馬曉楠

禮儀是一個(gè)國家社會(huì)文明、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映，是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，重視、開展禮儀教育已成為道德實(shí)踐的一個(gè)重要內(nèi)容。幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段，更是進(jìn)行思想品德教育的啟蒙時(shí)期，而禮儀教育正是思想品德教育的重要組成部分。幼兒期幼兒的可塑性大，容易養(yǎng)成各種習(xí)慣，從小培養(yǎng)幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益。俗話說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！比缃癃?dú)生子女家庭，孩子集萬千寵愛于一身，在家嬌生慣養(yǎng)，簡直就是“小皇帝”、“小公主”， 他們專橫、霸道、唯我獨(dú)尊，稍不如意，便撒潑耍橫，甚至對(duì)長者拳打腳踢，出現(xiàn)了嚴(yán)重的禮儀教育的缺失，長此以往，對(duì)孩子成長是不利的，如果不加制止，后果不堪設(shè)想。一個(gè)好的坐姿、好的舉止，不僅是健康的生活習(xí)慣，也很容易被他人認(rèn)可和接受，而獲得良好的發(fā)展空間，使孩子更有自信。那么，幼兒園應(yīng)采用什么方法和策略對(duì)幼兒開展禮儀教育呢？

一、在生活中培養(yǎng)

在日常生活中，包含著大量的禮儀教育契機(jī)。我們針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)制訂了禮儀目標(biāo)，確立了指導(dǎo)策略。如課余時(shí)間給孩子講德育故事，并讓孩子上臺(tái)來表演，學(xué)習(xí)如何接待客人，如何跟人打招呼，如何接電話等等。要求在活動(dòng)中做到發(fā)言舉手、認(rèn)真聽完別人的話，與別人一起活動(dòng)（超過3個(gè)人）服從活動(dòng)的規(guī)則；在活動(dòng)室內(nèi)做到三輕：走路、說話、搬桌椅要輕輕地進(jìn)行，盡量避免制造噪音；有事找老師時(shí)，要走到老師跟前輕聲地說；過狹窄通道時(shí)要懂得謙讓；手紙要放入垃圾桶，用完馬桶一定要沖水；咳嗽、打噴嚏時(shí)要避開他人；給人遞交物品一定要雙手捧上，老師送什么東西，要躬身雙手去接；提問要有禮貌，回答別人問話時(shí)要有問必答、有禮有節(jié)；與人談話時(shí)要保持一定距離，聲音不要太大，不要對(duì)人口沫四濺，交談時(shí)，雙方要互相正視、互相傾聽，不能東張西望、面帶倦容、哈欠連天等等。讓孩子學(xué)習(xí)各種文明用語和正確的形體姿態(tài)。每天門前都有幾個(gè)身披綬帶的“禮儀小標(biāo)兵”，他們第一時(shí)間把微笑傳遞給園里的每一個(gè)孩子。

二、在環(huán)境中熏陶

環(huán)境對(duì)幼兒的文明語言的形成，禮貌行為的發(fā)展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。校園環(huán)境的優(yōu)化，首先要搞好教室環(huán)境的布置。我們?cè)诮淌议T口貼上了問候標(biāo)記，讓家長和幼兒一起學(xué)習(xí)問候語。把孩子從家?guī)淼挠嘘P(guān)主題活動(dòng)的圖片經(jīng)老師整理、裝飾，張貼在教室的墻上；同時(shí)，在班級(jí)墻面環(huán)境中，我們還開設(shè)了禮儀特色板塊，結(jié)合階段禮儀重點(diǎn)，定期更換特色板塊內(nèi)容：有故事，有兒歌，有圖畫，也有幼兒自己對(duì)禮儀進(jìn)行詮釋的作品。另外，我們還在活動(dòng)室內(nèi)定期投放禮儀方面的書籍、圖片。在幼兒園大環(huán)境中，我們以“德”為主旋律。有教師自創(chuàng)的園詩“德之韻”，有圖文并茂的展板向幼兒介紹著基本禮儀用語，講述著幼兒生活中的禮儀小故事……提醒幼兒一言一行要符合禮儀規(guī)范；在這樣的環(huán)境下，孩子們爭先恐后的爭當(dāng)“禮儀好寶寶”，不少原本嬌生慣養(yǎng)的孩子懂得了如何關(guān)愛他人。顯然，在我園一種自覺遵守秩序和禮儀之道的現(xiàn)象已蔚然成風(fēng)。

三、在學(xué)科中滲透

教育學(xué)認(rèn)為：德育與智育的融合與互動(dòng)是課堂教學(xué)的規(guī)律，德育與智育血肉相連，相互促進(jìn)。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，應(yīng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行。我們?cè)O(shè)計(jì)了系列教學(xué)活動(dòng)，并為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，吸引幼兒積極主動(dòng)參與到各個(gè)活動(dòng)中，幫助幼兒學(xué)習(xí)基本的禮貌用語和交往方法，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己，敢說、愛說、多說、會(huì)說，主動(dòng)與人交往，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，形成重養(yǎng)成，促內(nèi)化的教育過程。

四、在游戲中錘煉

游戲是幼兒基本的活動(dòng)，也是幼兒最喜歡的活動(dòng)。是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的有力手段，在游戲中，幼兒的積極性、主動(dòng)性、參與性能得到充分的發(fā)揮，對(duì)于難以理解的社會(huì)道德觀念，僅僅對(duì)他們進(jìn)行口頭教育往往不近人意，收效不大。針對(duì)幼兒好動(dòng)的天性，我們?cè)诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)幼兒容易參與，趣味性濃的游戲，讓幼兒在游戲活動(dòng)中受到啟發(fā)和教育，讓幼兒在看中仿，在動(dòng)中學(xué)。

五、在矯正中規(guī)范

良好的行為形成不能一朝一夕形成，而要在不斷重復(fù)和習(xí)作中形成。他們需要社會(huì)的關(guān)心，需要家長的監(jiān)督，教師的指導(dǎo)，同伴的幫助。他們學(xué)習(xí)某一禮儀規(guī)范，需要經(jīng)過多次的“反饋——矯正”，才能收到一定效果。在實(shí)際教學(xué)中，我們一方面注意收集各方反饋信息，對(duì)幼兒進(jìn)行教育；另一方面要求幼兒之間互幫互助，協(xié)同教育工作，讓幼兒參與到教育中來。最好的方法，我每天以小朋友推選的方式請(qǐng)幼兒來做值日生、小組長、班長等。孩子們?yōu)榱四墚?dāng)上小干部，無形間對(duì)自己的言行舉止加以控制和調(diào)整。小干部們分工明確，在互相幫助中體會(huì)到幫助別人的快樂；在互相監(jiān)督中使良好的行為進(jìn)一步得到鞏固和形成。每天離園前，以民主評(píng)議的方法，讓幼兒對(duì)小干部們進(jìn)行民主評(píng)議，使每個(gè)幼兒在評(píng)議過程中，認(rèn)識(shí)是非、對(duì)錯(cuò)、美丑。促使幼兒進(jìn)行自我調(diào)整和自我管理，逐步養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

六、在家庭中宣傳

我國古人就提倡“教子以德”。許多教育家與名人更是強(qiáng)調(diào)家庭中重視禮儀教育。幼兒的思維具有直覺行動(dòng)和具體形象性，易受外界影響和支配，具有易感染、易暗示等特點(diǎn)。孩子的禮貌行為來自對(duì)父母與成人的學(xué)習(xí)和模仿，所以培養(yǎng)孩子講禮貌必須從家長做起。如果父母平時(shí)敬老愛幼、仁慈好施、熱情待客、友愛鄰里等，這種善良的情感行為會(huì)深深地影響孩子，孩子就會(huì)模仿這種好習(xí)慣。為此，我們認(rèn)真做好家長工作，引導(dǎo)家長以身示范，樹立典范。首先讓孩子懂得一些基本禮儀，其次要把孩子帶入社會(huì)大課堂，參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中幫助幼兒形成良好的禮儀行為。再次還要引導(dǎo)家長要善于抓住教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛的教育?？傊?，家長可以利用各種機(jī)會(huì)、各種場(chǎng)合對(duì)孩子進(jìn)行文明禮儀教育。

總之，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育是多方法多渠道的，只要我們針對(duì)幼兒的心理，讓他們樂中有學(xué)，玩中有學(xué)，在多種有趣的活動(dòng)中挖掘素材，循循善誘地加以引導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中受啟發(fā)，明道理，在實(shí)踐中見行動(dòng)，就能讓他們學(xué)會(huì)以禮待人，以禮敬人。