劉玲

（江蘇省常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213000）

[摘 要] 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念不斷滲入社會(huì)的方方面面，在教育教學(xué)領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”更是推動(dòng)了教學(xué)方式與教學(xué)理念的改革與變化，“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷深入應(yīng)用于數(shù)學(xué)教與學(xué)的課堂、課下，使教師和學(xué)生的角色發(fā)生了根本性的變化，針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)新形式——翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了研究探索，充分闡釋翻轉(zhuǎn)課堂的教與學(xué)模式，針對(duì)其優(yōu)、缺點(diǎn)，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)學(xué)教與學(xué)方式提出建議與策略。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；數(shù)學(xué)教與學(xué)；方式探索

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）09-0151-01

“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景給信息時(shí)代數(shù)學(xué)教與學(xué)模式提出了新的要求，利用多媒體資源和其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與方式進(jìn)行線上線下的溝通交流已經(jīng)成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代進(jìn)行教學(xué)的必然手段，本文針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式進(jìn)行研究，并對(duì)數(shù)學(xué)教與學(xué)的方式改革提出一些方法建議。

一、新型數(shù)學(xué)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式闡述

翻轉(zhuǎn)課堂的主要教學(xué)方式使教師將所要教授的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容做成教學(xué)視頻，通過(guò)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布，共享給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂之外對(duì)基本內(nèi)容進(jìn)行自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)，而在線下的課堂，教師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，針對(duì)學(xué)生個(gè)體對(duì)教學(xué)視頻所涉及內(nèi)容的理解差異化，進(jìn)行有針對(duì)性的講授與指導(dǎo)。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性與參與度

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂是以“灌輸”的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教授，在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生在課前觀看教師發(fā)布的教學(xué)視頻與搭配的教學(xué)材料，進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)，然后在線下課堂的交流中，劃分了組別的學(xué)生針對(duì)各自出現(xiàn)的問(wèn)題在組內(nèi)進(jìn)行討論，每個(gè)小組將無(wú)法解決的難點(diǎn)帶入課堂，詢問(wèn)教師，讓教師針對(duì)個(gè)體問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于普遍存在的問(wèn)題，教師面向全體學(xué)生統(tǒng)一教授，在這個(gè)過(guò)程中既能因材施教，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的協(xié)作溝通能力。

2.進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

個(gè)性化教學(xué)是信息化時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解程度有所差異，如果還是按照傳統(tǒng)方式，學(xué)生只是跟隨教師的教學(xué)計(jì)劃被動(dòng)吸收，難以察覺(jué)自己的不足，而翻轉(zhuǎn)課堂使每個(gè)學(xué)生能針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)不懂的概念，可通過(guò)線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與線下課堂向教師尋求解答，使學(xué)習(xí)的效率大大提高。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式存在的缺點(diǎn)

1.實(shí)踐初期學(xué)生不能適應(yīng)新的教學(xué)方式，沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂在高等數(shù)學(xué)課程上的應(yīng)用與實(shí)踐，課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式對(duì)于長(zhǎng)期接受“灌輸式”教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)不能適應(yīng)，常常出現(xiàn)沒(méi)有做好課前觀看視頻、查找難點(diǎn)等現(xiàn)象，在課堂的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生因準(zhǔn)備不足缺乏提問(wèn)的積極性和主動(dòng)性，大大降低了線上線下相結(jié)合的數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用。

2.創(chuàng)新性的教學(xué)方式對(duì)于人數(shù)過(guò)多的班級(jí)效果不佳

學(xué)生人數(shù)過(guò)多，在課堂上渾水摸魚(yú)的幾率也就大大提高，而且課堂上的時(shí)間有限，人數(shù)過(guò)多導(dǎo)致花費(fèi)的討論時(shí)間以及問(wèn)題難以集中等弊端也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，成了影響教學(xué)進(jìn)度的阻礙之一。

二、參照翻轉(zhuǎn)課堂模式，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的建議方法

鑒于翻轉(zhuǎn)課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)模式在現(xiàn)今的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還不能普遍應(yīng)用，因此針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的數(shù)學(xué)教與學(xué)模式的改革提出幾點(diǎn)普遍性的、可操作性強(qiáng)的建議。

（一）教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師設(shè)計(jì)課程的目標(biāo)內(nèi)容等，然后在課堂上進(jìn)行教授，學(xué)生接受知識(shí)后在課后消化吸收，這樣的方式不利于學(xué)生個(gè)性化的需要，所以教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生的主動(dòng)性與參與性。

（二）針對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行不同的教學(xué)安排

數(shù)學(xué)教材中，不是所有內(nèi)容都適合讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，對(duì)于全新的、學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)點(diǎn)不適合使用這種方式，太過(guò)困難的新知識(shí)會(huì)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程不夠順暢，許多符號(hào)公式的理解不夠全面，容易使學(xué)生的自信心受挫。因此，適宜自主學(xué)習(xí)的章節(jié)應(yīng)難度適中，且有基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊，這樣才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（三）充分利用多媒體技術(shù)，使用多種軟件從不同角度展示知識(shí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性決定了其在內(nèi)容方面難以理解，教師可以通過(guò)應(yīng)用多種軟件建立可視化的數(shù)學(xué)模型，如在空間幾何中通過(guò)幾何畫(huà)板等軟件展示集合知識(shí)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)方式不斷改革，在教師不斷創(chuàng)新教學(xué)的探索中，產(chǎn)生了翻轉(zhuǎn)課堂這樣的新型教學(xué)方式，這種線上線下相結(jié)合的方式有效發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用，不僅提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅敏娜.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究：以“高等數(shù)學(xué)”為例[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，33（4）：76-78.

[2]段新江.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的變革：以課堂上網(wǎng)絡(luò)搜索、配套光盤(pán)使用為例[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2016（22）：4-5.