謝莉

（湖南師范大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410006；湖南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410116 ）

[摘 要] 人力資本專用化是人力資本理論的重要組成部分，對(duì)新形勢(shì)下高職應(yīng)用英語(yǔ)類專業(yè)人才培養(yǎng)有重要的指導(dǎo)價(jià)值。通過(guò)分析人力資本專用化理論的基本內(nèi)涵和特征，提出該理論對(duì)創(chuàng)新高職應(yīng)用英語(yǔ)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重要啟示，并以實(shí)踐案例證明其指導(dǎo)價(jià)值和成效。

[關(guān) 鍵 詞] 人力資本專用化；應(yīng)用英語(yǔ)類專業(yè)；培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）09-0120-02

2014年國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，國(guó)家六部委同時(shí)發(fā)布《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）》，說(shuō)明國(guó)家把大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育提升為國(guó)家戰(zhàn)略。職業(yè)教育如何強(qiáng)化行業(yè)指導(dǎo)，明確企業(yè)參與職業(yè)教育的責(zé)任，推動(dòng)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，推動(dòng)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)崗位、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的緊密對(duì)接，是新時(shí)期職業(yè)教育面臨的新任務(wù)。然而，相關(guān)調(diào)查顯示愿意參與高職院校合作培養(yǎng)人才的企業(yè)不足半數(shù)。企業(yè)出于自身利益的考慮，在與高職院校合作培養(yǎng)人才的時(shí)候都是有選擇性和條件的，合作的動(dòng)力與層次、形式與穩(wěn)定性都不一樣。企業(yè)參與高職專業(yè)人才培養(yǎng)受哪些因素的影響，如何解決？是我們職業(yè)教育工作者必須解決的命題。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我省高職應(yīng)用英語(yǔ)類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)缺乏有代表性的人才培養(yǎng)模式和有影響力的典型案例。本文擬以人力資本專用化理論為依據(jù)，從分析涉外企業(yè)參與高職應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的影響因素入手，提出改進(jìn)策略，供同行參考。

一、人力資本專用化理論基本內(nèi)涵

（一）人力資本專用化的基本概念

人力資本是體現(xiàn)在人身上“可以被用來(lái)提供未來(lái)收入的一種資本，是人類自身在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中獲得收益并不斷增值的能力，包括個(gè)人所具備的才干、知識(shí)、技能和智力”。

“人力資本專用化”最早由美國(guó)新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)派創(chuàng)始人威廉姆森提出。一般指雇員在某企業(yè)工作過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累形成的一些特殊知識(shí)和技能，這些特殊知識(shí)和技能僅適用于該企業(yè)的特定環(huán)境，是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。

人力資本專用性是資產(chǎn)專用性的一種形式。所謂資產(chǎn)專用性，是指用于特定用途后被鎖定很難再移作其他性質(zhì)和用途的資產(chǎn)，如果改作其他用途，那么生產(chǎn)價(jià)值會(huì)降低，甚至可能變得毫無(wú)價(jià)值。“專用性人力資本是通過(guò)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累形成的一些特殊知識(shí)和能力，這些特殊的知識(shí)依賴于所在企業(yè)的產(chǎn)品特性、市場(chǎng)狀況、工藝流程以及企業(yè)文化等。當(dāng)專用性人力資本所用者離開(kāi)企業(yè)后這些知識(shí)的收益將大幅減少，甚至消失?？偟膩?lái)說(shuō)，這些依附于人力資本的專用性知識(shí)包括：特殊思維、技能、專業(yè)知識(shí)、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)等”。

（二）人力資本專用化的主要特性

1.人力資本專用化與投入的程度和時(shí)間密切相關(guān)。投入資金越多，投入資金時(shí)間越長(zhǎng)，投入資金越穩(wěn)定，人力資本專用化程度越高。

2.人力資本專用化由特定的經(jīng)濟(jì)主體擁有或控制。雇員掌握的特殊知識(shí)僅適用于某企業(yè)的特定環(huán)境，一旦雇員被解雇，他擁有的特定知識(shí)就會(huì)貶值，在其他企業(yè)可能一無(wú)是處，因此，企業(yè)和員工雙方都有義務(wù)維持長(zhǎng)遠(yuǎn)的雇傭關(guān)系。

3.人力資本專用化的形成與其他資源配置有關(guān)。只有特定的時(shí)間地點(diǎn)，與特定的其他資源（比如特定的機(jī)器設(shè)備、工作團(tuán)隊(duì)、企業(yè)文化、管理制度等）相配置才能發(fā)揮其作用。

二、人力資本專用化對(duì)高職應(yīng)用英語(yǔ)類專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示

（一）獲取專用性人力資本是企業(yè)參與應(yīng)用英語(yǔ)類專業(yè)人才培養(yǎng)的基本動(dòng)力

人力資本專用性與企業(yè)人力資本專用化投資的動(dòng)力之間呈正相關(guān)關(guān)系，即企業(yè)人力資本專用性越強(qiáng)，其參與專用技能投資的動(dòng)力也越強(qiáng)，反之，就越弱。

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，優(yōu)質(zhì)人力資源是企業(yè)的第一生產(chǎn)力。高職院校的應(yīng)用英語(yǔ)類專業(yè)人才培養(yǎng)如果缺少企業(yè)的深度參與，企業(yè)的價(jià)值觀、企業(yè)文化、企業(yè)技術(shù)特點(diǎn)及設(shè)施設(shè)備條件等均無(wú)法融入職業(yè)院校的人才培養(yǎng)過(guò)程，畢業(yè)生短時(shí)間內(nèi)難以得到企業(yè)的青睞和重視。

為了在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，快捷迅速地獲得通曉國(guó)際市場(chǎng)行情和經(jīng)濟(jì)規(guī)律的應(yīng)用英語(yǔ)類技術(shù)技能人才，部分有遠(yuǎn)見(jiàn)的企業(yè)通過(guò)與職業(yè)院校建立深度合作關(guān)系，通過(guò)建立混合所有制企業(yè)學(xué)院，利用訂單培養(yǎng)、委托培養(yǎng)等方式，以企業(yè)為主體制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，校企共同進(jìn)行工學(xué)交替培養(yǎng)，學(xué)生在校期間就對(duì)企業(yè)文化、企業(yè)制度以及特殊技術(shù)技能要求有所了解，畢業(yè)后能很快適應(yīng)企業(yè)崗位要求。因此，獲得專用性人力資本是企業(yè)參與應(yīng)用英語(yǔ)類專業(yè)人才培養(yǎng)的基本動(dòng)力。

（二）創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)模式是企業(yè)獲得專用性人力資本的基本途徑

我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式總體要求是產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合，企業(yè)在職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)中有不可替代的重要作用。創(chuàng)新校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用英語(yǔ)類專業(yè)人才的主要途徑有：

1.創(chuàng)新校企合作培養(yǎng)體制機(jī)制。按照“依托行業(yè)、對(duì)接產(chǎn)業(yè)、定位職業(yè)、服務(wù)社會(huì)”的建設(shè)思路，進(jìn)一步加強(qiáng)與涉外優(yōu)質(zhì)企業(yè)的合作融合，組建校企共建理事會(huì)，由校企專家共同組建專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)小組。在專業(yè)與課程建設(shè)、校企專家互聘、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)等方面取得突出成效，促進(jìn)教育資源與市場(chǎng)資源的相互結(jié)合、相互滲透、相互作用、相互轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)辦學(xué)活力，形成可持續(xù)發(fā)展的人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型校企合作運(yùn)行機(jī)制。

2.確定與企業(yè)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的教學(xué)內(nèi)容體系。作為高職院校，其專業(yè)定位應(yīng)以學(xué)生能力培養(yǎng)為基點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力與可持續(xù)發(fā)展的能力。

因此，要加強(qiáng)企業(yè)對(duì)應(yīng)用英語(yǔ)類專業(yè)人才需求的調(diào)研，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，重視職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的培養(yǎng)。按照“市場(chǎng)調(diào)研，明確專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)—分析典型職業(yè)崗位與工作過(guò)程，歸納崗位典型工作任務(wù)—分析典型工作任務(wù)及職業(yè)能力，設(shè)計(jì)其行動(dòng)領(lǐng)域—整合典型工作項(xiàng)目，形成專業(yè)課程體系（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）—制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案—建立課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化、模塊化課程及教學(xué)資源”的專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)路徑，將行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素質(zhì)要求、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程內(nèi)容中，重新構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合模塊化項(xiàng)目課程體系”。

3.搭建校企兩棲專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。隨著我國(guó)涉外經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、旅游等方面的迅猛發(fā)展，行業(yè)企業(yè)對(duì)應(yīng)用英語(yǔ)類專業(yè)技術(shù)技能人才呈現(xiàn)兩個(gè)明顯特征，一方面對(duì)人才數(shù)量需求明顯上升，另一方面由于市場(chǎng)變化加劇，對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)和能力提出了更高的要求。很顯然，在校企合作培養(yǎng)人才的基本要求下，僅靠職業(yè)院校的教師是很難勝任教學(xué)需要的。因此，應(yīng)創(chuàng)新教師績(jī)效考評(píng)和分配機(jī)制，健全專任教師和企業(yè)兼職教師的職業(yè)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和管理制度，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐，提升專業(yè)應(yīng)用能力。

4.創(chuàng)新校企共同培養(yǎng)的教學(xué)組織與方式。創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合教育模式，按照“專業(yè)能力—專項(xiàng)能力—拓展能力—綜合能力—職業(yè)能力”的培養(yǎng)路徑，梯次遞進(jìn)、分段培養(yǎng)。

三、人力資本專用化視角下高職應(yīng)用英語(yǔ)類專業(yè)人才模式創(chuàng)新實(shí)踐

湖南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持走特色化、職業(yè)化、國(guó)際化的發(fā)展道路，以應(yīng)用英語(yǔ)類專業(yè)為主干的專業(yè)群逐步形成了獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式。

（一）依托深度合作企業(yè)群，創(chuàng)新工學(xué)交替教學(xué)組織模式

學(xué)院在上海、廣州建立了“辦事處”，專職負(fù)責(zé)以上海和廣州為核心的城市群校企合作人才培養(yǎng)及就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，目前已經(jīng)建立以華東地區(qū)、華南地區(qū)及湖南地區(qū)為區(qū)域中心，包括600多家涉外企業(yè)的深度合作辦學(xué)企業(yè)群。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在近三年先后與廣州棒谷電子科技貿(mào)易有限公司（2014年）、東莞漢可跨境電子商務(wù)有限公司（2015年）、杭州利盈跨境電子商務(wù)有限公司（2015年）簽訂了校企合作訂單培養(yǎng)協(xié)議，共同培養(yǎng)學(xué)生700余名。由企業(yè)和學(xué)校共同組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共同編寫(xiě)教材（2015年校企共編了《外貿(mào)函電實(shí)訓(xùn)》《商務(wù)英語(yǔ)談判》兩本核心課程教材），學(xué)生每年假期在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)型定崗實(shí)訓(xùn)、第六個(gè)學(xué)期在企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，頂崗實(shí)訓(xùn)考核合格者被企業(yè)錄用成為正式員工。

（二）成立并依托校辦企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)適應(yīng)能力和企業(yè)實(shí)踐能力

學(xué)院為了對(duì)接市場(chǎng)需要培養(yǎng)人才，除與知名企業(yè)合作培養(yǎng)之外，為解決學(xué)生學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)習(xí)在時(shí)間、距離及管理方面存在的矛盾，先后成立了湖南教育衛(wèi)星應(yīng)用技術(shù)有限公司、服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地以及翻譯文化傳播公司等三個(gè)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)公司。學(xué)生在教師帶領(lǐng)下，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的在線教育培訓(xùn)、涉外服務(wù)外包人才培養(yǎng)以及翻譯與文化交流服務(wù)等方面，開(kāi)展“職業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、語(yǔ)言技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、情景模擬綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”等“五步驟”實(shí)訓(xùn)。這種融人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)于一體的教學(xué)模式深受學(xué)生喜歡，專業(yè)教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

（三）形成了“東西交融、互動(dòng)合作”的國(guó)際交流模式

為適應(yīng)涉外企業(yè)對(duì)應(yīng)用英語(yǔ)類專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，學(xué)院與美國(guó)勞倫學(xué)院、美國(guó)達(dá)拉斯浸會(huì)大學(xué)、澳大利亞墨爾本金融管理學(xué)院等國(guó)外院校搭建了以教學(xué)、科研、學(xué)生培養(yǎng)、就業(yè)為主要內(nèi)容的國(guó)際合作辦學(xué)關(guān)系。與美國(guó)勞倫學(xué)院合作建立了“中國(guó)服務(wù)中心”，與智利貝納多·奧希金斯大學(xué)合作正在籌建“亞洲留學(xué)服務(wù)中心”，與加拿大阿爾哥瑪大學(xué)等國(guó)建立了學(xué)生分段培養(yǎng)模式。學(xué)校每年利用寒暑假組織學(xué)生進(jìn)行“國(guó)際夏令營(yíng)”、假期帶薪實(shí)習(xí)、國(guó)外高校短期教育等體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，幫助教師與學(xué)生全面拓展國(guó)際視野和發(fā)展職業(yè)能力。

在人力資本專用化視角下的人才培養(yǎng)，是一種高度關(guān)注企業(yè)特色、企業(yè)制度以及企業(yè)文化，以企業(yè)為主體的人才培養(yǎng)理念，在高職專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中有著重要的指導(dǎo)價(jià)值。目前這一理論在實(shí)踐領(lǐng)域關(guān)注的人還不多，值得職教領(lǐng)域同仁們繼續(xù)從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面繼續(xù)探索。

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