董娜

（錦州師范高等?？茖W(xué)校，遼寧 錦州 121000）

[摘 要] 語言教學(xué)具有普遍意義，可以幫助學(xué)生提高表達(dá)能力和理解能力。語文教學(xué)涉及多方面的人文知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的三觀。但是，當(dāng)前在高校教學(xué)體系中，語文教學(xué)由于受多方面因素的影響處于尷尬的地位，所以必須對(duì)當(dāng)前這一現(xiàn)狀進(jìn)行分析，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；語文教學(xué)；改革路徑

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）09-0161-01

近年來，隨著高校教育改革，相應(yīng)的教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都得到了不斷的提高，取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果，但是隨著教育環(huán)境的變化以及學(xué)生情況的變化，高校語文面臨著新的問題，制約著教學(xué)工作進(jìn)一步開展。因此，需要高校的教科研部門和教學(xué)管理層人員意識(shí)到語文教學(xué)當(dāng)前存在的問題，并積極采取措施改變這一現(xiàn)狀。

一、高校語文教學(xué)現(xiàn)狀的分析

（一）高校語文教學(xué)地位比較尷尬

高校教學(xué)改革已經(jīng)開展了很長時(shí)間，但是對(duì)高校語文教學(xué)卻沒有給予足夠的重視。因此在改革過程中也沒有投入足夠的人力和物力進(jìn)行課程資源的開發(fā)，導(dǎo)致當(dāng)前高校語文教學(xué)發(fā)展的方向和目標(biāo)都不明確，最后對(duì)語文教學(xué)改革造成了不小的阻力。另外，語文教學(xué)改革需要多方面、多部門進(jìn)行通力合作，需要各種各樣的配套措施，要和其他學(xué)科的改革結(jié)合起來。在整個(gè)改革的過程中上升到另一個(gè)更高的層次，這樣就會(huì)創(chuàng)造出更大的價(jià)值。但是當(dāng)前最關(guān)鍵的問題就是管理層對(duì)高校語文教學(xué)的重視程度不夠，使高校語文教學(xué)在眾多學(xué)科中處于比較尷尬的地位。

（二）高校語文教學(xué)方法單一

就我國高校語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，不少高校在語文教學(xué)的過程中不重視深入研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式[1]。依然沿用之前傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，教師在語文課堂上所起到的作用是主要的，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)性的傳授，而大學(xué)生只是被動(dòng)地接受，被當(dāng)成是知識(shí)存儲(chǔ)的容器。教師在語文課堂上講授過多的詞句，對(duì)知識(shí)的背景介紹過少，課堂缺乏一定的吸引力和感染力，也缺少對(duì)大學(xué)生邏輯思維、審美鑒賞等方面的訓(xùn)練。教學(xué)過程中不能夠很好地結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際需要和興趣進(jìn)行合理的教學(xué)，也沒有最大限度地發(fā)揮大學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

二、高校語文教學(xué)改革的具體路徑

（一）重新定位高校的語文教學(xué)

高校語文教學(xué)當(dāng)前面臨的困境主要是由于其沒有得到足夠的重視，因此語文教學(xué)改革首先必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，高校的教學(xué)管理層人員和廣大的教師要將語文教育提高到和其他學(xué)科同等的地位上。具體改革不但要考慮高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，還要考慮語文教學(xué)的特點(diǎn)，將兩者有機(jī)結(jié)合在一起，這樣才能找到準(zhǔn)確的切入點(diǎn)。高校語文教學(xué)是人文素質(zhì)教育中的重要組成部分，必須要納入學(xué)校的必修課中。學(xué)校也需要提高語文教學(xué)的地位，在語文教學(xué)的每個(gè)階段都要有明確的方向和目標(biāo)，清晰教學(xué)任務(wù)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在高校語文教學(xué)改革過程中，教師所起到的作用是至關(guān)重要的，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍可以推動(dòng)大學(xué)語文改革的進(jìn)程。高校需要重視大學(xué)語文師資隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，從而為他們提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，完善激勵(lì)機(jī)制，使語文教師的教學(xué)積極性和熱情可以被充分調(diào)動(dòng)起來。高校在選擇語文教材時(shí)也必須和本校的辦學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際需求結(jié)合起來，所選取的語文教材必須要重視民族精神和正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的傳遞。另外，語文教材還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，使大學(xué)生的語言能力進(jìn)一步提高，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活提供實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

高校語文教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是改革教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)大綱。教師在具體的教學(xué)過程中也要注重創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，發(fā)揮現(xiàn)代教育在高校語文教學(xué)中的重要作用，比如教師可以充分發(fā)揮多媒體的作用，利用多媒體課件、錄像鑒賞課，或者是應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)或者比較學(xué)習(xí)的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，真正達(dá)到提高學(xué)生文化修養(yǎng)和文化水平的目標(biāo)。高校語文教師在教學(xué)過程中還需要充分重視學(xué)生對(duì)語文知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，正確引導(dǎo)大學(xué)生豐富自身的詞匯和語言表達(dá)方式，讓學(xué)生可以養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文課程時(shí)間畢竟有限，所以教師需要著重教授學(xué)生教學(xué)方法，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)語文。

（四）改革高校考核評(píng)價(jià)制度

當(dāng)前，大學(xué)語文大都以選修課的形式呈現(xiàn)，考試的方式也以優(yōu)、良、合格為考核標(biāo)準(zhǔn)，這不但無法反映學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，而且也無法反映教師教學(xué)積極性的發(fā)揮。當(dāng)前高校大學(xué)語文改革應(yīng)該圍繞語文教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)制定考試內(nèi)容，采用更加多元化的考核方式，把學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和最后的考試結(jié)合起來，形成完善的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

為了適應(yīng)教育環(huán)境的變化，近些年高校不斷推進(jìn)課程改革，但是對(duì)高校語文改革卻沒有足夠重視，使高校語文教學(xué)處于比較尷尬的位置，不利于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和語言表達(dá)能力的提高。為了推進(jìn)高校語文教學(xué)，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、改革考核評(píng)價(jià)制度等，推進(jìn)高校語文教學(xué)改革進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙玉芳.高校大學(xué)語文教學(xué)改革芻議[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）：60-62.

[2]劉靜.淺談高校語文課堂教學(xué)模式的改革[J].網(wǎng)友世界，2013（5）：74，78.