張小娟

隨著新課程改革的深入，課堂教學作為語文教學的主陣地，愈加強調(diào)其實效性，即通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。一年級作為學生基礎(chǔ)知識積累、基本能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期其課堂教學的實效性更是值得關(guān)注。那么，面對思維活躍、注意力不穩(wěn)定，知識接受快、遺忘速度也快的一年級學生該如何在每節(jié)課上都夯實基礎(chǔ)、學有所獲呢？以下是我在“活用課堂檢測，提高課堂教學實效性”中的幾點體會。

一、實施課堂檢測的目的

課堂教學是教師、學生的合作共同體，需要合作雙方共同完成。在相互協(xié)作的過程中兩者均有收效，均獲提高。

對于教師而言，有效的課堂檢測可以幫助教師更好地達成教學目標，落實教學重難點。此外，有效的課堂檢測還可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，在一個單元的單元檢測前及時對學生進行查缺補漏，使教學更具實效性。

對于學生而言，有效的課堂檢測不僅能及時檢測學生課堂聽講的效果，還可以延長學生有意注意的時間，幫助學生及時鞏固當堂學習的知識，使課上所學不僅是聽明白了，更能用筆牢牢地記下來。

對于課堂教學而言，有效的課堂檢測使課堂教學環(huán)節(jié)更加充實，形式更為豐富、多樣，是課堂教學實效性得到提高。

二、實施課堂檢測的過程

（一）認真鉆研《課標》，把握單元重難點，明確課堂檢測題的設(shè)計思路

開學初，我認真研讀《課程標準》中的年段目標，了解本學段對學生知識掌握內(nèi)容及水平的要求，在此基礎(chǔ)上進行本冊語文書的教材分析，了解各單元訓練知識點，把握其知識的系統(tǒng)性和連貫性，進而細化到單元中每篇課文教學目標的制定、明確教學的重、難點，最后，結(jié)合本年齡段學生的思維特點和認知發(fā)展的客觀規(guī)律進行一節(jié)課課堂檢測題的設(shè)計。

（二）依照學生實際而定，設(shè)計課堂檢測題目及內(nèi)容

課堂檢測的目的是借助一些題目的設(shè)置，幫助學生鞏固和消化課堂上所學的知識，便于教師發(fā)現(xiàn)并解決學生學習過程中存在的問題，并及時查漏補缺，以實現(xiàn)教學目標落實的最優(yōu)化。值得注意的是，課堂檢測不是為練而練，檢測的題目及內(nèi)容更不是越多越好，而是要少而精，這就要求課堂檢測的內(nèi)容必須緊扣當堂檢測的知識點，這樣既使學生明確本節(jié)課的重、難點，又能夯實基礎(chǔ)、訓練學生的思維，檢測學生是否對知識理解，并學以致用。為此，我會根據(jù)做學內(nèi)容的不同設(shè)計不同類型的課堂檢測題目及內(nèi)容。

1.拼音知識方面

一年級第一學期的初始月，學生已完成了拼音單元內(nèi)容的學習，雖然學習之初，學生對漢語拼音各方面掌握較扎實，但隨著時間的推移及學生學習重點向識字的轉(zhuǎn)移，特別是進入第二學期，學生對拼音知識就出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，如：標注聲調(diào)位置錯誤、聲母混淆、拼讀錯誤等等這樣那樣的問題。為了不斷復現(xiàn)拼音知識，我在課堂檢測中涉及了相關(guān)內(nèi)容。

2.識字、寫字方面

面對一年級學生如此大的識字量，我注重引導學生運用多種的識記方法記憶漢字，借助多樣的形式將所學反復復現(xiàn)，幫助學生鞏固記憶漢字。而課堂檢測的介入，更好地幫助學生將頭腦記憶轉(zhuǎn)化為筆頭強化，手腦的有機結(jié)合，使知識積累更具實效性。

3.課文內(nèi)容積累方面

一年級學生雖然年齡小，但是記憶力好。人教版的教材抓住學生的這一特點，安排了很多篇要求背誦的文章。本冊教材中要求背誦的課文有4首古詩，12篇課文。為了更好地完成教學任務，落實背誦這一教學目標，我在教學過程中不僅引導學生口頭背誦，更是借助課堂檢測，幫助學生完成筆頭積累。

（三）結(jié)合差異，適當調(diào)整課堂檢測完成形式

課堂檢測的形式，一定要調(diào)動學生積極性，增強學生的自信心，這樣學生才能樂學善思。因此，在課堂檢測的形式上，根據(jù)教學重難點的不同及學生認知水平的差異，主要采取了獨立和合作完成兩種方法。另外，課堂檢測的設(shè)計既要有鞏固知識和技能的，又要有拓展學生思維深度和廣度的，既要有統(tǒng)一要求，又要有適合優(yōu)秀學生和困難學生的實際的合作題，以達到面向全體學生，促進所有學生的發(fā)展。（四）跟進激勵，有效激發(fā)課堂檢測的興趣

每一個人都希望自己的點滴進步能夠得到別人的認可，小學低年級的學生更是希望能聽到別人的贊美和表揚，鑒于這一心理特征，在日常檢測中，我總是認真觀察學生的書寫及完成情況，用心尋覓學生身上的優(yōu)點及時給予積極的評價：看到學生書寫好的漢字畫一顆星星表示夸獎；對于詞語豐富的積累全班稱贊，遇到有新意的內(nèi)容更是引導全班效仿，由于我真誠地賞識每一個孩子，從根本上滿足學生成功的需要，學生的上進心不斷增強，學習興趣也日漸濃厚。

三、實施課堂檢測的效果

（一）幾個對比

1.課堂檢測與完成作業(yè)情況對比

學生完成作業(yè)前，進行及時的檢測，再完成作業(yè)時正確率會明顯提高。

2.課堂檢測與單元測試對比

在我設(shè)計的課堂檢測中往往會有一些測查內(nèi)容與單元測試中的一些題目相吻合，在單元測試前有了課堂檢測這一檢測平臺，學生對相關(guān)題目完成的要好很多。

3.及時檢測與錯后檢測對比

課堂檢測應該及時，這樣才能有效幫助學生鞏固所學知識。兩次古詩背誦測查比較。我班級中及時測查錯誤率為17.9%，錯后測查錯誤率為38.4%。從數(shù)據(jù)中不難看出，學生的短時記憶很好，長效記憶有待提高。如果在教學后，及時檢測，學生借助筆頭對所學知識及時鞏固，就能更有效地延長長效記憶，學生對知識的掌握也更具時效性。

（二）實操感受

課堂檢測有效的激發(fā)學生的學習興趣和熱情，知識得到鞏固、能力得到提升的同時全班學生間的差異在不斷縮小，同時課堂檢測的設(shè)計也加強了教師個體對教材的理解，重難點的把控。在今后的實際教學中我還會認真鉆研教材、不斷地思考，探究語文課堂檢測的設(shè)計，采用高效的檢測方式以提高課堂教學的實效性。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“如果把學生的熱情激發(fā)起來，那學校所規(guī)定的課程，會被當作一種禮物被接受。”課堂檢測這一新鮮事物豐富了課堂教學，其間還有很多需要不斷研究、探索的空間。路漫漫，其修遠兮！吾將上下而求索！在今后的工作中，我會繼續(xù)不斷摸索、研究，使課堂教學實效性得到更大程度地發(fā)揮。