楊玲 蘇慧燕 吳瑜

一、語言對幼兒發(fā)展的重要性

語言作為人們傳遞信息、溝通交流、表達感情的工具之一，在人類文明發(fā)展中占有極其重要的位置。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，完整的語言表達能力是人們不可缺失的能力之一。在幼兒時期，由于幼兒處于智力創(chuàng)新能力等的發(fā)展階段，培養(yǎng)語言表達能力、創(chuàng)新能力等正是此時期的關(guān)鍵任務，也是幼兒形成良好行為習慣的重要時期。只有幼兒學會語言，才能通過表達將自己的意愿及思維等很好地表出來。相應的隨著語言能力的提高，理解能力相應的增加，對知識的理解獲取也有相應的提高，從而更好地促進身心發(fā)展健康。語言表達能力不僅僅是表達自我的一個工具，還是自我修養(yǎng)的一種體現(xiàn)，文化程度、品德修養(yǎng)的展現(xiàn)，也是一個人創(chuàng)新能力、思維能力等的體現(xiàn)。由此可見，在幼兒語言表達能力的培養(yǎng)上占據(jù)著極其重要的位置。其重要性主要由幾方面體現(xiàn)出來。第一、基于語言是人類溝通的重要工具，幼兒的語言表達能力培養(yǎng)是幼兒的基礎(chǔ)能力教育。第二、 表達能力的培養(yǎng)可以使幼兒更好地表達自己的意愿，從而拉近人與人之間的距離。第三、幼兒時期語言表達能力的培養(yǎng)是其開拓性思維，創(chuàng)新性思維等發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、幼兒語言培養(yǎng)方法

幼兒教育語言表達能力培養(yǎng)策略基于幼兒時期表達能力培養(yǎng)的重要性，不但可以培養(yǎng)幼兒各方面協(xié)調(diào)全面發(fā)展，增進師生家長孩子間的交流。和幼兒時期語言表達能力培養(yǎng)的價值體現(xiàn)。在孩子幼兒時期注重語言表達能力的培養(yǎng)，教師還需要著重注意語言表達能力的策略。

第一，創(chuàng)立良好的教學環(huán)境：在學校語言表達能力的教學當然是與學校環(huán)境為基礎(chǔ)，需要學校和教師的全方位教學和輔導，但除此之外，社會環(huán)境和家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是幼兒語言表達能力培養(yǎng)的重要部分，需要家庭和社會的共同努力。在學校方面，教師應將課堂環(huán)境與社會情境充分結(jié)合，抓住幼兒心理發(fā)展特點，引導其有效地對語言表達產(chǎn)生好奇，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒求知欲與學習興趣，利用現(xiàn)有教學條件及外部因素，創(chuàng)造歡樂的教學環(huán)境愉快的教學氛圍，從而潛移默化的提升表達能力。并且學校定期舉行一系列活動，如親自活動，畫畫比賽，等各種交流活動，為幼兒提供一個語言交流的平臺，使其更加熟練語言表達能力。在家庭和社會方面，家長提高幼兒語言表達能力培養(yǎng)的重視程度，認真的挺幼兒對語言的表達并且給與鼓勵，不應由于自己忙或時間緊張就是去傾聽的耐心，從而使得幼兒對語言表達失去信心，從而阻礙語言表達能力的發(fā)展。

第二，開展結(jié)合實際的教學活動：所謂知識源于生活，語言表達能力的最好培養(yǎng)環(huán)境就是生活。并且處于幼兒階段的學生對社會充滿了好奇心和求知欲，但是由于其對于社會的認知有 限，智力處于待開發(fā)階段。如果教師不能結(jié)合有效的教學方法降低學生對語言表達能力學習的難度，則容易使幼兒在困難面前退縮，失去學習的熱情。在社會發(fā)展各階段課程改革情況下，幼兒階段教育理念也產(chǎn)生了一定的變革。將幼兒語言表達能力教育生活化，與生活實際結(jié)合，將教學與生活實際相關(guān)聯(lián)，使幼兒通過語言表達表現(xiàn)自己內(nèi)心真實想法，通過此教學方法提高幼兒語言表達能力。在教學過程中，教師結(jié)合生活實際，進行有目的有計劃的教學，使每一個孩子參與到學習中，每一個人積極加入課堂討論，凸顯幼兒的學習主體地位，將主動權(quán)交由幼兒掌握在培養(yǎng)語言表達能力的同活躍課堂氣氛，增進師生感情。例如教師每天為 學生提供一個討論話題，最開心的事，最喜歡吃的食物，今天的收獲等話題，為幼兒一共語言交流平臺，進而提高幼兒的語言表達能力。

第三，在藝術(shù)活動中，鼓勵幼兒“敢說愛演”：音樂是陶冶人的情操的一種藝術(shù)，生活中處處有音樂。幼兒對音樂活動有著濃厚的興趣，在音樂活動中發(fā)展幼兒的語言能力非常重要，幼兒時期是語言高速發(fā)展時期，正如古德曼所說，學習語言的過程應該是統(tǒng)整的?？梢哉f，音樂語言與幼兒語 言的發(fā)展密不可分，教師應為幼兒提供良好的語言教育環(huán)境，在課堂教學、娛樂游戲等方面鍛煉幼兒的聽、說等語言能力。筆者在較長時間的課堂教學中發(fā)現(xiàn)，游戲教學法對幼兒語言能力的發(fā)展能起到積極的促進作用，音樂語言 對促進幼兒語言的開發(fā)具有積極作用。而陳鶴琴先生說過：“游戲是幼兒的生命?！庇螒蚰芙o幼兒以想象、創(chuàng)造經(jīng)驗的機會，因此我尤其注重在音樂游戲中發(fā)展幼兒語言能力。比如在指導表演游戲時，當遇到有孩子不愿意表演游戲中的角色，或者想分別先后扮演幾個角色時，我們可以先采用分組分段練習的方法，巧妙地把語言活動融入歌舞表演之中，孩子自然就愿意表達了，這樣語言發(fā)展也得到了發(fā)展。 多元活動中幼兒語言發(fā)展的有效滲透，是一個長期、系 統(tǒng)的工作，我們應該注重幼兒語言發(fā)展的每一點收獲，使它對幼兒語言的發(fā)展起到良好的促進作用。只有和幼兒的實際生活緊密聯(lián)系起來才能使語言教育充滿生命和活力，只有用有效的方法激活幼兒學習語言的內(nèi)在動力，及時鼓勵積極引導，才能在多元活動中真正實現(xiàn)語言活動的教育價值。

三、總結(jié)

隨著社會各方面的發(fā)展，語言表達能力越來越受社會各方面的重視。幼兒時期是有而形成各方面能力的關(guān)鍵階段。尤其是作為其他能力基礎(chǔ)的語言表達能力，在此階段的訓練極其重要。在實際教學中，注重幼兒語言表達能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)階段幼兒教學中的重要任務。教師在教學中不斷完善自己提高自己教學能力，從幼兒教學實際出發(fā)，結(jié)合幼兒階段學生特點，采用多樣化的教學方式，營造快樂的教學氛圍，樹立學生主體地位，使每個幼兒都參與到語言表達能力的培養(yǎng)中，從而促進幼兒教育事業(yè)又好又快的發(fā)展。