成教學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，應(yīng)更多地采用校企合作的方式進(jìn)行，讓他們在企業(yè)的真實(shí)場景中，學(xué)習(xí)到更為實(shí)用的崗位技能，以此提升學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

3.加強(qiáng)成教學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)績過程性管理。在今后的教學(xué)管理中，學(xué)院應(yīng)該建立起針對成教學(xué)生的學(xué)習(xí)業(yè)績過程性管理體系，不應(yīng)僅僅采用期末考試、期末論文這種單一而傳統(tǒng)的方式對成教學(xué)生進(jìn)行考評，而應(yīng)該采用半月性、月性、季度性考核的方式對成教學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)考評，考評的內(nèi)容也應(yīng)該注重創(chuàng)新實(shí)用性，例如，采用入企實(shí)訓(xùn)業(yè)績，對成教學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)考評等。總而言之，通過過程性考評，不斷優(yōu)化學(xué)院成教學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)績考核的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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