陳國(guó)琴

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，將文字、圖片、聲音、視頻、flash動(dòng)畫(huà)等結(jié)合起來(lái)的多媒體技術(shù)讓傳達(dá)的信息豐富多彩、繪聲繪色，因而在化學(xué)教學(xué)得到廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)能更直觀多樣的傳達(dá)教學(xué)信息，在一定程度上能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，但多媒體教學(xué)也存在這不可忽視的消極影響。

一、多媒體教學(xué)對(duì)化學(xué)教學(xué)的積極影響

1.多媒體教學(xué)能夠提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

化學(xué)教師在課堂上是教學(xué)活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)者，因而在化學(xué)教學(xué)中占主導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)推廣之前，大多化學(xué)教師很少接觸電腦或沒(méi)有聽(tīng)過(guò)多媒體教學(xué)。為順應(yīng)科技和現(xiàn)代化的發(fā)展潮流，也為多媒體教學(xué)的順利開(kāi)展，組織化學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，化學(xué)教師們也在空余時(shí)間學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)以緊跟時(shí)代的步伐?；瘜W(xué)教師由不懂多媒體技術(shù)到懂一點(diǎn)相關(guān)知識(shí)或更多知識(shí)；從靠粉筆、黑板的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾问蕉鄻拥亩嗝襟w教學(xué)，這一系列轉(zhuǎn)變使得化學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到很大提升，即多媒體教學(xué)提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.多媒體教學(xué)能夠豐富教師的教學(xué)手段

教師通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)， 能夠改變老師黑板和粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)手段， 通過(guò)制作多媒體課件實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的飛躍。多媒體課件中可以鏈接相關(guān)的視頻，并且將聲、文、圖結(jié)合形成一個(gè)計(jì)算機(jī)生成的交互式人工世界。多媒體教學(xué)將原來(lái)靜態(tài)呆板的教學(xué)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，在學(xué)生的視覺(jué)和感官上產(chǎn)生沖擊，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此以外，多媒體技術(shù)還可導(dǎo)入相關(guān)的Flash視頻，使抽象的問(wèn)題具體化。化學(xué)中很多知識(shí)比較抽象難懂，枯燥乏味，通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)的在線(xiàn)模擬，使得比較抽象的問(wèn)題得到形象的展示，并且在學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中還可培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力。

3.多媒體教學(xué)能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取與保持

多媒體教學(xué)中使用的多媒體課件具有圖文并茂，豐富多彩的視頻動(dòng)畫(huà)能有效的活躍課堂氣氛和吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在化學(xué)課件的某張課件中加入幫助理解的圖片和配套的影音，可幫助教師將注意力不集中的學(xué)生及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。除此之外，對(duì)課本上的重點(diǎn)知識(shí)在課件中可將重點(diǎn)加以標(biāo)注，學(xué)生通過(guò)觀察顏色的變化或突出重點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)將此知識(shí)重點(diǎn)識(shí)記，有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的獲取和保持。研究證明，人獲取信息并識(shí)記該知識(shí)的有效途徑便是通過(guò)觀察，即就是說(shuō)通過(guò)觀察，知識(shí)的保持和識(shí)記將大大提升。

4.多媒體教學(xué)能夠有效突破教學(xué)難點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)將教師所做多媒體課件和言語(yǔ)講解相結(jié)合，讓學(xué)生在聲與形中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。教師運(yùn)用多媒體制作教學(xué)課件，在課件中加入相關(guān)圖片，視頻幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。例如在講解化學(xué)第一課時(shí)，老師都會(huì)說(shuō)化學(xué)與人類(lèi)生活息息相關(guān)，但到底怎樣個(gè)相關(guān)法，老師只是舉舉例子，空口白說(shuō)，若借助多媒體課件配以化學(xué)與人類(lèi)生活相關(guān)的圖片，學(xué)生就很好理解化學(xué)與人類(lèi)生活的關(guān)系。再例如溶液一課，溶液、乳濁液和懸濁液之間有什么樣的區(qū)別，多數(shù)老師都會(huì)列表從各個(gè)方面闡述區(qū)別，這顯得枯燥乏味，但若讓學(xué)生觀看溶液、乳濁液和懸濁液三者形成過(guò)程的視頻再配以言語(yǔ)講解，就能更好的幫助學(xué)生理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

二、多媒體教學(xué)對(duì)化學(xué)教學(xué)的消極影響

1.多媒體教學(xué)使化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)、重點(diǎn)內(nèi)容的板書(shū)和師生之間的溝通減少

多媒體教學(xué)雖然能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，但實(shí)驗(yàn)視頻始終不能代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，因而一定要避免對(duì)多媒體的過(guò)多依賴(lài)；老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的板書(shū)也不要因?yàn)檎n件上已經(jīng)展示或列出而忽略掉，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)一定要板書(shū)以便學(xué)生能更好的認(rèn)知本課的重點(diǎn)識(shí)記內(nèi)容。多媒體技術(shù)的輔助也讓教師一味的通過(guò)課件講解化學(xué)知識(shí)，而忘記和學(xué)生之間的溝通，導(dǎo)致師生之間缺乏“情感性”，以至于老師不知道學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.多媒體教學(xué)不利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，造成學(xué)生過(guò)度的依賴(lài)多媒體

老師課上使用多媒體課件一般對(duì)相應(yīng)的思考題或練習(xí)題都有相應(yīng)答案或解析，基于該思想，學(xué)生在思考問(wèn)題或練習(xí)的時(shí)候也就疏于思考問(wèn)題，并不想通過(guò)自己思考得到答案，因而也就不能養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。一個(gè)問(wèn)題的答案若不能通過(guò)自身思考來(lái)獲得答案，那么這個(gè)問(wèn)題的講解也就沒(méi)有任何意義，因而教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)要審視本節(jié)內(nèi)容是否適合多媒體教學(xué)，以便本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)取得成功。

3.多媒體教學(xué)開(kāi)拓視野的同時(shí)不利于學(xué)生的注意力集中

老師為了讓學(xué)生多學(xué)知識(shí)，將相關(guān)知識(shí)都整理到課件上，因而知識(shí)量增大，雖然本意讓學(xué)生開(kāi)闊視野，但是也讓學(xué)生的思維拓展，不利于學(xué)生對(duì)該掌握知識(shí)點(diǎn)的理解，也分散學(xué)生的注意力。因此老師要合理利用多媒體，掌握運(yùn)用的“度”。

4.多媒體課件增大課堂容量，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中不能及時(shí)有效的理解吸收

馮琳采訪(fǎng)的教師就談到：“他將一節(jié)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)都整理到課件上，想著讓學(xué)生多學(xué)知識(shí)，這就導(dǎo)致其課件內(nèi)容過(guò)多，知識(shí)容量大，因而加快了講解速度，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受更加困難。”多媒體在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也增大了知識(shí)容量，所以老師要視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)能力來(lái)制作教學(xué)課件，否則多媒體教學(xué)便成為教師講課和學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

3.結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)如今，我市廣泛推廣“活動(dòng)元”教學(xué)將每個(gè)學(xué)習(xí)板塊、學(xué)習(xí)任務(wù)組織成一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生帶著任務(wù)目的去學(xué)習(xí)，教師能更好的組織教學(xué)。若在活動(dòng)元教學(xué)中沒(méi)有多媒體教學(xué)，只是傳統(tǒng)的、分步驟的講解每個(gè)活動(dòng)元，那原本意義非凡的活動(dòng)元教學(xué)也就變得無(wú)色彩和生氣。因此活動(dòng)元教學(xué)中要結(jié)合多媒體教學(xué)，諸如在活動(dòng)元教學(xué)中插入相關(guān)視頻引入課題，在課件中展示知識(shí)要點(diǎn)、任務(wù)要求等讓“活動(dòng)元”教學(xué)取得圓滿(mǎn)成功。當(dāng)然在借助多媒體教學(xué)輔助時(shí)，也要注意避免其帶來(lái)的消極影響，也就是要合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)達(dá)到目的。