符瑞英

（鄭州市科技工業(yè)學(xué)校，河南 鄭州 450053）

[摘 要] “5+1”綜合職業(yè)技能是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生未來崗位需要的必備技能。語文教學(xué)承擔(dān)著特別重要的任務(wù)，為此對語文教學(xué)的改革進行了大膽的探索和嘗試。明確了教學(xué)目標(biāo)，分析了創(chuàng)新之處，總結(jié)了模式的特征，希望這種新的教學(xué)模式能夠順利地運用于語文教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] “5+1”教學(xué)模式；職業(yè)技能；培養(yǎng)目標(biāo)；創(chuàng)新點；模式特征

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0149-01

一、“5+1”教學(xué)模式概述

“5+1”綜合職業(yè)技能的實現(xiàn)，語文課承擔(dān)著特別重要的任務(wù)。我校的語文教學(xué)一直堅持以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本的教學(xué)指導(dǎo)思想，對語文教學(xué)的改革進行了不間斷的探索和嘗試。我們以“5+1”內(nèi)容為依托，確定了新的培養(yǎng)目標(biāo)：

1.注重培養(yǎng)學(xué)生在公開場合敢大膽有序、有理地表達清楚自己的觀點和看法的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生認真專注地聽別人講話，準(zhǔn)確領(lǐng)會說話人的意思的能力。

3.要求學(xué)生會用普通話進行交流。

4.注重以學(xué)生的專業(yè)知識為內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)設(shè)置背景，進行聽說訓(xùn)練等。較為成功的有：每天早晨利用早讀時間進行的“心靈的早餐”，即利用早讀時間向大家介紹或推薦一本好書。舉行了“我愛我的專業(yè)”“我的未來不是夢”等結(jié)合本專業(yè)特點的演講訓(xùn)練、經(jīng)典愛國詩詞誦默活動及手抄報比賽活動等。把“5+1”有關(guān)語文方面的內(nèi)容滲透于每學(xué)期的語文教學(xué)中，形成了“5+1”語文教學(xué)模式。

二、“5+1”教學(xué)模式的創(chuàng)新之處

1.改變單調(diào)刻板的授課模式?！?+1”語文教學(xué)改變了傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，讓課堂變得生動起來，學(xué)生的思想活躍起來，讓他們以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)過程中。語文課堂上，配合所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生唱歌、畫畫、表演、欣賞，讓學(xué)生展開辯論、作短時間演講、現(xiàn)場求職、主持，讓他們參與作家作品的介紹、當(dāng)小老師等，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

2.改變以單一教材為講授內(nèi)容的模式。教學(xué)中，教師要拓展教學(xué)的空間，把知識的傳授由課內(nèi)延伸到課外，由書本延伸到實踐，由校內(nèi)延伸到校外，使學(xué)生素養(yǎng)得到可持續(xù)的發(fā)展。

三、“5+1”教學(xué)模式的顯著特征

1.針對性。職業(yè)教育的教學(xué)方針是：“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，所以，“5+1”語文教學(xué)模式以此為指針，強調(diào)學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生提高文化素養(yǎng)的同時提高學(xué)生的職業(yè)技能。部分中職生入學(xué)起點低，語文基礎(chǔ)薄弱，甚至還有一些中職生連一般的聽、說、讀、寫的能力都不具備。本教學(xué)模式針對當(dāng)今社會的實際情況，緊密結(jié)合中職生的特點，在實踐過程中，教師重視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、身心發(fā)展、興趣愛好、個體差異、職業(yè)生涯規(guī)劃需求，重視了學(xué)生的動手能力、實踐能力、獨立思考能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.專業(yè)性。“5+1”教學(xué)模式是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地為培養(yǎng)學(xué)生的方法能力、社會能力和文化素養(yǎng)所確定的模式?！?+1”教學(xué)模式本著學(xué)生就業(yè)服務(wù)的原則，突出專業(yè)性教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力、人際交往能力、應(yīng)用文寫作能力等。因為職業(yè)教育的根本目標(biāo)是為社會培養(yǎng)具有較高素養(yǎng)的專業(yè)技能型人才，培養(yǎng)學(xué)生的基本生存能力、發(fā)展能力等，這樣，學(xué)生畢業(yè)后就能勝任自己的工作崗位。

3.實用性?，F(xiàn)代社會需要“以德立身，以能立足”的專業(yè)技能型人才。所以在具體實踐過程中，我們在開展本教學(xué)模式的時候要加大力度進行德育教育和能力本位的教學(xué)，在課堂實踐過程中，我們還要根據(jù)就業(yè)需要，圍繞學(xué)科特色，圍繞學(xué)生的專業(yè)特點，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力、應(yīng)用文寫作能力等，改變學(xué)生不敢說、不會說、不會寫、不善交際的尷尬局面，這也深受學(xué)生的喜愛，并在開展次教學(xué)模式的時候，我們充分研究、分析、挖掘“5+1”教學(xué)模式中蘊含的生動、豐富的職業(yè)道德教育因素，使職業(yè)道德教育與“5+1”教學(xué)模式有機地結(jié)合在一起，這種有色有味、有趣有情的教育在心與心的感應(yīng)和碰撞中收到了實效。

4.靈活性。在教學(xué)過程中，我們對學(xué)生進行閱讀、口語表達、應(yīng)用文寫作、鋼筆字教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，降低知識難度，注重學(xué)法指導(dǎo)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新具有職教特色的教學(xué)模式，重視引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，重視學(xué)生的學(xué)法。這種教學(xué)方法的靈活性在實踐過程中也突顯了要堅持手腦并用，做學(xué)合一的教學(xué)原則，突出了學(xué)生的動手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練。

5.在實踐過程中極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)全國職業(yè)教育工作會議的講話，“要搞好以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育，學(xué)習(xí)必要的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識?！彼?，本教學(xué)模式主要開展以能力為本位的訓(xùn)練，開展了“家事國事天下事，事事關(guān)心”的口語訓(xùn)練，并且在這個過程中為學(xué)生講一些優(yōu)秀企業(yè)的管理手段及對員工的工作要求。此外，我們還設(shè)置具體情景，進行應(yīng)用文寫作訓(xùn)練等，激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，充分培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了整體性的提升。這種教學(xué)模式倍受學(xué)生的喜愛和歡迎，因為這也在潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)。

總之，在“5+1”的教學(xué)模式中，除了前面提到的保障措施外，還對教師能力素養(yǎng)、教師的責(zé)任心都有更高的要求，甚至必要時還需要班主任的密切配合，希望這種新的教學(xué)模式能夠順利地運用于職教語文教學(xué)。