郭小紅

（貴州財經大學，貴州 貴陽 550025）

[摘 要] 職業(yè)教育以培養(yǎng)管理型、技能型、應用型人才為主要目的，為社會培養(yǎng)了不計其數的專業(yè)型高素質人才。職業(yè)教育對象群體是社會人力資源組成的重要部分，職業(yè)教育的水平直接影響著人力資源的質量。而社會對人力資源質量的高需求使得職業(yè)教育對教育對象群體的高質量、個性化開發(fā)成為必要。

[關 鍵 詞] 人力資源開發(fā)；職業(yè)教育對象；社會經濟發(fā)展

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0042-01

為了順應社會經濟的發(fā)展，滿足社會對高質量、高素質人力資源的需求，職業(yè)教育應該摒棄以往為了就業(yè)而教育的觀點，注重對教育對象本身的培養(yǎng)，在加強其專業(yè)技能訓練的同時，提高其綜合素質，為經濟社會的發(fā)展建設輸送高質量的人才，為社會經濟穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展做出貢獻。

一、對職業(yè)教育對象進行更高質量和個性化的開發(fā)

（一）對職業(yè)教育對象進行更高質量的開發(fā)

因為職業(yè)教育的特殊性，社會上對職業(yè)教育的定位通常是就業(yè)教育，意在教會學生一技之長以實現就業(yè)，緩解社會上的就業(yè)壓力，從這一點上來講，職業(yè)教育是一種被動的教育。由于教育的各方面均將重點集中在就業(yè)及就業(yè)率上，這就導致對教育對象本身的關注度降低。目前我國的教育院校普遍存在著就業(yè)率與離職率并存的現象。為了改善目前人力資源短缺的現象，職業(yè)教育必須擺脫以往為了就業(yè)而教育的想法，將注意力放在教育對象這一群體本身，重視社會上對高質量教育對象的需求。職業(yè)教育應當在服務經濟社會發(fā)展的前提下，以教育對象本身的發(fā)展為主，使其能更好地服務于社會的經濟發(fā)展。

（二）對職業(yè)教育對象進行個性化的開發(fā)

職業(yè)教育的基本特征分為時代性、生物性和能動性。時代性指在不同時代環(huán)境下成長的群體在行為方式和價值觀念上有著十分明顯的差異。生物性和能動性是指教育對象個體在天賦和個體發(fā)展需求上的差異。這種時代性和個體性的差異，也是影響職業(yè)教育成果的重要因素。因此，在職業(yè)教育中，首先，應承認并尊重教育對象之間的差異，其次，根據在不同時代下成長的教育對象群體以及其自身個體化的差異，應制訂不同的教學計劃，把對教育群體本身價值的關注放在首位，設計多樣化的任務型教學機制以及靈活的考核機制，實現對教育對象個性化的培養(yǎng)。

二、對職業(yè)教育對象強化綜合素質與社會角色意識的培養(yǎng)

（一）對職業(yè)教育對象強化綜合素質的培養(yǎng)

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，社會對人力資源素質的要求更加全面，不再過分強調專業(yè)技能。用人單位對人力資源的要求除了專業(yè)技能以外，更加注重從事何種職業(yè)都需要具備的“軟實力”，即合作與溝通能力、創(chuàng)新能力、抗壓能力等。為了順應社會對人力資源需求的變化，職業(yè)教育在加強學生專業(yè)技能訓練的同時，更應注重對學生“軟實力”的培養(yǎng)，為學生的就業(yè)以及未來職業(yè)的發(fā)展打下堅實的基礎。總體來說，職業(yè)教育應當以鞏固專業(yè)技能訓練為基礎，強化綜合素質為核心，培養(yǎng)社會需要的全面型人才。

（二）對職業(yè)教育對象強化社會角色意識的培養(yǎng)

由于職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是技能型人才，其中高技能人才會逐漸成為社會中層的重要組成部分。因此，職業(yè)教育對形成理想的社會結構方面有著極其重要的作用。接受優(yōu)秀的職業(yè)教育應成為普通人民群眾改變自身命運的重要手段，這便賦予了職業(yè)教育在社會發(fā)展藍圖中的重要使命。職業(yè)教育在對教育對象群體進行專業(yè)化技能培養(yǎng)的同時，更應注重對教育對象群體社會角色感的培養(yǎng)，為社會經濟的穩(wěn)定發(fā)展輸送能力過硬、身體健康、可持續(xù)發(fā)展能力強的高素質人才。

綜上所述，職業(yè)教育對象群體是人力資源不可缺少的一部分，無論是經濟社會發(fā)展對人力資源需求的變化，還是人力資源本身質量和數量上的變化，都需要對職業(yè)教育對象群體有新的認識。在職業(yè)教育過程中，應該將職業(yè)教育群體對象自身的價值放在首位，注重其綜合素質的培養(yǎng)，并且結合經濟社會的發(fā)展，順應社會需求，改變職業(yè)教育的知識結構，做到與時俱進，培養(yǎng)社會需要的高素質人才。

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