吳賽麗

摘 要：現(xiàn)在的小學(xué)生一般都天資聰穎，生性活潑，有很強(qiáng)的可塑性，對(duì)什么事情都充滿(mǎn)好奇心。對(duì)于英語(yǔ)，他們同樣覺(jué)得新鮮好玩。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在小學(xué)把英語(yǔ)打好基礎(chǔ)，以后學(xué)起英語(yǔ)來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語(yǔ)；心理

一、小學(xué)生常有的特點(diǎn)

第一，學(xué)生喜歡模仿，記憶力較強(qiáng)，對(duì)于有節(jié)奏的、色彩鮮艷的、不抽象的事物和方法比較感興趣；第二，小學(xué)生喜歡提出疑問(wèn)，好奇心和求知欲很強(qiáng)，如果學(xué)習(xí)取得成功，對(duì)他們的心態(tài)影響很大，他們也有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，小組之間或者同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)是他們展示自己的主要途徑；第三，他們的學(xué)習(xí)偏向感情化和情緒化，如果教師或者教學(xué)的內(nèi)容是他們喜歡的，他們就會(huì)非常感興趣，能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，從小發(fā)現(xiàn)引發(fā)出大智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，注重學(xué)生在教學(xué)中的主觀(guān)能動(dòng)性，不斷提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，上好每一節(jié)英語(yǔ)課。

二、趣味故事教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)生年齡較小，填鴨式的知識(shí)灌輸并不適合小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，因此英語(yǔ)教師必須將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)上。小學(xué)生喜歡看故事和聽(tīng)故事，這是不可置疑的事實(shí)。在教學(xué)中，我們要抓住這個(gè)特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。采用故事教學(xué)的方式，如果想讓學(xué)生感受到趣味性，同時(shí)鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，提高學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的能力，在教學(xué)中就要避免一味講解語(yǔ)法和詞匯的方式，理論知識(shí)灌輸會(huì)讓學(xué)生感受到枯燥無(wú)味。故事教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。故事教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，故事授課的方式符合學(xué)生求知欲、好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)，還可以使他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)快速提高對(duì)英語(yǔ)的興趣。

三、聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

小學(xué)階段的兒童聽(tīng)覺(jué)敏銳，模仿能力很強(qiáng)。聽(tīng)是兒童獲取語(yǔ)言信息的重要途徑。小學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)有較強(qiáng)的聽(tīng)辨能力。他們一般用聽(tīng)覺(jué)去處理語(yǔ)言，所以在英語(yǔ)課堂上錄音材料被廣泛應(yīng)用。但是，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)懂錄音材料是有一定難度的。因?yàn)樗麄兎e累的詞匯量不夠多，而且缺乏語(yǔ)法知識(shí)，所以在他們聽(tīng)的過(guò)程中還需要一些輔助信息。教師可以運(yùn)用其他教學(xué)信息來(lái)讓學(xué)生更好地理解難度較大的知識(shí)，這些輔助信息包括教學(xué)的語(yǔ)氣、音調(diào)、手勢(shì)和表情等；非言語(yǔ)信息有插圖、聲音、動(dòng)畫(huà)等，這些信息都能幫助小學(xué)生完成語(yǔ)義辨識(shí)，對(duì)當(dāng)前聽(tīng)到的語(yǔ)句做出準(zhǔn)確的判斷。

四、身體語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

小學(xué)生的心理特點(diǎn)天性好動(dòng)，但他們的模仿力和感受力強(qiáng)，想象力也非常豐富。老師的一舉一動(dòng)，他們都會(huì)學(xué)得像模像樣。小學(xué)生主要是通過(guò)模仿教師來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們對(duì)英語(yǔ)的理解停留在整體層面上，很少去思考句子或者詞匯的意思，但是由于他們英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加重視的是如何使用，因此，小學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)與別人溝通交流時(shí)，更加看重語(yǔ)言的交際功能。他們也喜歡節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲或者順口溜、歌謠等，他們學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的難度也較小。小學(xué)生喜歡教師在課堂上用比較多的身體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，教師做，學(xué)生模仿；教師畫(huà)，學(xué)生跟著畫(huà)；教師唱，學(xué)生學(xué)著唱，不知不覺(jué)中每個(gè)學(xué)生都是老師的翻版。

五、激勵(lì)性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

自信心的力量比好奇心更加強(qiáng)大，學(xué)生有了自信心，他們能夠自覺(jué)規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，并在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程總獲得良好的心理體驗(yàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師也要采取恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生建立自信心，學(xué)生退步的時(shí)候，教師對(duì)他們給予關(guān)懷，并夸他們一句“You are clever ！”或“You are great ！”或者“Very good！”就能讓其信心滿(mǎn)懷。當(dāng)然也免不了有犯錯(cuò)的時(shí)候，在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，老師應(yīng)該給他們一個(gè)寬容的微笑。在教學(xué)中，教師的態(tài)度溫和親切，愿和學(xué)生交朋友，構(gòu)建平等和諧融洽的師生關(guān)系，能寬恕學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，并耐心地幫助他們糾正錯(cuò)誤，同時(shí)還要顧及小孩子的自尊心，給他們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生勇于實(shí)踐。這就是所謂的“親其師，信其道，樂(lè)其教”。

在教學(xué)過(guò)程中，圍繞小學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成互動(dòng)式的教學(xué)氛圍。這就要求學(xué)生要積極參與。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師則是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的領(lǐng)路人、規(guī)劃者和控制者?！敖虒W(xué)”由教和學(xué)構(gòu)成，教是目的，學(xué)是結(jié)果，兩者同等重要。我們需要達(dá)到什么目的，這就要求教師這個(gè)角色來(lái)指引正確的方向，而學(xué)是結(jié)果，結(jié)果如何就要看學(xué)生這個(gè)主體的具體表現(xiàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，主動(dòng)參與，勇于實(shí)踐，才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

在現(xiàn)代教學(xué)體系中，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，還要關(guān)注小學(xué)生的心理素質(zhì)和心理態(tài)度的變化，讓教學(xué)手段多樣化，形象化、生動(dòng)化?？傊虒W(xué)過(guò)程中運(yùn)用好心理教學(xué)是成功上好英語(yǔ)課的重要因素。

參考文獻(xiàn)：

陳爽.小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀與思考[J].吉林教育（綜合），2015（14）.

編輯 李博寧